淺談高中語文中的作文教學

朱珠

摘要：高中語文寫作教學的目標，就是要進一步加強學生對寫作的關注，促進學生不斷提高語言表達能力和其他綜合素質。但目前，我國一些學生作文水平還比較低，這直接影響到學生的語文成績以及表達能力。教師應認真分析目前語文教學中存在的主要問題，進而采取一系列有針對性的對策，以進一步幫助學生提高語文寫作能力和綜合素質。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;教學對策

前言

作文教學是高中語文教學的一項重要內容，對于高中生的語言理解能力、表達能力、想像能力、創造能力等方面都有積極作用。改革傳統的教學模式，更新教學理念，改革教學方法是教師必須努力的方向，而如何在作文教學中有效地解決這一系列問題，是教師面對的一個重大挑戰，也是當前高中語文教學中亟待解決的一個重大課題。

一、高中語文寫作教學的重要性

作文教學是高中語文教學的一個重要環節，此外，不僅在考試中能起到很大的作用，而且也能為以后的寫作生涯以及以后的學習奠定良好的基礎。實施高中語文寫作教學活動，必須采用正確的教學方法，選題正確，確立科學合理的教學目標，才能提高學生的社會認識力。與此同時，語言表達能力將大大提高，這對于將來迅速融入社會將產生積極的影響，學生的想象力、表現力、創造性思維能力都得到很大提高。因此，在創作過程中，能夠通過合理的構思，使邏輯更加清晰，是很有幫助的，這是一種終生能力，對高中畢業后的生活和工作有著十分積極的影響，也有益于身心健康和快樂成長。

二、高中語文寫作教學存在的主要問題

（一）注重模式培訓，寫作形式單一

以往高中語文作文教學模式中，教師在選題時，注重于前年的作文測驗題目，實際操作上，他們在指導學生作文時，更多地關注學生的寫作方式。隨著時代的發展，這一教學模式成了模版，作文培訓題目也是根據以往高級題型設計的，主要是學生對高頻題型的接觸，把握好后范本，而忽視了文章的質量和學生的實際能力。

這一教學模式過分限制了學生的想象與思考，學生完全處于被動地接受知識，很難激發學生對寫作的濃厚興趣，調動學生參與課堂活動的積極性，甚至會造成寫作厭倦，嚴重影響了寫作效率，這種教學過于注重文風，使得文章的感情表現突出，閱讀時難以營造生動、豐富多彩的氣氛。

（二）忽視情感融通，情感共鳴難

對高中生而言，寫作既是重點，又是難點。很多學生在寫作方面都沒有取得很好的成績，主要原因在于缺乏全面而豐富的句子積累，使文章看起來平淡無奇，閱讀枯燥無趣，也得不到感情的愉悅。由于學生無法在內容上充分表達自己的感情，因此很難很好地寫出，因此，就會有一種強烈的觸感，久而久之，他們就會覺得中文是個無聊的話題。舉例來說，有些學生的作文完全是以記帳方式寫的，這一切都是關于一件事按時空順序發生的過程，文章的結構太難看了，怎樣取得優秀的成績？

三、高中語文高效寫作教學相關對策

（一）確保開放性

確保教學活動的開放，給寫作思想散漫提供了廣闊的平臺，就意味著教師要確保活動的開放，以適應素質教育的要求。高中生的寫作更具吸引力，在激發學生想象力和創造力的同時，也能激發學生的思緒，激發學生的創造性。在培養過程中，要達到培養目標的自由思考，教師應鼓勵學生將思想與思維滲透于內容之中，大膽地把人生的想象與創造融為一體，而不只是照搬傳統的寫作模式和模板。

（二）與社會實踐結合

要提高寫作水平和寫作質量，首先要掌握相關知識。僅靠教師的不斷引導，難以滿足自身學習需要，才能在教學活動中提高自己的水平。這就反映了教師把教學活動和社會實踐有機地結合起來的必要性：社會實踐活動旨在幫助學生積累更加豐富的社會經驗。在寫作過程中，只有具備了豐富的社會經驗，才能體現內容。社會性是學生學習的有效環境。那里有各種各樣的人和事，接觸這些人和事，是一種學習的過程，是獲得情感、積累經驗的過程，感情大部分來源于原有的生活經驗，所以必須重視寫作教學和寫作實踐相結合。

（三）提高作文教學實效性

高考對高中生來說又是一大挑戰，而高中語文作文教學活動的一個重要目標就是提高自己的寫作水平，從而在高考中脫穎而出。實踐性是高中語文寫作教學的重要目標。其實質在于使學生直觀地感受到寫作的重要性，從而提高其實用性。教學目標的科學性、合理性是所有教學活動順利進行的前提，也是確保教學評價順利進行的基礎，確定教學目標，能使學生有針對性、有目的地進行寫作，并最終完成相關任務。

一門課程活動的進行，首先要事先確定教學目標，但是教學目標是否合理要根據實際情況確定。教書育人的目標不能一成不變。高中生的學習需要、個性特點、心理特點也隨年齡、心理變化而改變，在這個過程中，教師要根據這一變化來調整教學目標，使其與學生發展相適應，從而使學校的教學目標達到最佳，并能起到積極作用。關注現實問題，確定科學合理的寫作教學目標，是提高高中語文寫作教學效果的重要條件。

（四）創新教學方法

在此階段，也存在著一些影響高中作文教學效果的問題。在這些因素中，教師選擇的內容、方法不合理是一個重要因素。由于教師所使用的作文教學內容、教學方法過于單調，造成學生缺乏興趣，難以說出高深的寫作水平。隨著新課改、素質教育的深入推進，教學方法的創新，成為教師必須完成的重要任務。

大多數傳統教學活動都是在教室中進行，長期下來，他們的思想就會被局限，導致同樣的寫作和缺少新思想。為此，在實施創新教學法時，要注重課堂與課外實踐，引導學生朝這個方向發展，確保自己能夠在寫好一篇好文章的基礎上，不跑題，不斷提高寫作水平。

（五）積累寫作素材，提高語言能力

許多學生在寫作過程中經常遇到無法引用素材、情緒表達受阻的現象。為什麼要積累豐富的寫作材料，提高語言表達能力？高中作文教學活動就是為提高高考語文成績而進行的。文章的實質就是要和自己豐富的寫作材料進行對比，把事件的視角邏輯緊密結合起來，構成了一篇可讀性強、優美的文章。當建筑被視為一座房屋時，材料就是一磚一瓦，評分教師不僅要看內容，還要觀察句子的流暢性，這些都有一定程度的影響文章的分數。

高中語文作文有多種主題。學生在高考中需要寫什么樣的文體是不可預知的，積累了大量的寫作材料和高級的語言技巧，能夠靈活地應付各種突發事件，撰寫主題文章，保證內容豐富、精彩、易讀性。這一階段，教材的積累遇到了一些障礙，由于高中生壓力大，要學很多學科，一天的課程排滿了，很難有閑暇時間自主學習，造成這種情況的原因還與學生時間安排不當有關。結果，他們常常在寫作過程中使用同樣的寫作材料，這會使他們越來越厭倦，毫無疑問，這種寫作對他們能力的提高沒有幫助，由此可見，開展多樣化的讀書活動和多樣化的實踐活動是非常重要的。

結語

總之，高中語文作文的分數占有很大比例，而學生進行作文教學不僅僅是為了應試成績，這對他們的語言表達能力、邏輯思維能力等方面都有很大的影響。如何在高效地語文教學中提升學生的語文寫作水平，從而到達學生綜合素質全面提升的目的，是每一位語文教師都應該在教學過程中不斷去深入思考的。

參考文獻：

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