探究高中英語教學中自主學習能力培養策略

李發東

摘 要：在高中時期的教學活動進行時，特別是語言類學科的教學，對學生的自主學習能力進行塑造是非常關鍵的。英語學科的主要表現形式是語言，在教學活動進行的時候培養學生的相關能力，能夠有效幫助學生進行學習內容上的積累，可以提高學生的實際學習質量。因此，本文主要針對如何提高自主學習能力展開研究，并提出相應的策略性建議。

關鍵詞：高中英語教學;自主學習能力;策略

高中時期的學生，在學習的時候不僅要掌握基本的知識，在一定程度上還需要提高學習技巧與能力。所以，這一階段的學生在學習的過程中如何具有較高的學習能力，特別是具有自主學習能力，在很大程度上取決于老師的教學方式。因此，在實際教學的過程中，教師要借助合理化的教學策略激發學生的學習主動性。英語學習作為重視日常積累的學習，對于學生的自己學習的能力更加看重。所以，教師在展開教學的過程中，一定要注重方式與方法，提高教學技巧，進而實現提高學生自己學習的能力與技巧。

一、培養學生具有自主學習能力的重要作用

（一）提高學生學習積極性與效率

高中時期的英語教學，針對學生展開一系列能力上的教學，其最明顯的作用之一就是可以大幅度提高學生的學習興趣與效率。英語屬于語言性質的學科，學生在實際學習的過程中，學習內容中的知識積累會直接影響到學生的學習效果。在自主教學理念下，學生在進行學習的過程中，可以一改以往學習的被動性，更能夠采用主動追尋知識的方式進行知識的學習與積累，可以大幅度提高學生的學習態度與效率。

（二）提高學生的綜合素質

當前的教育教學偏重學生綜合素質的培育。在實際教學的過程中，教師對學生的相關學習能力進行培養與引導，能夠啟發學生主動思考、自主探索的欲望與能力。當學生具備主動學習的欲望后，其對于自身素質的提高會有著一個全新的認識，這對于引導學生提高自身的綜合素質而言有著重要的意義。

二、教學中培養學生形成自主學習能力的方式

（一）教師轉變自身角色，形成新的教學模式

傳統教學以教師為主導，在教學的過程中教師的課堂把控占比較高。這樣的教學模式與教師角色，會成為學生自主探究能力發展道路上的絆腳石，不利于學生主動探索知識。所以，要想改善以往學生的學習狀況，教師需要學會客觀的認識并改變自己的課堂身份，并通過新的教學模式展開教學。在進行實際教學的過程中，教師需要摒棄自身原來的課堂主導者的身份，而是需要將更多的課堂時間、課堂內容交還給學生。特別是在進行英語單詞、語法等基礎內容講解的過程中，教師講解完基礎內容后，就應該給學生足夠的自主學習與知識理解時間，引導學生通過自主探究與自主積累的方式進行英語學習。同時，教師還需要在一定程度上轉變教學模式，革新陳舊的教學觀念。在當前教學理念下，教師可以通過帶有娛樂性的教學方式對課堂氛圍進行活躍，進而改變傳統的教學模式與方式，確保學生在英語學習過程中能夠充分展示自主性。

（二）利用小組合作學習方式進行教學

在自主學習能力的培養過程中，通過小組討論與探究的方式培養學生形成自主學習能力是十分有效的一種課堂舉措。在進行教學的過程中，教師充分利用小組討論過程中的時間支配自由的特點引導學生進行自主學習。尤其是在開展英語教學活動時，教師要將大部分的時間還給學生，讓學生通過相互討論與交流的方式進行知識的積累，更容易幫助學生對學習內容進行深入的掌握。同時，教師在鼓勵學生進行小組合作學習時，一定要注意小組分配的合理性。由于學生語言基礎的差異性，以及語法知識的差異性，教師在進行小組分配的過程中，要注重保證小組內的學生英語水平均等，這樣才能夠實現科學的小組討論教學。通過小組方式進行教學，并且教師做整體性的把控，促使學生能夠逐漸掌握自主學習能力。

（三）完善評價體系，給予科學的學習反饋

學生在學習的過程中，通過科學的評價體系進而了解自身的學習情況是十分重要的。在進行英語教學的過程中，需要建立起完善的學生學習評價體系，及時給予學生學習上的反饋，這樣學生更能夠在反饋中發現自身的優勢與不足，更能夠科學地提高自身的自主學習技巧。在完善評價體系的過程中，需要從是否完成自主學習任務、掌握了哪些英語知識等問題入手，特別是能夠直接提高學生自主學習能力的評價內容均可以納入到評價體系中。另外，在進行實際評價的過程中，教師還可以重點對學生表現突出的學習方式給予肯定與鼓勵，這樣能夠更加有效地幫助學生正視自己的自主學習方式，可以充分優化學生的學習能力。最后，在進行教學評價的過程中，教師一定要實現客觀地評價，這樣才能夠幫助學生客觀的認識自己的自主學習優勢與不足。通過完善評價體系的方式，能夠及時的給予學生科學的學習反饋，更容易幫助學生在客觀認識的基礎上提高自身的自主學習能力。

總結

綜上所述，英語教學的過程中，學生具備自主學習的能力與技巧是十分重要的。在落實具體的教學工作時，教學者應從多個角度出發，通過不斷完善自身教學方式，轉變自身教學角色和完善評價體系的方式給予學生更加科學的教學。并且，在此基礎上，教師還需要結合學生的自身情況展開具有針對性的自主學習引導，使學生能夠在自我感覺舒適的狀態下進行科學的、有效的英語自主學習。

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