大學語文課程中優秀傳統文化滲透策略研究

【摘要】大學語文課程中滲透優秀傳統文化，要立足于當前大學生對優秀傳統文化認識缺失的現狀，正視和解決教學方法單一、教學理念陳舊的現實問題，把提高學生文學修養，塑造高尚品格，形成正確“三觀“作為學科設置目標和人才培養要求，本文據此進行研究。

【關鍵詞】傳統文化；大學語文；滲透融入；策略研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）06-141-03

【本文著錄格式】楊帆.大學語文課程中優秀傳統文化滲透策略研究[J].中國民族博覽，2022，03（06）：141-143.

基金項目：本文山西省教育科學“十四五”規劃2021年度課題：“文化安全視域下幼專學生大學語文意識形態教育研究”（課題編號：GH-21529）。

我國五千年文明和燦爛歷史孕育了優秀的民族傳統文化，產生了大量極具思想性、藝術性和道德感染力的經典文學作品。在大學語文教學中滲透融入優秀傳統文化元素，是提高學生文學修養的需要。大學語文中學習傳承優秀傳統文化，能幫助高校和教師主動創新教育教學方法，激勵學生愛國主義情懷，培養學生審美情緒，提升文學修養，培養健全人格，練就服務經濟社會發展的過硬本領。

一、高校優秀傳統文化教育現狀和存在的問題

隨著我國經濟快速發展及與世界各國文化交流互通的范圍日益廣泛，大學生受不同思想觀念和西方意識形態思潮影響不可避免地產生思想波動。目前大學生中普遍存在著對優秀傳統文化學習不感興趣、觀念淡漠、理解缺失等不容忽視的問題。高校功利主義嚴重，過分強調專業學科的研究和投入。語文教師忽視優秀傳統文化的知識積累，對優秀傳統文化中古代詩歌、散文、戲曲等基礎內容缺乏必備的認知和掌握，文學修養理論功底不夠深厚，導致學生認為優秀傳統文化使用價值不高，逐漸失去學習的自覺性。同時，部分學生熱衷于追求西方文化，認為優秀傳統文化過于迂腐。教師缺乏對學生三觀形成的正確引導，學生無法辨識自我追求價值的正確方向，極端主義、利己主義、盲目崇洋媚外的思潮乘虛而入，受多方多元文化沖擊、良莠不齊的流行文化以及網絡文化的共同影響，造成了大學生對優秀傳統文化的困惑和質疑。高等院校對大學語文滲透優秀傳統文化重視程度不高，教學大綱設置不夠科學，沒有進行學科師資力量配置培養的綜合考慮。教師在備課環節及教學效果方面降低了要求，對優秀傳統文化教學不夠重視，很難打造出專業化的大學語文教學團隊。在各種不利因素的共同作用下，學生難以獲得完整準確的知識體系，失去提高文學素養的求知欲望和新鮮感，大學語文教育滲透優了秀傳統文化處于十分尷尬的境界。

二、大學語文教育中滲透優秀傳統文化的重要意義

（一）有利于培養學生正確的“三觀”

中華優秀傳統文化包含的深刻思想和文學價值毋庸置疑，這對于中國特色社會主義的精神發展和源頭追溯都很有幫助，也是實現新時期經濟快速發展與精神文明雙豐收的重要動力，進而保證了中華民族的偉大復興和強大思想動力的構建。因此，在大學語文教學中，應當努力滲透傳統教育，培養學生正確的三觀意識，以社會主義核心價值觀為契機，做好相關的教育工作，弘揚社會主義精神文明，特別是優秀傳統文化中積累的精神寶庫，助力學生實現文化自信。通過優秀歷史文化與大學語文教學的融會貫通，讓學生在學習過程中了解優秀傳統文化在社會發展、民族振興中具有的深刻思想和感染力。

（二）有利于提高學生的文學素養

從當前學生的思想狀況價值取向來看，部分學生過度沉溺于網絡偏重線上學習。在教育資源豐富、文化繁雜交融、意識形態相互干擾情況之下，大學生缺乏對不同文化的辨別能力、理解出現偏差，對學習優秀傳統文化積極性不高，感到迷惘。因此，加強優秀傳統文化教學就要引入先進的科學理念，用民族優秀文化思想占據學生思想的主陣地，把學生引領到塑造正確三觀的培養目標上來。高校和教師要通過有計劃性、系統性、針對性的教育，幫助學生了解歷史發展規律，掌握歷史文化發展脈絡，提高歷史文化和文學修養，培養崇高的文化品位和道德情操。在優秀傳統文化教育與學生全面發展相適應方面，需結合歷史文化教育來努力提升學生的個人素質，特別是要提升學生的個人綜合素質，實現學生的綜合發展，包括德智體美勞等多個方面。

（三）有利于增強學生對優秀民族文化的傳承

在全球“一體化”挑戰加劇、多元化思潮沖擊的嚴峻形勢下，中國傳統文化與西方文化的交流碰撞日趨激烈。加強對大學生優秀傳統文化教育，不僅是傳授知識提高認知的需要，更是讓學生明確文化認同的要求。因此，高校要高度重視此項工作，把優秀傳統文化教學作為教學改革的重要內容，通過學習傳承優秀傳統文化鞏固加深學生對我國古代詩歌、散文、戲劇以及現代影視作品中歷史文化的理解，實現古代文學作品與現代文明傳承融會貫通，做到古為今用。

