交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

楊雅琦

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各種多媒體教學技術(shù)也逐漸推廣到小學數(shù)學教學中，教師的教學過程由借助書本轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚嗝襟w，多媒體工具的普及為教學的直觀性表達提供了很大的幫助，近些年來，交互式電子白板作為一種新型的高科技教學輔助工具，逐漸應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，取得了良好的效果。小學數(shù)學與其他科目相比具有較強的邏輯性，一些知識無法用簡單的語言和數(shù)字表達出來，因而必須借助多媒體的使用，通過動畫、圖像等方式，將相關(guān)的數(shù)學知識變得簡單易懂，同時要認識到小學生的實際認知水平和心理特點，采用生動靈活的教學方法展示相關(guān)知識內(nèi)容，才有利于學生的了解和接受。本文主要結(jié)合教學現(xiàn)狀，探索交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學、應(yīng)用策略、交互式電子白板

交互式電子白板是一種新型電子應(yīng)用工具，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學實踐中，極大地加快了教育現(xiàn)代化的步伐。教師利用交互式電子白板教學，立足教學內(nèi)容，可以有效提高小學數(shù)學教學實效。

一、利用交互式電子白板實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

交互式電子白板的合理使用，能真正實現(xiàn)教與學的互動。教師只需要手持鼠標筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點，可做批注，授課過程一目了然，同時，學生也可以寫、畫、連線、拼圖等等。電子白板是師生，生生交流學習，交流信息的一個合作平臺。它的應(yīng)用能最大限度達到師生、生生交流合作，這樣的課堂會變得輕松愉快。同時教師不再是單純地給學生講解知識，而是在教學互動的過程中，與學生進行對話，輕松實現(xiàn)師生間的角色轉(zhuǎn)換。學生逐步成為課堂的主人，在教師營造的學習環(huán)境中，輕松快樂地成長進步。

例如，教學“平移與旋轉(zhuǎn)”的過程中，傳統(tǒng)的教學模式就是一種動態(tài)的講解狀態(tài)，而交互式白板則是實現(xiàn)動態(tài)的講解，讓學生主動參與到教學中，親自動手畫一畫，量一量，挪一挪。讓學生通過自己的直觀感受認識了解各種知識內(nèi)容。教學不能停留在看書，看教師演示上，一定要讓學生親自動手操作，以交互式電子白板為載體，讓學生在親自動手操作的過程中，感知與提煉圖形變換的特征，探索與掌握圖形變換的畫圖方法。教學三角形在方格紙中，移動了多少個單位的類似圖形平移題目中，教師可以讓學生利用交互式電子白板進行圖形的拖動，進而讓學生在實際的操作中加強分析，掌握圖形平移的處理方式。

二、利用交互式電子白板啟迪學生的發(fā)散性思維

交互式電子白板教學，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的數(shù)學知識，通過視頻圖畫、文字符號等信息轉(zhuǎn)化出來，激發(fā)學生多感官參與到教學活動中，交互式電子白板技術(shù)，能夠根據(jù)教學的需要進行縮放擴大、慢放和快放等，能夠為學生創(chuàng)設(shè)有效的教學環(huán)境，在輕松活躍的氛圍中完成數(shù)學知識的學習;在對一些較為抽象的數(shù)學知識進行講解時，如果只借助于書本進行，靠教師的講解和學生的空間想象，很難讓學生們明白相關(guān)的知識，而交互式電子白板教學為學生提供了感性的資料，能夠?qū)崟r的在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的資料。

例如在學習長度單位時，首先利用電子白板使學生們明白長度的概念，其次，為學生提供一些背景資料，例如赤道的周長是四萬千米，北京到上海的距離大約為一千六百干米，校園跑道周長為四百米等;通過這些與生活實際相貼近的例子，能夠幫助學生加深對長度概念的理解，這些較為感性的資料，能夠幫助學生更好的了解較為抽象的知識，為小學數(shù)學教學方法拓寬渠道。又例如在學習圓的概念時，傳統(tǒng)的教學方法是使用圓規(guī)在黑板上畫出各種大小不一的圓形，但是用圓規(guī)畫圓時不僅浪費課堂上的時間，并且每位學生并不能看得足夠清楚，如果使用互助縣電子白板進行教學，學生不僅能夠清楚的看到畫出的圓形，而且能將畫圓的過程完整地展示出來，教師及時的展示地球、籃球、乒乓球等圓形的實物，將圓形的概念變得直觀形象，幫助學生建立科學的數(shù)學概念，促進學生抽象思維的發(fā)展。

三、利用交互式電子白板幫助學生理解數(shù)學概念

通常情況下，小學生對一些晦澀難懂的數(shù)學概念，會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。小學數(shù)學的概念比較多，學生容易混淆，這就要求教師利用交互式電子白板，盡量用一些直觀的圖片、實物進行教學，加深學生對概念的認識。學生通過直觀的學習，將更容易理解抽象的數(shù)學概念。

例如，在教學“圓”時，教師在正式上課之前，可以利用交互式白板給學生播放圓形的實物，讓學生對圓有初步的認識。接著再順勢引導(dǎo)學生思考出實際生活中有哪些圓的物體，在學生聯(lián)想的過程中逐步滲透有關(guān)圓的概念，加深學生對圓的理解。利用交互式電子白板教學，教師可以幫助學生在腦海中逐步建立系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，幫助理順知識，加深對某些特殊數(shù)學概念的理解，逐步突破數(shù)學重難點，提高學生的學習能力。

在小學數(shù)學教學中，交互式電子白板是一種非常有效的教學手段，對于提升小學數(shù)學課堂的教學效率有著非常重要的作用。因此，小學數(shù)學教師要打破傳統(tǒng)教學觀念的枷鎖，緊跟時代發(fā)展的步伐，在教學中不斷探索新穎的、有效的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的不斷提升。