山區小學班主任德育工作路徑探索

陳仲芳

摘要：在山區學校中，教師資源相對匱乏，學生家長整體文化素養都較低，學生的視野也比較狹窄，學生的成長環境也比較單一。如何讓山區孩子健康快樂成長呢？成為山區學校的一個大難題。在山區學校中，班主任的德育教育工作就顯得至關重要。在部分山區學校中，家長為了給孩子創造更好的生活條件，選擇了外出務工。作為班主任就要面對這些現實情況，考慮到學生缺乏的父愛與母愛，在班級中予以學生耐心的引導，通過相應的德育教育活動，讓學生感受到教師的溫暖與愛，不斷引導學生養成良好的行為習慣，注重學生良好思想道德品質的培養，不斷塑造其優秀的思想品質，引導學生健康的成長。

關鍵詞：山區小學;班主任工作;德育教育;策略探究

引言：

作為山區小學班主任，應當從學生的實際特點出發，構建相應多元、有效的德育教育活動，引導學生樹立自信心，擁有積極向上的生活態。本篇文章從山區小學實際情況出發，對班主任德育工作展開深入的探討分析，并且提出多元高效的德育教育活動。

一、山區小學班主任德育教育工作的重要性

班主任作為學生在學校的主要負責任人，應當肩負起學生德育教育的重任，隨著學生年齡的增長，學生面對問題已經能夠提出自己獨到的見解，同時學生所向往的東西也越來越多。在信息飛速發展的新時代，每位學生都喜歡拿著手機獲取信息。在有些家庭當中，家長忙于工作生計，很多時候忽略了孩子的培養，再加上學生從網絡當中獲取了大量的信息內容，無法分辨其對錯，最終就養成了許多不良的行為習慣，思想也朝向錯誤的方向發展。因此在山區小學當中，班主任德育教育工作的開展至關重要，對學生的成長也起著十分重要的作用。作為一名優秀的山區小學班主任，所構建的德育教育活動，會直接影響到學生性格與行為習慣的發展。針對于此班主任就要特別關注學生良好行為習慣的養成，從學生的健康角度出發，幫助山區學生減輕心理上的負擔，轉變消極、低落的心態，多方面關注學生的思想狀態，用善于發現的眼睛挖掘學生的優點。在平時教育中，以鼓勵學生為主，多去欣賞他們的長處，及時發現不足，指導他們改正缺點。

二、山區小學班主任德育教育工作策略探究

（一）時刻關注學生的思想動態

在山區學校中，有很多學生都是留守兒童，有些學生即使不是留守兒童，但是父母忙于勞作，忽略了孩子的教育問題。學生在缺乏關愛的環境下成長，就會出現許多心理綜合特征，如冷漠、自私、叛逆、孤僻、不自信等等。教師在開展德育教育工作時，就要時刻關注到學生存在的這些問題，能夠從實際情況出發，給予學生足夠的耐心與關愛。

例如，在班級管理中，可以組織學生開展豐富的集體活動，讓學生在趣味的活動中感受快樂，使得學生真正的融入班級體生活當中，在有趣的活動當中消除學生的消極心理。有一些學生能夠快速地參與到活動當中，同樣也會有一些學生難以融入其中，又或者是與其他同學產生矛盾，不好意思參與到活動當中。面對這些問題，班主任不能強硬的要求學生參與到活動當中來，而是要耐心的與同學進行溝通，雙方處于平等的地位，通過有效的引導，使得學生敞開心扉。班主任要耐心的傾聽學生表達的內容，走進學生內心，與同學們共同去解決這些問題。有一位女同學在參加活動時，總是扭扭捏捏放不開，也不愿意參與其中，通過溝通得知原來這位女同學，曾經與班級當中的一位男同學發生了矛盾，在活動當中就難以與這位男同學進行溝通，女同學怕再次發生矛盾，就不愿意參與到集體活動當中。面對這一問題，班主任就將這兩位同學叫到一起，幫助他們打開心結，解開之間的誤會。

（二）善于挖掘學生的閃光點

在山區農村班主任德育教育工作當中，班主任要用善于發現美的眼睛，發現學生身上的真善美，挖掘學生所具備的閃光點，并將此作為激發學生潛能與德育教育的契機，以此來不斷發揮學生的主觀能動性。在此之后學生就能看到自己的優勢，并且不斷放大自身的優點，并做好生活學習當中的每一件小事，不斷建立自信心。

例如，在班級當中，班主任可以組織同學們開展“夸夸我、夸夸你”的小活動，這個主題活動就是讓同學們夸夸自己身邊的同學，同時也夸夸自己。在活動初始階段，同學們還有著不好意思，不敢夸自己。作為班主任就要做好引導工作，首先班主任就可以拿自己舉例，先夸一夸自己，再夸一夸同學們，有了教師的引導同學們也能慢慢地敞開心扉。在同學們夸一夸的過程中，學生就意識到原來自己在其他同學眼中，還是有許多的優點。在日常生活學習當中去就要把握好這些優點用來幫助其他的同學，借助這個活動，同學之間不斷加深了對于彼此的了解，也能夠讓學生意識到身邊的同學以及教師予以自己的關注。

（三）遵循以人為本的教育理念

在山區學校當中，不難發現有一些同學存在不良的行為習慣，這個主要是受到家庭與大環境的影響。有時班主任強硬的要求學生要怎樣做，很多時候學生就會因此而產生的厭煩心理，甚至會班主任對著干，明知班主任的引導是正確的，但是自己也不愿意這樣做。面對這一問題，教師就可以始終遵循以人為本的教育理念，通過自主管理的方法，引導學生樹立良好的行為習慣。

例如，五、六年級的學生已經具備了一定自我管理的能力，在班級當中班主任就可以選擇將班級事物交由同學們去管理，可以開展值周班長的活動，每一位學生都擁有當班長的機會。在承擔班級班長后面工作任務過程當中，要負責協調好班級的一些事物，與任課教師進行及時的溝通，同時當班級當中出現一些問題時，作為班長也要及時地出面協調，面對班級中存在的衛生問題、安全問題，都要承擔起相應的責任。學生自己當班長時，就能意識到班級管理不容易，如果每一位學生都能約束好自己的行為，并且擁有良好的思想道德素養，那么這個班級管理起來就會十分的容易、簡單。當學生不再擔任班長時，有了前面的心得，就能夠約束好自己的行為，慢慢地在班級當中，就能形成良好的班級氛圍，從而不斷增強了學生的責任意識

結束語：

總而言之，在山區小學教學當中，教師要特別注重德育教育工作的時效性。作為班主任要發揮模范引領的作用。在班級當中要多關于學生內心的心理動態，善于發掘學生的亮點。與此同時也要積極創新德育教育活動，帶給學生全新的德育學習感受，不斷塑造學生學生良好的思想品質。

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