探究基于核心素養的小學體育單元教學設計

贠鵬 蔡發偉

摘要：單元計劃是將教材、教學計劃有機地聯系在一起的，同時也是《大綱》、《強制性教育體育課程標準》等《九年強制性體育教學大綱》。（下文簡稱《課程標準》）指出，在體育教學中，體育教學中的思維模式、思維模式能夠成為學生的核心思維模式。基于單元規劃，可以使體育管理效果、教師專業素質、創新能力和技能得到最好的展現，并對其發展趨勢和初步效果做出合理的預測。因此，本文對小學體育教學設計進行了認真地調研。

關鍵詞：核心素養;小學體育;單元教學設計

引言：

在科學的素質教育思想指導下，學校在實施體育教學時，逐步重視對學生進行科學的核心素養的培養。為此，必須結合實際，對體育教學進行再設計。體育課程的教學設計實質上是通過對多種教學策略的綜合分析與運用，使學生在一定時期內能夠較完整地進行知識單元的學習。在此過程中，既能取得理想的教學培訓效果，又能為培養和開發學生的多方面潛能創造有利條件，從而使其全面提升核心素養。

一、以核心素養為基礎的小學體育課程教學設計特征

體育核心素養的形成與落實，既與社會主義核心價值觀相契合，又能充分滿足學生身心發展的需要。但就當前而言，要想達到預期的成績，往往有賴于一線體育教師對其進行準確的掌握和嚴格的實施。教育設計，是對“基本的教學大綱”的課程標準內容進行綜合分析，因而，不同時期的不同的學生的具體認知狀況和組合，設想未來的教室與規劃，以更加科學、恰當的方式和方式，對教師的教育理念進行充分的整合。此外，基層教師若能在具體的實踐活動中，透過多種教學設計，強化學生的體育核心素養，將會取得預期的效果。文章對小學體育課程的教學設計進行了深入的研究，重點是對思想政治教育、學習狀況、安全隱患、教材編寫等方面的研究。

二、基于核心素養的小學體育單元教學設計探究

（一）方針

在教學設計中，這一部分的指導思想是不能被忽略的，其重要原因在于，它能為教師的課堂教學設計與組織提供指導性的指導。關于這一節，雖然沒有一個清晰的、固定的方式，但應該指出，應該注意體育道德，健康的體育行為，良好的體育素質，以及其他的核心素養的訓練，特別是在內容和價值觀的培養上，要注重態度的優化，以使其更好地適應課堂的實際。對于特定的課程，不需要特別的引導。要根據不同時期的學生的具體情況，以及課程內容的具體要求，提出有力的指導意見。只有有明確的目標，才能使它的正面效應得到最大的體現。但值得關注的是，不同年齡段的小學生對核心能力的特殊要求也有一定的差異。所以，在指導思想上要對這一問題給予足夠的重視。

（二）學生的學習情況

對學生的學習情況進行分析，認為在體育教學中，除體育知識、技術外，還應在不同的階段，對學生的興趣、心理特點進行全面的研究。教室教學的現實與現實的有機結合，是體育價值觀、思想、道德、學習態度等一系列的非技術狀況，尤其是一系列的缺點或問題詳細說明需要特殊的特殊班級，是以普通學習狀況分析的模式提示你做不到。要正確認識各個時期的各類問題，正確把握其優勢、作用和作用。把握好這一特點，給學生更多的專業和有針對性地教學。只有如此，我們的思想才能真正體現出“以人為本”的思考模式，從而真正地做到對學生的個體差異進行全方位的綜合評價！此外，要想從教科書的功能及不同角色中獲得必要的知識資訊與素養，就必須重視教材的有機整合與學習狀態的分析。教師也要從教科書中找到教育和糾正的契機。

（三）教科書解析

盡管沒有專門的體育課程和教材，但是在未來的課程和教材中，一定會更多的關注學生的運動能力、健康行為和運動能力。全面提高德育的整體素質，更突出了體育道德的落實。在教學態度、價值觀、技術技能等方面，要做到三個方面的協調一致，尤其是對教材的道德分析。在實踐中，情感與技巧是怎樣的？這兩者之間有什么關系？從多個方面來實現教科書的教學價值與教學功能是十分必要的。綜合和實際的分析方法，綜合分析了各個層次的學生希望實現的目標。

（四）存在的安全風險

由于不同的原因，在實際的體育活動中，存在著多種安全隱患。這也許是由于場地設備、指導方法和策略。為了避免潛在的危險，老師們要根據這些潛在的危險采取防范措施，進行思想觀念的教育，使所有的學生都意識到可能會造成潛在的危害，從而對他們今后的學業和發展產生積極的影響。加強學生的安全意識，全面提升學生的核心素養，對今后的運動訓練與競賽具有重要意義。

（五）課程安排

一般情況下，在教學中更多地強調基礎知識，尤其是對技能和技術的傳授。在科學的核心素養引導下，體育活動的設計和組織逐步注重健康行為、體育道德、體育能力等方面的科學訓練。因此，教師應對教學過程的設計進行深入地探討，尤其是從技術層面上，提出明確、合理的教學流程。

要重視激發學生的學習積極性，積極主動地參加活動。在基礎部分，我們要關注在技術教育中存在的一些潛在的機會。因此，尤其是在教學中遇到困難時，教師要有敏銳的觀察力。最后，要讓同學們有時間去放松。在此階段，有必要對課堂教學中出現的問題和重點進行評析。唯有如此，才能使體育教學更加完整。

結語：

總之，對于大部分的小學生而言，體育課程的教學設計，不斷地改進，他們的身心和心理的全面發展，尤為關鍵。為他們未來的運動和成長做準備。在此背景下，在教學實踐中，教師要從多個視角出發，對各個階段的教學培訓目標和學生的身心發展特征進行綜合分析，并對其進行優化。通過這種方式，學生既能簡單又有效地掌握運動知識和技術，又能使他們的身心得到全面的提高，為以后的學業和發展打下堅實的基礎。

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