指向學科核心素養的小學英語閱讀教學策略研究

徐永艷

摘 要：英語在整個教育體系中的重要性不言而喻，小學階段的英語教學十分強調對于學生核心素養的培育，因此在開展英語閱讀教學過程中，就應當以核心素養作為目標導向優化教學方案本文主要分析在學科核心素養這項之下的小學英語閱讀教學策略的實施路徑，希望能夠為廣大的小學英語教師提供一定的啟發。

關鍵詞：學科核心素養;小學英語閱讀教學;興趣情感

在社會快速發展的今天，有關教育質量的關注度不斷提升，考慮到英語作為全球通用的語言，當今的社會發展趨勢，對于個人的英語素養有著更高的要求，這也是英語學科在教育體系中地位不斷提升的原因所在，故此在小學階段的閱讀教學過程中，將核心素養培育作為重要的教學導向，就顯得十分必要，這也是本文的研究重點所在，通過良好的閱讀教學，刺激學生核心素養的增長，更好的幫助小學生掌握全面的英語應用能力，為今后適應社會發展趨勢打下基礎。

一、傳統英語課堂教學對小學生英語閱讀的弊端

不難發現受應試教育的影響，小學階段的閱讀教學呈現出明顯的體驗式教學方法，只是死記硬背地要求學生對教材中的短語和單詞進行記憶，這不僅會給學生帶來較大的學習壓力，同時所取得的教學效率也十分有限。教師在教學方案設計方面只是簡單地根據教學大綱和教學任務要求設置對應的課程流程，讓學生閱讀課文并背誦課文，這只會導致小學生對于英語學科學習興趣的持續下降。尤其是隨著核心素養理念的興起以及在小學階段的教學普及，核心素養已經成為小學英語教學的重要目標導向，因此在開展閱讀教學過程中，有必要思考如何通過有效的教學策略調整實現對于學生核心素養增長的助力，同時也能夠很好的改變以往小學英語閱讀教學的弊端。

二、學科核心素養下小學生英語閱讀的培養策略

（一）轉變傳統觀念，正確引導

針對教學觀念進行轉變十分必要，這是明確以核心素養為導向英語教學路徑的關鍵，首先需要調整教師和家長的傳統觀念，充分認識到閱讀教學對于學生核心素養的深刻影響。不是將閱讀放置于可有可無的地位，在日常教學過程中，教師可以通過設置英語角的方式，為學生提供符合學生興趣愛好的英語讀物，以此為學生的英語閱讀提供大量的素材支持，同時在課堂上也需要圍繞英語語法進行分析，重視字詞的教學，目的在于開闊學生的視野，讓學生能夠更多地接觸一些英語教材中不包含的英語知識。同時也為學生的語言運用綜合能力的培養打下基礎，教師的主要職責是對英語閱讀教學的節奏進行掌控，發揮教師輔助的作用，更好的凸顯學生的課堂主體意味，讓學生在進行英語素材閱讀過程中能夠實現主動思考或者思維的增長，通過閱讀積累知識。在轉變對于英語閱讀教學觀念的同時，也需要關注多樣化教學方法的應用，例如講授 PEP英語五年級下冊 Unit2 My Favourite Season B Read and write的內容時 ，就可以使用多媒體技術的輔助完成課堂導入，以微課視頻對課堂主要知識點進行概括，讓學生自行觀看微課視頻完成課前閱讀任務，方便教師在后續的教學過程中，根據學生課前預習的共性問題進行集中性的講解。也很好地鍛煉了學生的自主學習意識，為學生后續自主進行英語閱讀打下基礎。

（二）豐富閱讀內容，開闊視野

考慮到小學生普遍表現出對于新鮮知識的濃厚興趣，因此在開展閱讀的教學過程中，就可以抓住小學生這一特征調整教學策略，不斷激發學生對于英語閱讀的參與興趣，更好地為學生的英語核心素養的培育提供支持。教師可以結合小學生現階段的英語基礎，選擇一些優秀的英語讀物作為學生課外閱讀的載體。比如說由英國著名小說家J·K·羅琳所著的《哈利波特》，就可以選擇原文中精彩的選段讓學生進行閱讀，這種題材的文章較為符合小學階段學生的興趣愛好，對于學生有著較強的吸引力并且閱讀，外國優秀英語文章也是幫助小學生了解英語語言應用習慣和使用方式的絕佳機會。通過有趣的故事情節來吸引學生的注意力，保證學生對于英語閱讀的積極參與，同時借助優秀的文章素材，豐富學生的知識儲備。豐富學生的閱讀內容，提升學生的英語閱讀興趣，提升學生的眼界，無疑能夠提高學生在英語學科中的核心素養，使學生從傳統英語課堂教學和閱讀教學中被解放出來，使英語閱讀的學習成為一個簡單有趣的事。

結語

綜上所述，本文主要分析在學科核心素養導向之下的小學英語閱讀教學的有關策略，通過核心素養的引導，優化閱讀教學方法，要求教師能夠主動調整自身的教學觀念，凸顯學生的課堂主體地位，充分尊重學生的興趣愛好以及個體差異，給予全方位的閱讀引導和輔助，幫助學生養成良好的閱讀習慣，激發學生關于英語閱讀的濃厚興趣，不斷提高學生的英語理解能力，獲得豐富的知識儲備，以此實現對于學生核心素養的有效培育。當然除了教師和學校方面的積極努力之外，作為學生的家長也需要重視進行閱讀指導的重要性，共同為小學生打造良好的英語閱讀學習氛圍，共同支持小學生的綜合素質成長。

參考文獻

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