（四）有助于促進大學語文教學向縱深拓展

通過開拓語文課堂教學空間、對課本內容進行豐富和補充，擴大學生的視野，提高課堂教學效果，使中華民族精神文化體系蘊含的“助人為樂”“誠實守信”“克己奉公”等優秀品質成為中華民族精神的品牌。通過大學語文教學，引領學生深刻挖掘優秀傳統文化中的愛國主義情懷，將古代經典詩詞散文中的詩句作為立志創業的座右銘，讓中國歷史上的民族英雄，民族精神永遠閃爍出耀眼的思想光芒。將中華民族文明的優秀基因融入教學實踐過程之中，弘揚以愛國主義為特征的時代精神。在經濟全球化、數字信息化的時代有效抵御西方文化思潮和外來文化的侵襲，減輕學生辨別真偽的負擔，促使學生全身心投入到了解優秀傳統文化、尊重本民族優秀歷史、正確認識民族本源的發展軌道上來。

三、在大學語文教學中滲透優秀傳統文化的策略途徑

（一）加強大學語文滲透優秀傳統文化的頂層設計

高等院校要從大學語文學科頂層設計入手，組織教育專家、教育機構和師生共同研究教學大綱、科學設置教材內容，根據高校不同學科專業特點區別對待，使教學大綱中大學語文學科內容與專業相匹配。以新聞媒體專業為例，在內容設置上應該選擇文學史、戲劇、歌曲表演、詩詞歌賦等主要內容，通過文學作品導入，提升學生對歷史知識的學習興趣，潤物無聲，為新聞系學生走向工作崗位進行政策宣傳、影視作品制作等做好儲備和鋪墊。而對于工科和其他學科的語文教材內容，則要與科學知識、文化傳統、行為情操等更多內容結合，提高學生對中國優秀傳統文化的了解。在大學不同院校、不同學科之間開展優秀傳統文化交流合作，提煉對歷史文化共性的規律性認識。專家學者在編寫教材過程中要發揮團隊的力量，達到教材編寫思想性、時代性的完整統一。

（二）提高高校教師傳統文化修養

高校語文教師要將“師者，所以傳道受業解惑也”作為自己的從業追求。使自己在語文教學與優秀傳統文化傳承中發揮好“教書”與“育人”的雙重作用，既要扮演好教師的角色，又要把培養學生優秀品質作為實現教育目的的根本追求。高校語文教師不僅要具有幫助學生提高專業基礎水平的能力，更要在傳播優秀歷史文化、提升人文素質方面履行自己的職責，做優秀傳統文化的繼承者、傳播者、推廣者。教師要深深根植于民族文化這塊沃土，讓自己的教學思想與世界文化交流加快、不同思想交匯沖擊的形勢相融合。發揮課堂教學優勢，培養學生意識形態文化主陣地作用，讓學生感受中國優秀傳統文化獨特魅力，穿越時空與古代先賢進行對話。教師要引導學生進行國學經典名著學習，了解經典名著的基本架構，明確優秀傳統文化的基本內容，掌握經典名著的精粹。通過自身學習，組織學生一同觀看《百家講壇》《國學大講堂》《經典詠流傳》等央視經典節目，營造出良好的學習氛圍。高校要組織學生開展互幫互助活動，針對一些優秀傳統文化課題進行學術交流和探討，開展集體探討優秀傳統的文化講座，進行文學知識演講。通過教師言傳身教，動之以情，曉之以理，以愛傳承中華優秀民族文化基因，共同推動教師與學生的人文修養，促進道德品質的共同升華。

（三）擴展大學語文滲透優秀傳統文化的空間

高等學校要結合實際的教育目標，積極貫徹國家各部委提出的相關方針，結合教育改革，以提升學生個人綜合素質為根本培養目標，以培養社會主義全面接班人作為根本的教學方向。在拓展大學語文與優秀傳統文化交融過程中，要通過合理調整課堂教學結構使優秀傳統文化元素和高等院校專業學科有機結合。比如，在理工科院校要注重培養學生的人文素養，使大學語文與公共專業課相通，充分體現出傳統文化“仁愛”“立德”“樹人”的思想，提升學生的個人素質，結合思想教育來培養新時代的人才，可以充分開設國學課堂，使得中華文明中存在的精神寶庫，能充分緊密和學生個人的專業知識相結合。在大量邀請社會專業人士任教的基礎之上，充分利用新時期的各類資源，如互聯網絡的視頻資源，收看影視作品等，形成熱愛國學尊重國學的濃郁氛圍。使學生在接受優秀民族文化作品的熏陶過程中，有意識地引導學生了解傳統服飾的變化，了解民族禮儀雍容華貴的起源，了解語言文字的博大精深，提升學生對歷史文化知識的濃郁興趣。在加強本土優秀傳統文化教育的同時，教師要將學校所在地的優秀傳統文化與普及知識結合。比如，可以充分結合高校所在地區的地理位置及人文要素，如各類歷史古跡、文化名勝以及非物質文化遺產等來宣揚優秀傳統民族文化，結合學生感性認知，在衣食住行等與生活結合十分緊密的外界因素輔助下，提高學生的個人文化素質。提升學生對于民族自豪的認同感，提升對于文化自信的認知感，進而在日常學習中、工作中、生活中逐步積累，認識到提升個人素質和培養民族文化意識的重要價值。與此同時，高等院校要重視挖掘古代經典文學作品的教學價值，通過課堂設計和師生互動進行經典文學作品朗讀、詠誦以及情景表演，感受古代文化的魅力，形成多元化高質量語言發展表達力，提升學生對歷史文化的探索興趣。

