課程思政在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探析

楊可文

摘要：目前，課程思政是一種很重要的思想，中職語(yǔ)文教學(xué)要注重思政知識(shí)的融合，才能使中職語(yǔ)文課程思政得以實(shí)施。本文從教材、教學(xué)和活動(dòng)三個(gè)方面對(duì)中職語(yǔ)文課程實(shí)施的方法進(jìn)行了剖析，提出了要把思想政治教育融入教材的各個(gè)部分，同時(shí)要運(yùn)用多種教學(xué)方法和組織活動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;課程思政;語(yǔ)文教學(xué)

前言：

目前，課程思政已成為一種十分重要的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)每一階段的教學(xué)活動(dòng)都十分重視，要根據(jù)具體的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)掘出學(xué)生的思想政治教育的內(nèi)涵，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一種“大思政”的氛圍。中職語(yǔ)文專業(yè)自身具有進(jìn)行思想政治教育的天然土壤，因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行課程思政是當(dāng)務(wù)之急。在實(shí)施的過(guò)程中，要以教科書為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)施“課程思政”來(lái)優(yōu)化教學(xué)，使中職語(yǔ)文教學(xué)更加充實(shí)。這種課堂更能吸引更多的學(xué)生，讓學(xué)生更有成就感。

一、課程思政的重要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

中職語(yǔ)文在教學(xué)系統(tǒng)中處于最基本的位置，其基本性質(zhì)和重要性決定了“課程思政”必須把它作為一個(gè)整體來(lái)加以考慮，從而使其成為我國(guó)職業(yè)教育體系的一個(gè)重要目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)本身就具有很強(qiáng)的包容性和融合性，因此在閱讀課文的過(guò)程中，我們可以體會(huì)到語(yǔ)文的魅力與思想的碰撞，同時(shí)也是塑造中職學(xué)生人格的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，要達(dá)到與思想政治教育相結(jié)合的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力水平得到了進(jìn)一步的提高，而“課程思政”似乎與語(yǔ)文教學(xué)目的無(wú)關(guān)，但其課程中卻包含著許多與“思想”相關(guān)的知識(shí)，這與“思想政治”的教學(xué)要求相吻合。把課程思政融入到中職語(yǔ)文教學(xué)的目的之中，使中職語(yǔ)文教學(xué)有了新的價(jià)值與意義;在思政教育的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠從思想政治的視角來(lái)看待和思考課堂所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，從而在不知不覺中使自己的學(xué)科能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。

二、深入挖掘思政在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）將感恩教育進(jìn)行滲透

鑒于大部分中職學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)相對(duì)較淺，因此，中職語(yǔ)文教師可以從教材中發(fā)掘出與其相關(guān)的材料，使其深刻地反思和感恩，并以此來(lái)推動(dòng)感恩教育的滲透。比如，以《我的母親》為例，因?yàn)檎n文中有很多關(guān)于媽媽的描述，教師可以根據(jù)課本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，讓學(xué)生回想“媽媽讓我感動(dòng)的時(shí)刻”，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“感恩”、“父母之愛”等教學(xué)主題引入課堂，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的討論題目：“我要對(duì)你說(shuō)”，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲，讓學(xué)生在交流和分享中養(yǎng)成感恩的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

（二）科學(xué)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育

在中職語(yǔ)文課本上進(jìn)行綜合實(shí)踐是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一種有效方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的語(yǔ)文思維，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文技能。此外，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要把內(nèi)涵挖掘出來(lái)，并融入到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)不知不覺地傳遞到學(xué)生的身上，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

（三）滲透生命教育

新課改背景下，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教材中有許多與“生活教育”相關(guān)的內(nèi)容，因此，教師可以充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命、熱愛生命、享受生命。比如《像山那樣思考》，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，提出“為什么我們的主人公要呼喚環(huán)境？”通過(guò)提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)人類命運(yùn)共同體的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)生活的洞察力，激發(fā)對(duì)生命和自然的崇敬。

三、實(shí)施課程思政的策略

（一）立足教材，將語(yǔ)文教材中的每一部分都融入思政教育

在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“課程思政”，其核心仍然是圍繞著“語(yǔ)文”這個(gè)主題展開的。從中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課本來(lái)看，它的內(nèi)容更多，版面更廣。例如：閱讀和鑒賞、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、語(yǔ)文基本知識(shí)和運(yùn)用、語(yǔ)文綜合實(shí)踐、文學(xué)常識(shí)、課外古詩(shī)朗誦等。可以看出，這幾個(gè)版塊都是很好的切入點(diǎn)。例如，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行深度挖掘，是實(shí)施中職語(yǔ)文課程的一種重要途徑。比如《沁園春·長(zhǎng)沙》，在課堂上，可以添加一段朗誦的音頻，讓學(xué)生沉浸在其中，通過(guò)閱讀，體會(huì)毛澤東的雄心壯志，體會(huì)他的理想，以此來(lái)幫助學(xué)生樹立理想。可見，中職語(yǔ)文教材自身有很多與思政教學(xué)相融合的地方，因此要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的剖析，才能使其更好地進(jìn)行教學(xué)。

（二）優(yōu)化方法，運(yùn)用多種方法提高思政效果

課程思政和中職語(yǔ)文的教學(xué)都是以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行教育的，所以采取的教學(xué)方式非常關(guān)鍵，而靈活的教學(xué)方式可以使課堂更具彈性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，在中職語(yǔ)文的思政教學(xué)中，可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段來(lái)提高中職語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，也可以采取探究性的方法，讓學(xué)生在自己的探索中獲得知識(shí)。在這種情況下，教師可以把課程思政的相關(guān)內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行自我剖析，從而得到更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)中，學(xué)生必須經(jīng)常思考，以提高自己的思維能力，這是思維發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（三）組織活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使“課程思想”深入人心

教學(xué)思考不能只停留在紙面上，要深入到大腦，要有組織的活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的種類很多，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定。例如，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，可以開設(shè)經(jīng)典朗誦活動(dòng)，與課本上的古詩(shī)朗誦相結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》的時(shí)候，可以讓學(xué)生多收集一些田園詩(shī)，進(jìn)行一些經(jīng)典的閱讀。通過(guò)朗誦，可以感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并用這種高質(zhì)量的文化來(lái)滋養(yǎng)自己的靈魂。此外，還可以安排綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，與語(yǔ)文課本中的綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。例如中等職業(yè)語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)一單元，以“專業(yè)助我燃起信念之光”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)舉辦實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，熱愛自己的專業(yè)，建立起自己的學(xué)習(xí)自信。在此過(guò)程中，可以不斷地進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，正確地對(duì)待社會(huì)上的各種工作。同時(shí)，還可以進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，以及在以后的工作中要注意的問(wèn)題。將思政教育滲透到活動(dòng)中，促進(jìn)中職語(yǔ)文課程的實(shí)施，可以有效地打破單純的理論教學(xué)的單調(diào)乏味，使思政教育真正深入人的頭腦。

四、結(jié)論

綜上所述，由于語(yǔ)文與思政教育是緊密相連的，因此中職語(yǔ)文課程思政具有很大的必要性。在實(shí)施過(guò)程中，教師要清楚實(shí)施目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。圍繞語(yǔ)文學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)課程思政的實(shí)施，以便取得較好的成效。

參考文獻(xiàn)：[1]郭紅英， 馬瑞霞. 課程思政在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略[J]. 河北職業(yè)教育， 2020（3）.