雙減下初中數學課后輔導提質增效策略的研究

劉娟

摘要：課后輔導是課堂教學中最關鍵的一部分，是一種非常有效的輔助手段，課后輔導是對課堂所學知識進行鞏固和復習的一種方式和方法。大多數的老師在教學中都會被有限的時間所束縛，而學生僅僅在教室里接受數學教育的話，就無法實現教育終身化的目標，所以，課后輔導就成了一種非常有效的教學手段。因此，本文探討了如何在雙減的大環境下開展初中數學課后輔導，以達到提質增效的目的。

關鍵詞：雙減政策;初中數學;課后輔導

一、在教學過程中，進行課后輔導的重要性

對那些缺乏數學基礎的學生來說，課后輔導是改善他們的學習成績的一個主要途徑，通過這種方法，可以彌補學生在課堂上接收知識不足的缺陷，迅速地解決遇到的數學知識問題，防止一些學生由于缺乏足夠的理解陷入誤區，耽誤了學習的寶貴的時間。課后輔導能夠有效對學生所學知識進行補充，經過課后輔導，使學生對數學的知識掌握的更加準確和全面。同時，老師還可以利用課后輔導來幫助學生解決學習上的問題，也有助于學生認識到自己在學習上遇到的問題，并找到自己的不足。此外，通過課后輔導，可以使課堂的教學方式得到進一步的優化和改進，為下一節課的學習做好準備，同時也能促使師生之間的相互了解和發展。

二、通過課后輔導，提質增效的有效策略

（一）激發學生學習興趣，提高學生的學習積極主動性

對于初中生來說，在學習知識時，他們的自我控制能力還需要不斷地提高，因而，在數學教學中，興趣可以作為一種行之有效的學習動力，促進學生的學習積極性提高，在學習知識的過程中，學習動力越強，就越能夠提升自己的學習水平。因此，可以通過課后輔導，使學生們能夠更好地解決數學問題，發掘出數學知識的趣味，同時，老師也可以關注學生的學習特征和性格特征，在課后輔導中運用趣味盎然的方法向學生們講解知識。通過這種方式，可以使學生對數學知識的學習產生強烈的興趣，把學習數學知識當作一件輕松愉快的事情，把自己的情感完全的投入到課堂學習之中。初中的數學知識是從日常生活的角度出發的，在教學過程中，數學老師可以把生活和數學知識相聯系，在選擇與數學有關的日常生活素材時，要使初中數學知識的趣味性和多樣性得到最大程度的發揮。

比如，在學習平面圖形這一知識的時候，要先了解線段、直線和射線之間的關系和概念，了解線段的概念有助于學生對平面圖形的學習。在學習線段、射線、直線等知識點時，可以將生活中的直線問題與數學知識相聯系，使其更富有生活色彩，從而激發學生學習的興趣。老師在課后輔導的時候，可以使用一些生活中的工具來幫助自己進行教學，增強學生對知識的理解能力。采用這種實踐性和多元化的教學方式，能增強學生的學習興趣，逐步改變自己的學習心態，增強自己的學習動力。

（二）養成良好的學習習慣，提高自身的學習能力

學生在接受教育的過程中，也是養成良好學習習慣的時期。而在受教育過程中養成的一種好的學習習慣，可以使自己的學習效率和學習能力得到提升，從而有利于自己的長期發展，使自己的數學素養得到進一步的提升。在初中數學課上，培養學生的良好的預習習慣，有助于促進學生對知識的吸收與消化，從而促進他們的自我發展。在課后知識輔導過程中，老師要讓學生形成一種自覺預習的學習習慣，這種學習方式有助于強化他們對數學知識的理解。相對于小學的數學，初中的數學是比較困難的，要求學生們能夠充分運用自己的思維能力來獲得更多的數學知識。如果學生在課前沒有進行任何的預習，僅僅在教室里聽老師所講的內容，就會出現跟不上老師的教學進度的現象，導致學生陷入一種被動的學習狀態，這會降低學生的學習效果。所以，在課后輔導中，老師可以引導學生對新的數學知識進行預習，使他們能夠理解新知識的概念、重點和難點。并且掌握新舊的知識的聯系，把預習中出現的問題都記下來，為以后的新的知識學習打下基礎。

比如，在學《相交線與平行線》時，要先預習有關這方面的知識，要掌握兩條直線之間位置關系，并理解相交線和平行線的概念，讓學生們多角度地去思考這方面的知識，培養學生的思維能力，運用各種方式來解決問題，提高自己的數學和學習能力。另外，老師還可以對學生進行思維想象力的培養，使其形成發散式的思維能力，提高其學習效率。

（三）重視教學指導方法，提高學生的學習效率

在初中數學教學中，培養學生良好的學習習慣，是提高學生學習能力的有效途徑。同時，還要加強對學生的學習指導，使他們能夠把自己的數學知識轉化為自己的能力，從而使自己的學習效率得到提升。老師可以在課堂上對學生進行學習方法的指導如果學生要進行預習，老師要讓他們明白如何預習才是高效的。只有在這種條件下，學生們才能不斷地把學習的內容轉化成自己的學習習慣。在學生學習過程中，老師可以指導學生如何高效學習，從而使他們的學習水平得到進一步的提升。

比如，老師在給學生們講解三角形知識時，首先要讓他們明白三角形的基本概念，教學生們怎樣辨別基礎的概念，辨別容易混淆的地方進行區分。在課后輔導中，老師可以對學生進行強化記憶和增強記憶力的方法進行指導。在所學的數學知識進行歸類時，可以采用歸類記憶的方法進行整理、總結，在學習軸對稱知識時，還可以將三角形分解成軸對稱的知識點，將那些易被混淆的知識點歸類成一張表格，然后把這些知識點寫在上面，然后用這個方法來記憶和領悟這些知識。另外，同時，老師還可以擴展和延伸課堂教學中的知識點，讓學生參與到社會實踐中去，并在不斷地進行觀察和學習，運用各種方法獲得知識，拓寬自己的知識面，充實自己的知識量。在培養學生的數學知識時，不能把所有的注意力都放在成績上，要重視學生的學習興趣、習慣和行之有效的學習方法，要培養學生學習的積極性和良好的學習態度，運用科學的、合理的學習方式，增強自己的學習能力、記憶力和知識轉化能力，以達到更好的學習效率和學習水平。

結語

在雙減的大環境下，初中老師對學生進行課后輔導，通過調動初中生的學習興趣和積極性，培養學生的良好的學習習慣，傳授學習方法給學生，可以有效提高學生解決問題的能力。在課后輔導活動中，可以拓寬學生的知識面，增強他們的學習能力，達到提質增效的目的，進而使學生得到長期發展。

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