小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究

阮艷梅

【摘要】小學(xué)生的語文基礎(chǔ)是要通過大量的閱讀來提高的，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時需要滿足學(xué)生在各個方面的需求。僅僅依靠少量的書或者單一的閱讀方面是很難使得學(xué)生的語文得到有效的提高的，所以在選擇閱讀對象的時候，要盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀的領(lǐng)域，并且要增加閱讀的數(shù)量。這種方式被稱為是群文閱讀，學(xué)生通過群文閱讀會有非常明顯的變化，尤其是自身的語文水平以可見的速度在提高。本文就是專門研究群文閱讀對于語文基礎(chǔ)的影響，希望能夠幫助小學(xué)生快速的提高自己的語文基礎(chǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 群文閱讀 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0054-02

一、群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

群文閱讀真實(shí)的含義就是老師引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行大量的多種類型的文章閱讀，當(dāng)然，這些文章之間的差異要盡可能的小。根據(jù)這一解釋就可以知道，群文閱讀實(shí)際上是對小學(xué)生閱讀的速度和數(shù)量的一種培養(yǎng)，這樣的方式可以很有效的提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，并且還能夠幫助學(xué)校完成已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)。除此以外，還有很多其它的優(yōu)點(diǎn)，比如說：

1.有效提高了學(xué)生的閱讀數(shù)量

利用群文閱讀進(jìn)行教學(xué)的時候，需要老師帶動學(xué)生來閱讀很多的文章，并且各個文章之間還是有一些聯(lián)系的。由于群文閱讀本身就要求大量的文章，所以學(xué)生就可以在規(guī)定的時間內(nèi)通過老師的引導(dǎo)完成大量的文章閱讀。其實(shí)這一教學(xué)的方式早就已經(jīng)形成了，我們國家的語文教學(xué)主要就是借助這一方式來作為輔助的。雖然在課堂中，最重要的還是課本上的知識，但是課外的閱讀也是必不可少的，這樣就可以為老師的講解減少一些難度，同時也能夠幫助學(xué)生更快的理解生疏的知識。

2.提高了學(xué)生的閱讀速度

因為現(xiàn)在社會的生活節(jié)奏與以前相比大大的加快了，所以無論是在學(xué)習(xí)的時候還是生活中，任何的事情都需要盡可能的減少時間的浪費(fèi)，提高效率。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，每天都會有很多陌生的知識，所以盡可能的提高自己獲取知識的速度就至關(guān)重要了。那么怎么樣才能夠提高學(xué)生的閱讀速度呢？由于學(xué)生本身的年齡還比較小，在學(xué)習(xí)一篇文章的時候需要花費(fèi)的時間就比較長，但是這樣的效率比較低，不利于學(xué)生語文水平的提高和基礎(chǔ)的培養(yǎng)。所以群文閱讀作為現(xiàn)在最為提倡的一種閱讀教學(xué)的方式逐漸的將學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的速度提升，同時通過大量文章的閱讀，學(xué)生的語文基礎(chǔ)在短時間內(nèi)有了很大的提高。

3.學(xué)生的閱讀積極性得到了調(diào)動

現(xiàn)在比較常見的語文的教學(xué)過程一般都是，老師把一篇文章或者課文先進(jìn)行系統(tǒng)的講解，然后利用很長的時間和學(xué)生一起細(xì)致的分析。其實(shí)事實(shí)上，學(xué)生在閱讀這一篇課文的時候只用了很短的時間，但是對于文章真正想要表達(dá)的實(shí)際的含義卻不是很理解，而老師就需要花幾倍的時間來幫助學(xué)生進(jìn)行深入的了解，這一個過程的效率很低。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候始終都是在傾聽，或者被動的回答老師的問題。但是群文閱讀就大有不同了。學(xué)生在一段時間內(nèi)可以閱讀很多的文章，豐富多彩的內(nèi)容可以吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生擺脫了單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，就能夠積極的去思考，這樣的方式對于學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為適合的。

4.促進(jìn)學(xué)生深入的閱讀

在語文教學(xué)的時候，比較常見的就是讓學(xué)生反復(fù)的閱讀同一篇文章，雖然有一些語句是需要進(jìn)行仔細(xì)的思考的，但是這樣耗費(fèi)的時間不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，而且還讓學(xué)生感到厭煩。所以要通過群文閱讀的方式增加文章內(nèi)容的豐富性，吸引學(xué)生的興趣。小學(xué)生不需要在去對一篇文章進(jìn)行逐字逐句的朗讀，同時還可以獲得更加全面的知識，幫助學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行深入的思考。

二、促進(jìn)小學(xué)群文閱讀的策略

1.選擇不同的主題確定閱讀文章

群文閱讀雖然有很多的好處，但是在實(shí)行的時候還是需要注意一些問題的，比如說，要盡可能的保證閱讀的文章之間的關(guān)聯(lián)，不要選擇涉及方面太多的文章。否則會導(dǎo)致在閱讀的時候條理不清，造成思維的混亂。面對這一問題，老師就要采取一些比較有效的方法來減少這一現(xiàn)象發(fā)生的可能性。比如說，老師可以在上課以前就確定好需要閱讀的主題，然后根據(jù)選擇的主題進(jìn)行合適的文章的選擇。這樣既可以保證文章內(nèi)容非常豐富，還能夠保證學(xué)生在閱讀的時候能夠積極的進(jìn)行思考。

2.按照結(jié)構(gòu)層次把文章進(jìn)行組合

有時候在組織群文閱讀的時候，一些比較雜亂的文章一起給學(xué)生是非常不正確的做法。雖然在剛開始的時候效果還不錯，但是隨著文章內(nèi)容的逐漸的增多，可能學(xué)生很難適應(yīng)快速的轉(zhuǎn)變。所以老師要提前把類型相似，主題相同的文章進(jìn)行統(tǒng)一的整理，然后在把它們交給學(xué)生去閱讀。尤其是一些文章之間本身是有一定的排列規(guī)律的，把握住這些規(guī)律就能起到事半功倍的效果。

3.設(shè)計問題

學(xué)生單純的進(jìn)行閱讀在一段時間之后可能就會感覺到疲倦，并且因為文章的數(shù)量太多很難進(jìn)行深入的思考。所以老師在學(xué)生閱讀期間要針對實(shí)際的情況準(zhǔn)備一些問題，既能夠緩解學(xué)生的身心，還能夠幫助他們通過思考問題進(jìn)一步的了解文章的內(nèi)容。但是設(shè)計的問題也是需要契合文章的內(nèi)容的，老師要盡可能的保證自己準(zhǔn)備的問題能夠互相連接起來，難度不能太大，還要反應(yīng)文章的主題內(nèi)容。通過銜接完美的提問來引導(dǎo)學(xué)生逐漸的理解文章的中心思想，獲得最有價值的信息。

三、結(jié)語

開展群文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一大突破，能夠促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的增強(qiáng)。同時利用這種方式，還可以幫助老師簡化語文閱讀教學(xué)的步驟，同時順利的達(dá)到學(xué)校對于語文閱讀方面的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過群文閱讀，能夠迅速的提高自己的語文閱讀能力，提高自己的語文基礎(chǔ)水平。

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