芻議初中化學教學中激發學生學習興趣的策略

王良橋

摘要：在中學理科授課中，化學是一門十分重要的學科，只有認識和吸收化學基礎知識，才能提高學生的邏輯思維水平。隨著我國初中講堂授課改革的不斷深化，傳統的填鴨式授課模式不再適合于現代教育事業的發展，而是越來越重視把學生的興趣和老師授課內容聯合起來。本文旨在探究怎么在講堂上提高學生的化學學習興趣，并對其授課策略進行討論。

關鍵詞：初中化學;教學過程;學習興趣;策略

引言

在人們社會發展的進程中，化學科技的發展使生產力得到了巨大的提高，并使人們的生活方法發生了變化。學生對化學知識的吸收，不但可以為以后進一步深度探索奠定良好的基礎，也能培養學生的邏輯思維能力，同時大大提高學生對科學的興趣。雖然初中化學知識的學習難易程度不大，但內容很零散，再加上化學公式等抽象概念，讓人很難掌握。同時，作為一名老師，應該把化學原理與實驗操作有機地聯合起來，以提高學生對化學的興致，從而讓他們更好地了解到化學在社會生產中的作用。

一、化學授課中培育學生學習興趣的意義

（一）增加師生間的交流，活躍講堂氛圍

傳統的中學化學授課中，不管是提出問題或者講授，都是由老師主導，學生沒有太多的自由活動。同時，從激發學生的學習興趣出發，更改“填鴨式”的授課方法，增加問答交流和實際操作的方式，讓學生們了解到更多的化學知識和科學背景，從而促進師生間的交流，創建輕松的講堂氣氛。這樣，老師就可以更好地了解學生吸收知識的程度，讓學生有較多的機會對老師提問，拉近與老師的關系，更好地進行授課。

（二）提高學生自主探索與邏輯思維能力

俗話說：“興趣就是孩子們最好的老師?！?，對很多初入中學學習化學的學生來說，由于老師授課方法太過單一，導致他們難以理解和吸收化學知識，從而失去了學習的信心和探索精神。而老師利用豐富多樣的教課方法則可以在很大程度上激發學生的求知欲和探索欲，把被動的吸收轉化為對知識的主動接受，提高學生的思維邏輯能力和化學學習技巧。

二、初中化學授課存在的問題

（一）學生對化學學習興趣較低

由于現代考試制度的影響，初中化學老師的焦點一直集中在學生的學習成績，從而忽略了學生化學知識應用技能的提升。老師過分重視考試分數，盲從講授理論知識，導致學生在化學授課中學習化學知識時學習態度過于敷衍，老師的授課效果非常差，學生學習化學的興趣也被耗盡。在化學授課中，學生對化學知識的學習主動性較低，對化學問題的解答不夠精準，化學思維能力的培育也出現了停滯。這樣的被動式教學，不但會阻礙老師根據授課進程進行講授，同時也會對學生的學習產生很大的負作用。

（二）缺少充足的化學實驗操作課

中學化學原理比較深邃抽象，學生通過對化學反應的觀測可以增加其對化學原理的了解。而在授課時，老師為節約講授時間、增強學生的考試能力，往往會忽略對學生化學實驗課程內容的教授。在老師講授的那些難懂的化學原理時，如果不把化學實驗和化學理論知識聯合，學生就會覺得很難，從而影響到學生對化學實驗內容的吸收和掌握，減少化學知識的學習質量。同時，化學實驗課數量的減少也會對學生基本化學知識的復習記憶存在阻礙，導致學生缺乏參加化學實驗活動的機會、老師講堂授課的品質較差。

三、初中化學授課中培育學生學習興趣的措施

（一）化學原理的講授結合實際

化學是一項與現實緊密聯系在一起的學科，很多現象和各種產品的合成和生產均與化學相關。中學化學教材包含了許多形象有趣味的實例，老師在講授過程中，可以運用日常生活中一些多見的現象，從知識表層深度挖掘，利用類推、圖片展現等方式，使學生對化學的方程式與演化規律有較好的了解。比如，在解釋原子與化學鍵之間的聯系時，能把原子比作一個圓球，連接原子的東西當作一根棍棒，讓化學式變得更有說服力。再比如，在解釋金屬延展的過程中，可以把一塊金屬比喻成一堆一堆的原子，當它被壓縮到一定程度時，它就會產生一層較薄的金屬膜。

（二）激勵學生積極參加課后實踐

化學起源社會，它是對社會現象的一種高程度的描述和歸納。因此，要提高學生對化學的興趣，不可把化學知識局限在書本和試卷上，還要通過參加多種形式的課后實踐，通過體驗真實的化學現象，提高對化學的學習激情。利用業余時間，老師們可以組織一些相關的課后活動。例如：去河邊采水測 pH值、在老師的引導下觀察肥皂廠家如何生產肥皂等。這樣的活動不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養學生對環境保護的責任感。在授課中，老師要激勵學生參加化學比賽，以提高學生的學習水平和測試成績。

（三）使用多媒體授課

為讓學生能夠更好地展示化學反應中各種元素的改變，老師能利用多媒體中聲像和圖像結合的功能，播放實操視頻和模擬動畫，更加直觀地展示出實驗中物質的改變過程，從而加深學生對化學反應的理解和興趣。

四、結束語

總之，學習興趣是激發學生學習興趣的重要原因，讓學生長期熱愛化學，激發他們的學習熱情和積極性，鼓勵學生深入化學知識的學習與探究，是每個化學老師的職責。

參考文獻：

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