芻議思維導圖在初中物理教學中的有效應用

阿尼沙汗?司馬義

摘要：近年來，隨著我國教育教學模式的日益革新，使得我國教育教學形式也發生了很大的變化。初中物理教學受到了極大程度上的重視，那么如何真正提高學生的物理學科素養，讓學生對物理學科有深入的認知就需要老師不斷地進行教學方法和教學規律的探究。老師要找到更符合當前初中學生學習的方法，可以選用思維導圖的方式開展物理學科教學，來提高學生的物理學科素養。

關鍵詞：思維導圖;初中物理;教學應用

在開展初中物理教學時，老師要注重培養學生良好的思維能力，只有學生具備良好的思維邏輯能力才能夠有效地開展物理學習，初中物理老師可以利用思維導圖展開課程教學讓學生學習更有系統。老師在進行思維導圖教學構建和設計的過程中要注重發散學生的思維，根據實際的課堂教學情況展開相應的教學研究，并且深入利用思維導圖進行知識的設定和延伸，以更好地提高學生的思維邏輯能力，提高學生的物理學科學習效率，保證學生的學習質量。

1 思維導圖在初中物理教學中的應用

通過利用思維導圖展開初中物理教學，可以幫助學生更好地進行知識的記憶，使得學生對知識有更加直觀生動的對知識進行認知，從而引發學生的思考，而且以這種方式開展教學還可以有效激起學生的學習熱情。所以初中物理老師需要不斷進行教學模式和教學方法的革新，充分利用思維導圖展開教學培養，提高學生的思維探究和實踐應用能力，使得學生更好地掌握實驗物理技能，并通過運用思維導圖進行觀察和學習，以提高學生的自身物理學科素養，為他們日后的物理學習奠定更加堅實的基礎。

2 在初中物理教學中運用思維導圖的優勢

應用思維導圖可以幫助學生進行知識體系的構建，使得學生對知識有更加清晰的認知，明確知識體系能夠讓學生更容易理解，并且使得學生的學習效率更高。

2.1學生需要思維導圖

以往傳統板書式的教學模式已經很難滿足學生當前學習的需求，所以，作為初中物理老師需要構建思維導圖，幫助學生們進行知識的理解和記憶。思維導圖作為一種重要的教學思考工具，可以使得知識更加直觀形象，提高學生的學習興趣，并且讓學生的學習效果更加學習質量更高。

2.2物理教學需要思維導圖

物理課堂教學是老師展現自我教學能力的重要課堂，因此，作為老師，要充分發揮思維導圖的重要作用，合理的運用思維導圖展開課程教學，給學生拓寬更多知識，并運用思維導圖的教學方式讓學生對知識進行理解，加深學生對于知識的印象，提高學生的學習自主性，使得學生能夠在短時間內掌握最多的知識，保證學習效率。

3 在初中物理教學中應用思維導圖的方法

3.1引導學生應用思維導圖進行課前預習

不管是學習哪一門學科，預習都是非常重要的，預習效果優劣影響著學生的學習質量，所以老師在組織學生進行課前預習時要讓學生們對于所允許的章節進行深入理解和探究通過課前的預習，找出自己不易理解的地方，并且在課上認真聽老師的講解，全程將精力投入到課堂學習當中去，這樣才能更好地理解和掌握知識。而老師在實際開展教學時，也需要通過思維導圖的教學方法，幫助學生對知識點進行理解，從而獲取預期的教學效果，在開展課前預習之前，老師也需要將思維導圖的模板展現給學生，幫助學生進行理解，并對物理知識點和定理概念有深入的認知，這樣才可以讓學生更好地開展后續的學習。

3.2引導學生應用思維導圖進行課堂筆記

物理老師在開展物理課程教學的過程中要給學生們進行分層講解，對知識進行剖析，引導學生運用思維導圖進行知識點的理解和記憶，并且在帶領學生完成學習課程之后做好后續的學習成果的檢驗，讓學生對所學習的知識有深入的認知，并且通過思維導圖的方式構建知識體系，提高學生的學習自信心和對知識的求知欲望。比如說老師帶給學生們講解水在不同環境下存在的方式時，一般以氣態、液態、固態三種方式進行呈現，這時老師就可以將其重點內容進行羅列，讓學生們進行課堂筆記記憶，明確水存在的不同形態，有物理形態和化學形態，從而幫助學生對其進行知識的串聯和記憶，加大對于水形態的理解。同時，老師通過構建思維導圖來幫助學生們進行知識的復習，從而有效提高學生的物理學習積極性，促進學生有效的開展物理知識復習。

3.3引導學生通過合作學習創作思維導圖

老師要組織學生們進行小組合作探究學習，通過課堂討論，更好地理解知識，而且老師通過進行思維導圖的教學，讓學生能夠對其有更深入的理解，組織學生進行知識分享和知識構建，并且老師在后續給學生們進行知識點講解之后組織學生們進行討論結果的展示，并鼓勵其他小組成員進行小組點評，共同學習知識，共同領會，從而幫助學生更好的掌握和理解知識，促使全班同學共同進步。

4 結束語

初中物理是一門相對難懂抽象的學科，所以初中物理老師構建思維導圖開展教學，幫助學生們對知識點進行理解，并且通過這種方式培養學生自主探究和知識體系構建的意識，通過運用思維導圖開展教學可以更好地幫助學生們對知識進行理解和思考，有效保障學生的物理課堂學習效率和學習質量，并且提高學生物理學科素養。

參考文獻：

[1]王忠美.淺談如何在初中物理教學中應用思維導圖[J].理論新知，2017，15（20）：15.

[2]唐登研.芻議思維導圖在初中物理教學中的應用[J].教學改革與創新，2021（72）：57.

[3]日亞力.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用策略探究[J].數理化解題研究，2016（69）：66.