關于農村低年級養成良好行為習慣的研究與對策

黃善梅

摘 要：小學階段，孩子們還沒有完全形成屬于自己的認知體系和觀念，此時不僅是小學生建立三觀、形成獨立意識的關鍵時期，更是小學生最容易受到外界因素影響的關鍵階段。因此，在小學階段尤其是低年級，一定要培養學生形成正確的認知，除了學習學科知識和生活技能外，也要在學校中養成良好的行為習慣。對于這一要求，教師應該根據小學生的身心發展特點，充分發揮自身重要的引導、推動、監督等等的作用，激發學生養成正確良好的行為意識，養成良好的行為習慣，全面提升學生素質和自我價值。

關鍵詞：農村小學;低年級;行為習慣;培養策略

一、農村小學生養成良好習慣教育面臨的問題

（一）家庭教育缺乏或不完善

通常情況下，農村學生的原生家庭成員受教育程度不高，家庭教育普遍以傳統美德，如“忠、孝”等道德為主，并重視培養孩子們的生活技能，對孩子養成良好習慣并不重視。此外，農村還不乏存在著對良好習慣養成不重視、自身素質不高、對養成良好習慣的重要性的認知不足，甚至自身行為不正等等問題的家庭。因農村與城市經濟差異的影響，許多家長選擇外出務工，也不便帶上低年級的孩子，大量農村學生甚至直接成為了留守兒童，這也直接導致了農村低年級學生家庭教育的缺乏。家庭里留下的爺爺奶奶等隔代老人，由于其成長環境與所受教育的問題，對教育孩子、幫助養成孩子的良好習慣的意識也基本不足。同時，家庭的隔輩親也可能造成使得監護人對孩子的不當行為習慣，很可能長期保持“小孩子，只要不犯大錯就好了”的高度包容態度，難以促進學生素質的提高和學生良好習慣的養成。缺乏家庭教育，就失去了最有效的管教約束之一，部分學生可能會因此弱化行為意識，存在任性、自私、不服管教、好逸惡勞等不良品行。

（二）學校教育對于良好行為習慣培養的不足

當下社會的教育觀念長期受應試教育的深刻影響，從學生到家長、再到老師都認為提高成績是最重要的。小學農村老師希望提高學生的升學率，讓更多的學生能走出農村、走出大山，也會讓學生形成這樣的觀念。雖然不知道成績的重要性，但也知道只要努力學習考出一個好成績，家長就會開心，未來也會更好。這點本身沒有問題。家長希望孩子能夠憑借學習來獲得更優越的物質條件，能夠走出農村，不用再被文化程度限制。盡管農村教師們或許也都知道良好習慣養成的重要性，但在平常的教學中更重視提高學生的分數和升學率，導致校園教育可能忽略了良好習慣的養成，學生在學校沒能得到養成良好習慣的引導而逐漸形成了不好的行為習慣。

（三）社會環境不佳

孟母三遷的典故說明，古人早已發現成長環境對孩子有著巨大影響。農村受教育程度普遍不高，教育環境與行為習慣養成的環境基本是不如城市的，小學的孩子的成長環境并不重視關于良好行為習慣的養成。小學生還遠遠沒有形成良好的獨立意識，沒有建立起健全的三觀，分辨是非善惡的能力還需要老師及監護人的教導，在學習方面和生活方面都還處于極易受到外部因素影響的階段。在這個階段，學生很容易受到不良環境的影響，養成不良的行為習慣。當面臨外來的不良誘惑時，小學生很難憑借自身的判斷力和意志力來拒絕誘惑，難免會禁不住誘惑去接觸。在計劃生育的影響下，家中的獨生子女會得到全家人的優待、家長盡可能滿足孩子需求、對孩子的錯誤高度包容的情況無法避免。若沒有外力的幫助，想要學生獨立養成良好的行為習慣是很困難的，學生反而更容易受到愛慕虛榮、好逸惡勞、自私攀比等惡習影響。

二、培養農村低年級學生養成良好習慣的對策

1.增加家庭與學校的交流

由于農村的成長環境，家庭綜合素質并不高，沒有接受過系統的道德素質教育。對于孩子心理成長的要求不高，更多地要求身體健康。這樣的重視程度不足的現象，可能會直接導致學生的行為習慣甚至道德素質方面存在缺陷或出現偏差。父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的老師。一味地監督和管制不能夠有效地督促學生養成良好習慣，反而會激起學生的逆反心理，只有學校和家庭相互交流、教師和家長反復溝通，才能更全面的角度了解學生，幫助學生養成良好習慣。家長通過加強對形成良好家庭氛圍的學習，可以塑造更好的家庭教育環境，而外出務工的父母，則應該多回家或通過網絡加強與學校教師和孩子的聯系，盡可能減少父母不在身邊對孩子造成的影響。

2.提升教師素養與學校行為習慣培養的重視

無論是學校、老師還是家長，都無法獨自承擔起培養孩子良好行為習慣的責任。因此，只有家庭的改善是不行的，作為，對孩子有著深遠的影響的教師與學校，毫無疑問應當承擔起這個責任。想要對孩子進行最好的行為習慣教育，首先需要培養教師和學校對于良好行為習慣教育的重視。只有站在學生的角度思考問題才能事半功倍。盡管認識到素質教育的重要性，但到了落實階段，由于教學時間有限，使得教師不得不在成績提升和素質教育之間做出一定程度取舍的情況，則需要從樹立正確的教學教育觀念做起。同時，教師也應該接受更好、更系統的關于行為習慣養成的知識培訓，只有教師自身能夠做出良好的行為習慣，并且掌握了培養學生良好行為習慣的方式方法，才能給予有效的行為習慣教育。

3.打造文明環境，形成良好氛圍

一個良好的環境對學生養成良好習慣有著巨大好處，學校應開展多種形式的活動激發學生的活力和主動性，如為學生安排禮儀課、生活習慣培訓課，這不僅能夠營造一個積極向上的學習環境，還是教師督促學生養成良好習慣的重要途徑。教師可以利用早讀、班會這樣的碎片時間開展思想教育，拓寬學生視野。學校可以組織學生進行文明評比，給予流動紅旗等獎勵，為學生打造文明積極的環境，形成良好的學習氛圍，促進學生養成良好行為習慣，同時將良好的行為習慣帶出學校，帶到社會環境中、再反過來影響到學生。

總而言之，培養學生的責任意識和良好的行為習慣是學生健康成長的需要，而要提高學生的道德素質，需要家庭、學校、社會三方的配合和合作，改變學生的不良習慣，培養更多高素質的新時代人才。

參考文獻

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