論有效性引導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

王學(xué)云

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，在當(dāng)下的教育領(lǐng)域中，很多教師逐漸認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育手段的一些弊端，正在一步一步地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)的知識(shí)是具有一個(gè)絕對(duì)的客觀性和真實(shí)性的，所以在進(jìn)行授課或者問題答案的講解過程中，往往都是絕對(duì)的。但是這不利于學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)，所以數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，一定要重視起學(xué)生教學(xué)概念研究的多樣性，通過引導(dǎo)的方法，讓同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)對(duì)于數(shù)學(xué)自主的學(xué)習(xí)思考空間，讓他們強(qiáng)化自己的邏輯思維能力，用不同的方法和手段來達(dá)到探究數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的目的。

關(guān)鍵詞：有效性引導(dǎo);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革的有效推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也面對(duì)著新的挑戰(zhàn)，必須經(jīng)過課題研究，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師實(shí)施有效的引導(dǎo)策略，不但可以改善單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)格局，帶給學(xué)生更新穎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能從根本上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境集中學(xué)生注意力

問題情境的創(chuàng)設(shè)是加強(qiáng)師生溝通交流的有效途徑，能夠使學(xué)生的注意力始終集中在學(xué)習(xí)上，從而增強(qiáng)其注意集中能力。教師要選擇合適的課程和時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)問題情境，在問答過程中分析學(xué)生的注意力集中情況，適時(shí)調(diào)整提問方式，引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容做簡(jiǎn)要闡述，同時(shí)糾正其錯(cuò)誤認(rèn)知，讓其主動(dòng)探究、獲取正確知識(shí)，這既能激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，又可以提高其學(xué)習(xí)技能水平。但是，部分小學(xué)生在按照教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，產(chǎn)生不同程度的學(xué)習(xí)依賴性，換而言之，就是容易產(chǎn)生思維惰性，更習(xí)慣在教師的引導(dǎo)下分析問題，如果擺脫教師就無法獨(dú)立完成問題的分析。出現(xiàn)這種情況的本質(zhì)原因是教師疏于引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以形成良好的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性來學(xué)習(xí)知識(shí)，不利于加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解的印象，也很難提升注意力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確當(dāng)前階段學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來創(chuàng)設(shè)問題情境，提出建設(shè)性的問題或是具有關(guān)聯(lián)性的問題，以層層遞進(jìn)的方式提出，鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找問題答案，并踴躍回答問題，以加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。教師也可以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生就某一問題展開深入分析，適當(dāng)提供解答問題的小部分線索，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)的作用的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考的能力，使其始終關(guān)注問題本身，將注意力集中在學(xué)習(xí)上，在與教師的問答中獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于此，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下投入問題情境中，主動(dòng)對(duì)問題展開探索，進(jìn)而促進(jìn)綜合能力的提升。

二、注重趣味引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重趣味引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，為數(shù)學(xué)課堂注入更多的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教育理念，積極組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足小學(xué)生好動(dòng)、探究欲望強(qiáng)的天性，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，更為深刻、全面地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性、抽象性數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的問題探究能力與數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作與互動(dòng)，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感知探究數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。每一個(gè)小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力與學(xué)科素養(yǎng)都是存在差異的，教師一定要真正理解、尊重、體諒學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多自主探索與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中敞開心扉，表達(dá)自己真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑與想法，從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的引導(dǎo)，教師一定要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，師生協(xié)作共同構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力有待提升，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的抗拒心理，因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，把抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)更為直觀化的展示出來，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，從中真正有所收獲與提升。在營(yíng)造真實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過程中，教師要改變以往單方面灌輸知識(shí)的模式，要給予學(xué)生更多自由發(fā)揮與展示自我的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)解題技巧指導(dǎo)方法上，教師要善于維持?jǐn)?shù)學(xué)課堂紀(jì)律，這樣才能夠真正展現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果，同時(shí)避免數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生休閑與娛樂的場(chǎng)所，展現(xiàn)趣味引導(dǎo)的教育作用。

三、構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣

無論教育理念如何變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)都是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本保障。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效引導(dǎo)策略的初衷，也是為了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信心。近年來，信息化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并取得了非常理想的實(shí)踐成果。信息化教學(xué)不但可以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求，而且兼具了創(chuàng)新性和趣味性，是極為有效的激趣和引導(dǎo)措施。除此之外，構(gòu)建智慧課堂也是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。這一先進(jìn)的指導(dǎo)思想也為教師在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效引導(dǎo)策略帶來了全新的啟示。因此，教師必須有效地投身教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中要依托信息化的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)開發(fā)和利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源以及信息技術(shù)，根據(jù)具體的課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合豐富的多媒體情境展開實(shí)際的課堂教學(xué)。教學(xué)的信息化可以為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，還可以有效地提升學(xué)科的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智慧課堂的有效構(gòu)建，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際效果有效提升，促進(jìn)新時(shí)期的教學(xué)全面邁入信息時(shí)代。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，雖然現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些薄弱環(huán)節(jié)，但是只要教師加強(qiáng)實(shí)施有效引導(dǎo)策略，這些薄弱環(huán)節(jié)都可以被有效突破和強(qiáng)化。教師應(yīng)該不斷地思考和探究，發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和思維發(fā)展規(guī)律，采取具有趣味性的引導(dǎo)手段，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入更多活力，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，不斷強(qiáng)化和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中獲得更大的收獲。

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