數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

張義亮

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸變得多樣化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育改革和發(fā)展過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和提高其創(chuàng)造性思維品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生形成良好個性發(fā)展的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)方面加強(qiáng)改革，嘗試一些創(chuàng)新思維和新型策略，根據(jù)學(xué)生的特點、興趣、實情等方面開設(shè)不同的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，能夠在課堂上積極主動地參與互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力

引言：

在不斷深入新課改的時代背景中，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，在教學(xué)中學(xué)會獨(dú)立思考，提高自主解決問題的能力。在這一環(huán)境下，需要教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性相對較強(qiáng)，教師要合理布局，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以此來推進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。

一、自主學(xué)習(xí)對小學(xué)生的作用

（一）可以培養(yǎng)小學(xué)生主動發(fā)展的能力

自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)、積極探索、積極發(fā)現(xiàn)來獲得知識的一種方法，它主要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，由學(xué)生去選擇自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師只做引導(dǎo)者，幫助學(xué)生建立獨(dú)立思維，讓學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃等，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己目前階段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生保持熱情，在學(xué)習(xí)的過程中更主動、積極[2]。

（二）可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生成為學(xué)生過程中的主導(dǎo)者，讓學(xué)生真正決定自己的學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生需要主動掌握整個學(xué)習(xí)過程，自己主動學(xué)習(xí)，自己對自己負(fù)責(zé)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要追求分?jǐn)?shù)，還要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是在教師的主導(dǎo)下被動學(xué)習(xí)無法獲得的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實施

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主意識

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生而言，一成不變的枯燥、乏味的教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理以及負(fù)面情緒，那么就要找準(zhǔn)切入點，興趣是開啟學(xué)習(xí)的大門。在課堂上，教師需要創(chuàng)新教學(xué)手段，通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生性格特征等方面的結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在課堂上能夠自覺、自愿地積極參與其中，投入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常變換角色，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度，只要能夠讓學(xué)生進(jìn)行安靜的思考，再加上興趣的指引，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《時、分、秒》這節(jié)課的知識點時，要知道時、分、秒知識的學(xué)習(xí)比較抽象，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的知識很難理解，需要讓學(xué)生通過課堂教學(xué)能夠認(rèn)識時間單位——時、分，了解1時=60分，可以正確讀寫出時間。為了能夠讓學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)之中，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，便于學(xué)生的理解和掌握，教師可以進(jìn)行興趣引導(dǎo)，以“猜謎語”的形式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生出謎語，如，“長長三兄弟，身高各不一，三人比賽跑，你猜誰第一？”學(xué)生陷入沉思中，當(dāng)學(xué)生說出答案是時鐘的那一刻，教師能感受到學(xué)生的熱情和成就感。這時，教師需要趁熱打鐵繼續(xù)提出一些趣味問題，讓學(xué)生動手畫出來，并讓學(xué)生自主思考，這三個兄弟是如何賽跑、怎樣獲得勝利的。整堂課下來，學(xué)生的熱情飽滿度很高，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行積極思考和討論，對所學(xué)知識進(jìn)行了充分的了解和掌握，在學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主性的發(fā)揮

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式被教師頻繁使用。小組合作學(xué)習(xí)方式不僅有利于活躍課堂氣氛，營造舒適、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識具有十分重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，分享自己的見解與看法，進(jìn)而挖掘?qū)W生的潛力。

例如，在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”練習(xí)，隨后鼓勵學(xué)生以小組為單位上臺演示，對于表現(xiàn)好的小組要給予獎勵。在這一過程中學(xué)生會更加積極、認(rèn)真，也可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在相互交流的過程中通過自主學(xué)習(xí)完善自己，從而充分發(fā)揮自身能力，有利于實現(xiàn)共同進(jìn)步。

對于教師所講的內(nèi)容，不是每一位學(xué)生都能全部掌握，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過相互幫助來尋找問題的解決方法，一來對學(xué)生解決問題能力的提高有很大幫助，二來有利于開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識閱歷。例如，在“圓柱的體積”這一知識的學(xué)習(xí)過程中雖然學(xué)生已基本掌握了圓柱的特征，但想要順利推導(dǎo)圓柱體積公式仍具有較大難度，這時教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)共同推導(dǎo)圓柱體積公式，在求知欲的推動下學(xué)生會更加有學(xué)習(xí)積極性。

（三）解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)以致用

利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力，也有利于學(xué)生感受成功后的喜悅，讓學(xué)生從心底喜歡學(xué)習(xí)。因此，在自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過生活問題、生活案例的引入讓學(xué)生在熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在解決生活問題時可以運(yùn)用所學(xué)的知識內(nèi)容，推動學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高。例如，在講解“元角分”知識時，教師可以采用角色扮演的方式讓學(xué)生扮演消費(fèi)者與售賣員，通過購物活動讓學(xué)生了解“元、角、分”的概念，并掌握不同面值的換算規(guī)律。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要貼合學(xué)生的實際學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的教學(xué)活動，在課堂上盡情交流、暢談，鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗萍.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法[J].知識文庫，2020（21）：30+32.

[2]王飛，姜學(xué)玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].讀寫算，2020（31）：59-60.

[3]於洪海.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（11）：90.