芻議思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

阿尼沙汗?司馬義

摘要：近年來，隨著我國教育教學(xué)模式的日益革新，使得我國教育教學(xué)形式也發(fā)生了很大的變化。初中物理教學(xué)受到了極大程度上的重視，那么如何真正提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生對物理學(xué)科有深入的認(rèn)知就需要老師不斷地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的探究。老師要找到更符合當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，可以選用思維導(dǎo)圖的方式開展物理學(xué)科教學(xué)，來提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理;教學(xué)應(yīng)用

在開展初中物理教學(xué)時，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，只有學(xué)生具備良好的思維邏輯能力才能夠有效地開展物理學(xué)習(xí)，初中物理老師可以利用思維導(dǎo)圖展開課程教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)。老師在進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)構(gòu)建和設(shè)計的過程中要注重發(fā)散學(xué)生的思維，根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)情況展開相應(yīng)的教學(xué)研究，并且深入利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識的設(shè)定和延伸，以更好地提高學(xué)生的思維邏輯能力，提高學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

通過利用思維導(dǎo)圖展開初中物理教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的記憶，使得學(xué)生對知識有更加直觀生動的對知識進(jìn)行認(rèn)知，從而引發(fā)學(xué)生的思考，而且以這種方式開展教學(xué)還可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以初中物理老師需要不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新，充分利用思維導(dǎo)圖展開教學(xué)培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維探究和實(shí)踐應(yīng)用能力，使得學(xué)生更好地掌握實(shí)驗物理技能，并通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的自身物理學(xué)科素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮奈锢韺W(xué)習(xí)奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2 在初中物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識體系的構(gòu)建，使得學(xué)生對知識有更加清晰的認(rèn)知，明確知識體系能夠讓學(xué)生更容易理解，并且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

2.1學(xué)生需要思維導(dǎo)圖

以往傳統(tǒng)板書式的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，所以，作為初中物理老師需要構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生們進(jìn)行知識的理解和記憶。思維導(dǎo)圖作為一種重要的教學(xué)思考工具，可以使得知識更加直觀形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。

2.2物理教學(xué)需要思維導(dǎo)圖

物理課堂教學(xué)是老師展現(xiàn)自我教學(xué)能力的重要課堂，因此，作為老師，要充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的重要作用，合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開課程教學(xué)，給學(xué)生拓寬更多知識，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式讓學(xué)生對知識進(jìn)行理解，加深學(xué)生對于知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使得學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握最多的知識，保證學(xué)習(xí)效率。

3 在初中物理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法

3.1引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

不管是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，預(yù)習(xí)都是非常重要的，預(yù)習(xí)效果優(yōu)劣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以老師在組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時要讓學(xué)生們對于所允許的章節(jié)進(jìn)行深入理解和探究通過課前的預(yù)習(xí)，找出自己不易理解的地方，并且在課上認(rèn)真聽老師的講解，全程將精力投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣才能更好地理解和掌握知識。而老師在實(shí)際開展教學(xué)時，也需要通過思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，從而獲取預(yù)期的教學(xué)效果，在開展課前預(yù)習(xí)之前，老師也需要將思維導(dǎo)圖的模板展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，并對物理知識點(diǎn)和定理概念有深入的認(rèn)知，這樣才可以讓學(xué)生更好地開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂筆記

物理老師在開展物理課程教學(xué)的過程中要給學(xué)生們進(jìn)行分層講解，對知識進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識點(diǎn)的理解和記憶，并且在帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)課程之后做好后續(xù)的學(xué)習(xí)成果的檢驗，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有深入的認(rèn)知，并且通過思維導(dǎo)圖的方式構(gòu)建知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和對知識的求知欲望。比如說老師帶給學(xué)生們講解水在不同環(huán)境下存在的方式時，一般以氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這時老師就可以將其重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行羅列，讓學(xué)生們進(jìn)行課堂筆記記憶，明確水存在的不同形態(tài)，有物理形態(tài)和化學(xué)形態(tài)，從而幫助學(xué)生對其進(jìn)行知識的串聯(lián)和記憶，加大對于水形態(tài)的理解。同時，老師通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生們進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生有效的開展物理知識復(fù)習(xí)。

3.3引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)創(chuàng)作思維導(dǎo)圖

老師要組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，通過課堂討論，更好地理解知識，而且老師通過進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溆懈钊氲睦斫猓M織學(xué)生進(jìn)行知識分享和知識構(gòu)建，并且老師在后續(xù)給學(xué)生們進(jìn)行知識點(diǎn)講解之后組織學(xué)生們進(jìn)行討論結(jié)果的展示，并鼓勵其他小組成員進(jìn)行小組點(diǎn)評，共同學(xué)習(xí)知識，共同領(lǐng)會，從而幫助學(xué)生更好的掌握和理解知識，促使全班同學(xué)共同進(jìn)步。

4 結(jié)束語

初中物理是一門相對難懂抽象的學(xué)科，所以初中物理老師構(gòu)建思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，幫助學(xué)生們對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，并且通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生自主探究和知識體系構(gòu)建的意識，通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生們對知識進(jìn)行理解和思考，有效保障學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。

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