游戲化教學在小學語文課堂中的運用

譚岸清

摘要：小學語文課程在小學課程中是重要的一門。小學語文教師要做好語文的教學工作，幫助小學生培養學習語文的興趣，激發小學生學習語文的積極性，讓學生能夠愛上語文這一門課程。小學語文教師可以有選擇的創新自己的教學方法，在小學語文課堂中應用游戲化教學，寓教于樂，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍下進行小學語文內容的學習。學生們只有將語文的知識內容學好，才能更好地理解其他科目的知識，從而整體提高自己的學習成績。本文主要是關于如何將游戲化教學應用在小學語文教學中的策略。

關鍵詞：小學語文;游戲化教學;策略

引言：近年來，隨著新課改的提出，教育領域的教學方法也有了重大進步。小學語文教學也告別了傳統的教學方法，采用了新的教學方法，例如，在語文課堂利用游戲化教學，提高課堂教學效率。小學生的年紀比較小，正是喜歡玩鬧的時候，教師在課堂上開展游戲活動，能夠有效地激發小學生的學習興趣，讓小學生都能夠參與到語文知識的學習中來。以下探討的主要是在小學語文教學中應用游戲化教學方法的具體策略。

一、小學語文教師利用游戲化教學方法，創造輕松愉快的學習氛圍

當學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中學習時，他們能夠有效地提高自己的專注能力，能夠全身心的投入到學習新知識中去。教師應設法幫助小學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在語文課堂上能夠更好地進行學習，領會教師講授的內容，能夠理解語文知識的意義。教師需要利用好游戲化教學的手段，從而營造輕松愉快的學習氛圍。例如教師在講解《守株待兔》這一課時，教師可以在教學的過程中開展故事角色扮演的游戲，讓學生去扮演故事中的農夫和兔子。這樣有利于學生對課文內容有更深的體悟，幫助學生去感受故事中發生的事情，讓學生能夠真正的領會這篇課文的內涵，從而從故事中獲得相應的經驗。

二、小學語文教師需要設計好合理的游戲，讓學生們有參與感

教師在設計教學游戲的時候需要考慮到小學生們的需要。學生才是教學活動中的主體，教師在進行游戲設計的時候需要考慮到學生為主體的教學理念。游戲環節需要符合小學生的認知能力與理解能力，讓每一個學生都能夠參與到游戲環節中去。同時，教師還要考慮到小學生的興趣和愛好，從學生的心理需要入手，為學生設計出合適的游戲化教學方案。游戲化教學并不是盲目的安排游戲，而是根據課程需要將游戲與教學相結合，需要與語文知識產生聯系，讓學生能夠在游戲中理解課文內容，體會作者表達的情感。例如教師在講解《趙州橋》這一課時，預先準備好積木，在學習完課文后，在課堂上帶領學生動手操作，通過積木搭建趙州橋。教師可以先對趙州橋的歷史進行講解，然后再進行講解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，邊講解邊帶領學生通過搭積木的形式建造趙州橋，讓學生對趙州橋有一個更加直觀的了解。

三、小學語文教師要在游戲化教學中融入生活元素，讓學生理解知識更容易

教師在執行游戲環節設計時，可以融入生活化元素，如此一來有利于學生對課文內容的理解。文學創作來源于生活又高于生活，教師應靈活地將生活中的素材應用到小學語文的課堂中去。在游戲環節加入生活中的知識，能夠便于學生更好地理解課文內容，讓學生更易于接受新知識，這就不會導致學生因為感到語文知識難學而產生厭學情緒，這就需要教師將生活中的素材有效的融入到游戲化教學中去。例如教師在講解《燕子》這一課時，教師可以在課前準備好一些燕子的照片或準備好幾個燕子的視頻，在教學的過程中展示這些照片或通過觀看視頻，讓學生對燕子的外形有一個更直觀的了解。課程結束后，教師可以布置一個特別的課后作業——讓學生自己動手畫燕子，將課文中描述的燕子畫出來，能夠加深學生對該篇課文的理解。

四、小學語文教師要將游戲化教學與合作學習相結合，培養學生的綜合能力

教師將游戲化教學與合作學習結合起來，有效地培養學生的綜合能力。綜合能力的高低對學生未來的發展起到了至關重要的作用。在未來的學習生活中，綜合能力必不可少，教師應有計劃地培養小學生的綜合能力。教師在開展游戲化教學的時候，可以將二者進行有機結合。例如教師在講解《肥皂泡》這一課時，教師可以提前準備好制作肥皂泡的材料，將學生分成若干小組，每組分別發放制作肥皂泡的材料。在學習到“冰心奶奶小時候吹肥皂泡無比高興”的段落時，教師鼓勵學生自己動手制作肥皂水，吹肥皂泡，讓學生也體驗一把吹肥皂泡的樂趣，還可以進行小組比賽，競逐出第一個吹出肥皂泡的小組，給予表揚或獎勵。讓學生通過切身體驗感受到吹肥皂泡的快樂，從而體會課文表達的思想感情。

結束語：綜上所述，我們可以知道游戲化教學在小學語文教學中應用的具體策略。游戲化教學不僅可以激發學生對語文學習的興趣，還能夠營造良好的學習氛圍，有助于學生對語文知識的學習。因此，小學語文教師要利用好游戲化教學，幫助學生更好地理解語文知識，激發學生對語文學習的興趣。學生在教師合理設計的游戲情境下進行語文內容的學習，在輕松愉快的思維中進行學習，既能夠緩解學生學習過程中的壓力，也可以使學生積極投入到學習中來，輕松獲取知識。教師還要將教學內容與生活化相結合，讓學生能夠將語文知識應用到生活中來，提高學生的語文成績。

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