對初中音樂高效教學策略的探究

林小娟

摘要：音樂是一種寶貴的精神文化，其在中華民族的歷史中源遠流長，從最初的“絲竹之音”發展成為中西合璧、兼容并包的交響樂，在中華文化中留下了一筆寶貴財富。音樂教學在素質教育中的作用越來越重要，學習音樂能提高學生的藝術素養，然而在傳統的教育中，大部分人都忽視了音樂上的教育，許多家長都以為初中階段學生學習目標就是為了中考，沒有必要去學習音樂。殊不知，學習音樂能使學生身心得到放松，面對著龐大的理論知識，初中階段的學生最想要的就是與音樂類似的學科來舒緩身心，在初中階段進行音樂教育對于學生的身心健康來說是十分必要的，音樂教師要重視音樂教學，促進學生健康成長。本文結合個人經驗，對初中音樂教學的策略進行了初步探究。

關鍵詞：初中教育;音樂教學;策略探究

在過往中學音樂教學中，由于教師的教學觀念較為落后，在課堂上沒有注意到學生的主體性，致使學生在課堂上遇到困難時，教師無法及時地進行輔導，從而嚴重地影響了初中音樂教學的整體效果，使教師的課堂教學失去了活力。在這種情況下，學生在音樂學習過程中很容易就會產生厭學情緒，不利于學生掌握音樂知識，阻礙了學生藝術素養提高。初中音樂教師應適時轉變教學理念，探索出更多新型有趣的教學方式，切實提高初中音樂教育的整體水平，推進素質教育的發展。

一、運用現代教學工具，激發學生的興趣

隨著現代信息技術的飛速發展，目前的校園課堂中多媒體技術已經得到了廣泛的使用，這種便捷的新技術應當被教師用于音樂教育。音樂是一門藝術課程，具有一定程度的娛樂性，不能像其它理論課程一樣枯燥，教師不可能讓每一個學生都擁有很高的藝術素養，但可以讓學生都從心底里去熱愛音樂，并從中獲得心理的安寧與放松。隨著教學設備的不斷更新，教師的教學方法也要與時俱進，教師要通過多媒體演示、播放的功能，營造趣味的課堂，讓學生更積極地投入到課堂中。

例如，在《長江之歌》這一課中，教師能去網絡搜索一些與長江對應的景觀影像素材，通過音樂和多媒體影像的結合，鼓勵學生去欣賞長江宏偉、壯麗的風采，讓學生能夠借此更好地感受到歌曲中所蘊含的博大深邃的意境，從而在相應的音樂作品中感受到中華兒女對長江、對偉大祖國真摯的熱愛之情，激勵學生更積極地投入到音樂的學習中。接下來，無論是講解歌曲的創作背景，還是教導學生分析歌曲的特點，學生都會學習得更加深入，教師的教學也將會更加輕松。

二、豐富教學方式，給予學生多樣化的體驗

音樂課堂應該是活躍的、充滿互動性的。初中階段的學生每周最多只有一、兩次機會上音樂課，對于許多學生來說，音樂課是一門期待很久的課程，學生非常需要在音樂課堂上放松、舒緩心情，暫時性地逃避其它學科的學習壓力。因此，在教學方式上，教師不必按照傳統的教學方法，一板一眼地教學，教師應該主動去優化傳統的教學方式，創造出更多的教學方式，給予學生多樣化的課堂體驗，以此提高學生的音樂興趣，充分發揮學生的積極性和主動性，為初中音樂教育的順利開展營造條件。

例如，教師在教導學生學習《青春舞曲》這首歌時，可以采取小組合作教學的方式，加強師生間的溝通，充分發揮學生的主體性。為了更好地發揮小組合作學習的效果，教師應主動組織小組學習，給學生安排必要的學習內容，比如，在為學生完整播放了這段音樂后，詢問學生：這首曲子出現了哪些樂器？作家表達的情感是什么？讓同學們彼此溝通，并主動地參考、結合團體中的意見，以加深對音樂作品的理解。除此之外，教師還可以設計出諸如歌詞接龍、猜歌名之類的小游戲，鼓勵全班學生一起參加。通過這種互動，教師可以讓學生學習到更多的音樂知識，恰當的班級活動有助于提高學生的學習能力，增強學生的學習熱情，給予學生更多心理上的放松，促進學生身心健康發展。

三、引入流行歌曲，拉近教師與學生間的距離

音樂教學是一種動態、有趣的活動，是教師和學生之間相互交流的好機會，教師和學生在課堂上或許有著不同的觀點，但與學生一起探討音樂的過程，其實是加深學生與教師之間關系的一個有利時機，比如，教師可以提前去了解一些學生目前喜歡的流行歌曲，在課前準備階段或者課堂中的教學閑余時間為學生播放，當學生聽到其所熟悉的音樂時，就會自然而然地放松，心思也會更活躍，會更積極地加入課堂上的探討中，有利于學生對音樂產生興趣，加強師生之間的交流。

在課堂上引入流行歌曲時，教師應該知道不同學生喜歡的歌曲也是各不相同的，這就要求教師在進行音樂教學的同時，要對學生喜歡的歌曲進行深入的理解和把握，從而達到調動學生學習的積極性和主動性的目的。除此之外，教師還應該合理篩選歌曲，多為學生播放一些積極向上的歌曲，比如最近流行的《孤勇者》、《起風了》等，培養學生健康積極的心態，實現促進學生身心健康發展的目標。

總而言之，音樂教學對培養學生的藝術素養有很大的促進作用，有助于學生的情感宣泄，對其身心發展起到積極的作用。初中音樂教師應該重視教學方式的創新，激發學生的心情，使學生積極投入其中，提高學生的藝術素養，使音樂教學達到其應有的教學效果。

參考文獻：

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