（四）創新大學語文教學滲透優秀傳統文化途徑

學生是大學教育中的主體，因此在優秀傳統文化滲透的過程中，應當充分發揮出學生在大學語文教學中的主導價值，在合理利用課堂教學的基礎上，打造相應的主陣地。教師應充分利用新時期的教育改革契機，努力豐富相應的教學資源，使得教育手段多元化，在新穎的教學理念輔助之下引入新的教學方法，進而提升課堂教學質量和效率，徹底改變單一枯燥的傳統授課方式。通過引入互動式教學，運用多媒體網絡教學手段，提高學生的注意力，激發他們探索歷史知識的熱情，互動式教學和學生深度參與，讓學生做課堂的主人。教師要選取典型的具有現代意義的經典著作，通過網絡視頻等多媒體的比照教學，讓學生在比較中深刻理解中華歷史文化的傳承和創新。通過整理挖掘古代優秀傳統文化的合理內核，讓學生邊學習，邊探討，邊思考，邊實踐，不斷提升文化知識水平。教師要加強大學語文文化教育與實踐的結合，把提升文化素養融入教學的每一個環節，不人為割裂古代文學與現代漢語的聯系。要形成鮮明的歷史文化脈絡和歷史知識結構層次感，建立起在學習中領悟，在領悟中實踐，在實踐中升華的有機教育體系。不斷提高學生古典優秀作品的品鑒力，形成完整的語言表達和寫作能力，奠定堅實的文學基礎。學習優秀傳統文化與現代文明要同步進行，不能彼此孤立，顧此失彼。要充分發揮網絡平臺的優勢，借助慕課和網絡資源，通過線上、線下教學以及空中課堂教學等方式，建立起古代漢語研習小組，開拓學生視野，激發學生的探討精神，開拓出學習的嶄新途徑。以喜聞樂見的形式讓學生主動參與，組織收看經典影片，進行詩詞朗讀大賽，觀看優秀傳統節目。例如，《大學語文》教材中涉及較多的小說、古代散文故事等，可以作為滲透文化的重要載體。針對《紅樓夢》這一小說進行教學時，教師可以組織合作、交流、討論的方式，讓學生挖掘其中包含的優秀傳統文化，包括食品、服裝、禮儀、古詩、中醫等方面的知識，在學生進行交流討論之后，深入了解其中的文化內涵，達到良好的教學效果。

（五）營造弘揚優秀傳統文化的濃郁氛圍

“文化立國、文化立校”是高校進行管理和人文教育的最高境界。高校大學語文教育要在提升學生文學修養和文化品位方面起到“潤物細無聲”的作用，要營造良好的人文教育環境，傳承優秀文化環境，塑造學生良好品格。高校要將教育思想與弘揚時代文化精神、傳承中華民族傳統進行充分結合。在進行優秀傳統文化教育，培養時代精神，傳承優秀歷史文化基因方面，要把聘請名家舉辦報告會，開展優秀歷史文化演講，舉辦知識競賽等傳統項目與共享優秀傳統文化，促進不同學科交流相互融合，實現大學生科學素養道德品質的升華作為培養目標。高校要通過優秀傳統文化的設計，培養學生的和諧思想、共生思想、為國奉獻思想和愛國情懷，培養滿足國家發展建設需要的、合格的社會主義事業接班人。例如，在散文《蘇武傳》教學中，圍繞蘇武的愛國情懷、為國奉獻精神進行滲透，讓學生進行自主探究，了解其中的故事背景、人物精神，從中汲取愛國主義精神。教師可以針對這一課程的內容，組織學生開展研討交流活動，讓學生進行自主匯報，進而提升學習的效果。

四、結語

綜上所述，在大學語文教學中進行優秀傳統文化的滲透是提升大學生文學修養的需要，是實現素質教育目標的要求，也是實現中華民族偉大復興精神動力使命之所在。高校和教師要正確認識和面對優秀傳統文化在教育方面存在的不足，主動作為創新教育教學方法，加強大學語文教學滲透優秀傳統文化的頂層設計，提高高校教師優秀傳統文化修養，擴展大學語文課堂教學和學生知識積累的空間，創新大學語文教學滲透優秀傳統文化途徑，營造弘揚優秀傳統文化的濃郁氛圍。

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作者簡介：楊帆（1979-），女，山西太原人，教育碩士，太原幼兒師范高等專科學校講師，研究方向為中國語言文學。