依托微課的高中語文復習課教學設計的個案研究

葉丹丹

摘 要：微課是指教師利用信息化技術和網絡技術等多媒體的手段錄制視頻幫助學生進行學習，在學習的過程中突破學生所存在的學習問題，完成學習目標。教師在準備好微課后，讓學生在家里自行觀看，從而達到學生定時預習和定時學習的目的。高中語文復習課教學中對微課的應用能夠幫助學生更好地進行復習。本文主要介紹如何使用微課進行語文復習，并針對性地提出幾點建議，希望給與相關人士提供參考。

關鍵詞：高中語文復習課;教學設計;研究策略

在互聯網技術和信息化技術日益發達的現代，課堂的教學模式也在新課程的標準下不斷的進行革新，微課的引入使得傳統的教學模式得到了新的補充。通過微課在高中語文復習課教學的過程中，教師圍繞著課內的重要知識，借助多媒體音頻等方式為載體，開展多種多樣的教學活動，通過信息化技術和網絡技術微課實行跨地區的優點。微課在高中語文復習課教學中起到了關鍵性的作用，并且在語文復習過程中起到良好的效果。

一、增強趣味性，培養學生的語文興趣

微課的內容短小精悍，這意味著微課的時間是十分寶貴的。在有限的時間里，我們要盡可能的吸引學生的注意力，使學生在這寶貴的時間里得到更多的知識。微課通過視頻等多媒體形式，用視覺和聽覺的方法來抓住學生的注意力。用微課進行復習的過程中，要抓住學生的注意力，使學生一開頭就能夠感受到教師所想要表達的內容。

二、針對性突破課程重難點

由于微課的時間很短，學生在學習的過程中不可能將語文知識全面的學習，只可能在有限的時間里解決盡可能重要的問題。對于語文學習中的重難點的知識內容，通過微課在復習過程中鋪墊。在微課里進行復習，達到對該節知識點的重點關注的目的。學生在學習本節課之前就能夠事先的了解到這一節有哪些內容是自己會存在問題的。教師在內容布置上要思考學生具體的學習能力，再制作微課，體現學生是學習的主體。教師在制作微課的過程中，要符合目前學生的學習情況，不要挑過于復雜的問題，要有針對性的解決學生在學習期間存在的問題。選取對學生自主學習有一定價值，但是學生目前存在的問題。對于微課的學習情況要進行修改、整合，用多重的手段突破重難點。

三、有利于文言文詞匯復習教學

微視頻教學資源的引入，有利于變更詞匯的教學模式，引導學生轉變“填鴨式”的學習思路，自主進行語文詞匯的學習。也可以調節學習時間的靈活性，方便隨時暫停思考和回放重復學習，避免學生因為過長的學習時間而失去學習興趣，進而提高詞匯的學習效率。有部分的高中生在學習語文時極有可能會遇到聽不懂或者看不懂的問題，尤其是文言文中詞句的理解，這對高中生來說既是重點也是難點，當學生感覺聽不懂時可能會使他們喪失學習的動力。因此，教學者在課后可以通過微視頻制作針對性的文言文詞句注釋教學視頻發送給學生，讓學生反復觀看復習鞏固相關的人文言文知識點，在微視頻中重點強調文言文的詞句的讀音和結構等，再在課堂上對學習成果做一個檢查，針對性地解答課堂上學生存在的疑問。

四、對于語文課堂活動的完善

通過在高中語文復習課教學活動中引入微視頻的形式，教學者可以創新完善自己的課堂活動，充分調動學生參與課堂、思考探索問題的積極性，引導學生將學到的知識應用于實踐當中，從而使語文教學質量得到有效提升。為了在講解一些重難點知識的時候，提高學生注意力，降低講解的難度，可以通過微課的方式，提高學生的興致，帶動上課的積極性。通過微課的方式，將一些知識形象化，使學生理解起來不再那么難，提高了語文的學習效率。

五、對于寫作能力的培養

寫作也是高中語文學習必不可少的一個重要內容。由于“聽說讀寫”四種能力有著密不可分的聯系，教學者可以采用微視頻的形式，變零散的“聽說讀寫”四種能力為一個統一的整體，來培養學生的寫作能力。微視頻形式通常具有內容更為豐富的特點，給人以強烈的感官碰撞，對啟發學生的寫作思路方面有著不容小覷的作用。

六、通過微課提升高中語文復習效率

課后的語文復習工作可說是任何科目都要重視的一個點，課后復習能夠有效的幫助學生們對學習的知識內容做一次查漏補缺，同時還能再一次鞏固其它知識。在傳統模式的教學當中，高中語文采用的復習都是以課后作業的形式或者講解考試試卷的方式進行復習。但是面對作業或者是試卷，很難讓學生注意力集中，復習的效果一般很差。而復習作為教學的重中之重，不得不采取一些辦法來提高復習的效率，因為通常由于課程安排，復習之后馬上就迎來新的課程，錯過復習的重點之后很難再次進行回顧。面對這種情況，老師可以利用微課的形式進行解決。首先微課能夠將章節中重要的知識點做一個很好的概括，利用其觀看上的有趣性，可以大大提高學生學習的興趣。其次就是微課不僅在課堂上能夠觀看，課后回家也能通過家長帶著學生一塊學習，畢竟家長也是學生成長的一個重要環節。在現在這種網絡信息化時代，各種提升教學的手段層出不窮。

結語

微課這種教學模式具有時間短、內容豐富、教學形式豐富有趣的特點，對提高學生學習高中語文有很大作用。面對新時代網絡信息化教學的沖擊，老師們也應該對傳統教學模式做出一些改變，學會有效利用網絡教學的一些方式，將其合理運用到自己的課堂教學當中，以有效提升學生語文積極性，培養出對語文學習的興趣，全面提高學生學習語文的能力。

參考文獻：

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