通過基礎實驗教學培養學生自主學習的能力

曹素仙

摘要：在初中階段的教學過程當中，化學是直到學生進入初三階段才能接觸到的科目，同時也是學生人生當中第一次接觸這門科目。而在化學教學的過程當中，基礎實驗教學的應用能夠有效提升學生的化學學習積極性，使學生逐漸形成自主學習的能力，進而幫助學生更好的掌握化學知識。

關鍵詞：初中化學;基礎實驗教學;自主學習能力

在初中化學的教學過程當中，實驗教學是一項必不可少的教學環節，不僅能夠使學生加強對化學知識的探究，更能充分激發學生的學習興趣。但是，僅僅只有興趣是完全不夠的，只有教師加強對基礎實驗教學的應用，將學生的學習興趣逐漸引導轉化為自主學習的能力，才能更好的提升初中化學的教學效率。

一、借助基礎實驗引發學生的學習興趣

在我國初中階段的化學教學過程當中，基礎實驗的教學能夠充分引發學生的學習興趣。對于初中階段的學生而言，初三是他們在人生中第一次接觸化學這一學科，此時的學生們往往對化學知識有著相當強烈的好奇心，此時如果能夠對學生展開良好的基礎實驗教學，就可以借助化學實驗的神奇現象將學生的好奇心轉化為學習興趣，進而使學生在學習興趣的驅動下進行化學知識的自主學習。

例如，在人教版九年級化學上冊第一單元“走進化學世界”的教學過程當中，教師就可以在課堂上進行一些基礎的化學實驗，使學生在化學實驗中觀察到物質在化學反應過程當中發生的變化。比如，教師可以準備一根鎂條與一根細鐵絲，并且分別將其在空氣中與純氧當中點燃。在學生的眼里，兩種金屬條在點燃之后產生了不同的反應，鎂條點燃發出耀眼的白光，而細鐵絲點燃則在純氧廣口瓶當中火星四射，這樣的化學基礎實驗就能夠充分激發學生們對化學知識進行探究的興趣，進而使學生主動對化學課本當中的知識進行學習與探究。

二、借助基礎實驗設立學生的學習目標

對于初中階段的學生而言，一套完整的學習目標能夠幫助學生更加順利的進行學習，而借助基礎化學實驗，學生們就能夠更好的實現學習目標的設立。由于化學本身是一門起源于實驗的自然科學，因此通過實驗的方式能夠很好的幫助學生進行化學知識的學習。如果學生能夠在參與基礎化學實驗的過程當中訂立“了解此次化學反應的原理”或是在化學理論知識的學習中訂立“在實驗中對所學的知識進行復現”的學習目標，就能夠使學生具備充足的學習動力，幫助學生更好的進行自主學習。

例如，在人教版九年級化學上冊第七單元“燃料及其利用”的教學過程當中，教師就可以在對學生進行教學的過程當中為學生設定一個學習目標：在實驗中證實燃燒現象發生的條件。對于學生而言，這樣的教學目標的訂立不僅可以通過實驗的方式讓學生加強對燃燒現象發生的理論知識的理解，更能夠使學生加強了解如何通過排除燃燒條件來中斷燃燒現象的方式方法，進而使學生能夠更順利的進行下一階段知識的學習與研究。

三、借助基礎實驗培養學生的探究精神

化學作為一門起源于實驗的自然科學，其許多理論都是通過對實驗現象的探究與分析而形成的，而實驗教學方式也成為了化學這一學科教學過程的重要環節之一。對于學生而言，參與到基礎化學實驗當中不僅可以幫助學生加深對化學知識的理解，更能夠使學生在實驗中逐漸養成借助實驗現象來探究化學知識，進而順利解決化學問題的探究精神。這種探究精神的形成不僅能使學生加強對化學知識的學習效率，更能提升學生的學習積極性，使學生主動學習的能力得到全面的提升。

例如，在人教版九年級化學下冊第九單元“溶液”的教學過程當中，教師就可以讓學生通過實驗的方式來對各種物質在不同條件下的溶解性進行分析與探究。借助實驗教學過程的開展，學生不僅能夠在研究過程當中總結出同一物質在不同溶劑與不同物質在同一溶劑狀態下溶解度的變化，更能使學生逐漸形成“借助實驗對化學知識進行分析理解”的化學學習精神，從而使學生更加積極主動的進行化學知識的自主學習。

四、借助基礎實驗優化學生的思維習慣

在初中階段的化學學習過程當中，根據化學實驗的現象分析其中的化學知識點也是一種非常常見的實驗教學方式。對于學生而言，這種實驗教學方式不僅能夠使學生加強對化學知識的掌握，更能幫助學生逐漸實現對自身思維習慣的優化，使學生能夠借助更加生動靈活的思維方式對化學實驗進行分析與探究。除此之外，這種實驗教學方式還能夠使學生打破常規的思維方式，大膽的對化學實驗的開展方法進行創新性的構思，進而使學生順利克服化學學習經驗的障礙，擺脫思維的習慣過程，進而使學生能夠從更加新穎與獨特的角度來看待并學習化學知識。

例如，在人教版九年級化學下冊第十單元“酸和堿”的教學過程當中，學生就需要前往實驗室進行“溶液酸堿性的檢驗”這一實驗教學活動。在此過程當中，學生應當嘗試使用多種不同的植物進行酸堿指示劑的制作，并且通過對溶液酸堿性檢驗中的指示劑變化現象的分析對酸堿指示劑的指示效果進行調整。與此同時，學生還應當積極與其他同學之間進行交流，分析自身與對方自制的酸堿指示劑在檢測過程當中產生的效果，從而選擇更好的原材料進行酸堿指示劑的制作。借助實驗教學工作的開展，學生不僅能夠加強對酸堿相關知識的了解，更能認識到化學與日常生活之間的關聯，從而使學生的化學思維得到充分的優化。

結束語：

在初中階段的化學學習過程當中，基礎實驗教學是一項非常重要的教學方式，對于學生化學知識的掌握與自主學習能力的形成有著非常好的作用。只有加強對基礎實驗教學在化學學習中的重視，并積極的對學生自主學習能力的形成進行引導，才能幫助學生更有效的進行化學學科的自主學習。

參考文獻：

[1]劉玉紅.初中化學實驗課堂中學生自主學習能力培養策略探究[J].中學生數理化（教與學），2020（05）：54.