網絡時代小學班主任德育管理對策分析

梁秋霞

摘 要：德育教育不僅對于小學生自身具有重要的應用意義，而且在一定程度上為學校德育工作的進一步發展建立了良好的理論基礎，為其今后不斷創新和發展德育形式創造了良好的品質。本文開篇簡單概述了網絡時代下小學班主任德育管理的意義，隨后提出幾點小學班主任進行德育管理的有效對策，希望能夠為同為教育行業的工作者提供一定的參考價值。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育管理;相關對策

1.網絡時代下小學班主任德育管理的重要意義

首先，小學生的年齡小，因此心智不成熟，也容易受到社會各界的影響。通過道德教育，培養學生辨別是非的能力是很重要的，班主任也應該意識到學生在學習和發展中辨別是非的能力的重要性，只有當學生能夠分辨出正確與錯誤時，他們才會理解正義和公平的概念，并在處理生活和學習中的事件時做出合理的決定，這將加強他們在學習中成長的能力，并使他們在成長和發展中獲得某些良好的價值觀。

其次，當前小學生的身心健康是社會普遍關系的問題之一，班主任應當作為除家長外的第一領頭人，確保學生的身心健康從學前教育階段就得到強有力的保障。在課堂中，對學生進行道德教育不僅是促進小學生生成良好價值觀的重要因素，也是保證學生身心健康的不竭動力。對此我們不難看出，開展德育教育與學生的身心健康發展趨勢有著密不可分的聯系。

2.信息時代下小學中中高年級學生德育工作的措施

2.1完善管理制度

班級管理是學校管理工作中的一個重要分支，它不僅在管理和教育學生思想、學習、生活中起到重要作用，同時也是保證學生素質水平的前提。但互聯網的虛擬性和隱蔽性對學校的道德教育提出了更高的要求，而互聯網的開放性、互動性和主體性則為學生的道德教育創造了不少有利條件，這也就意味著班主任應當將道德教育融入學生的實際生活中。隨著互聯網成為年輕人生活的一部分，課堂上的道德教育的發展也應相應延伸，將其作為在現實世界中實施道德教育的平臺。班主任在德育工作中應考慮到互聯網的教育作用，鼓勵青少年在網上進行健康的學習或休閑活動。基于此，班主任應當摒棄陳舊的教育理念，深入學習現代化教學手段，善于使用教學工具進行多元化教學，對互聯網的積極作用表示認同的態度，積極學習，有效地收集、組織、管理和使用信息資源，以達到良好的教育效果，同時，信息化環境下的班主任應及時了解最新動態，探索如何營造學生喜聞樂見的現代信息技術環境，結合班級的信息時代特點，提高班級管理水平，完善管理制度，為開展德育教育奠定基礎。

例如，在進行《當沖突發生》這一課時的教學時，班主任可以借助多媒體設施播放事先準備好的有關校園沖突的視頻，為學生創設問題情境，引導學生思考如果遇到同樣的問題應該怎么處理？在此過程中，班主任需要從整體引導學生清晰處理問題的思路，可以通過問題情境引導學生思考視頻沖突產生的原因，及原因帶來的后果和最佳處理方式，引導學生在層層遞進的思考中，明確處理沖突的思路，學會處理沖突的有效方法。通過引導學生思考生活中可能會遇到的情境，關注學生的主體思維，幫助學生健康成長，使學生在接受道德教育的同時，培養其自身處變不驚的能力以及解決問題的能力。

2.2開展德育活動

以往的德育教育一般是通過教師講課的方式進行，學生們雖然嘴上不說，但心里難免會覺得枯燥乏味，因此難以達到思想教育課程開展的目的。想要改善這種現象，作為班主任應當充分把握互聯網的優勢，創新教學觀念，加強對互聯網技術的學習，打造方便快捷的信息平臺，以學生感興趣的學習方式開展相關的德育管理工作，達到促進班級思想文化建設的最終目的。

例如，班主任可以適當性的為學生布置一些開放性的問題作為課后作業，鼓勵他們開動腦筋，積極思考，可以引導學生在網上搜索相關信息，并在課后分析和分享他們的答案。這不僅是開闊學生視野、豐富學習途徑、提高掌握信息技術能力的手段之一，同時也是讓學生明白要想獲得更多的知識，是需要自己主動去實踐和學習這一道理的方法。另外，班主任也可以積極開展有趣同時具有教育意義的德育活動，例如，班主任可以在小學課堂中組織小組辯論活動，以“互聯網的利與弊”為辯論題目，這樣不僅可以讓學生們在討論中清晰自己的思路，正確看待互聯網，同時還在一定程度上培養了學生們的合作意識以及語言表達能力。

2.3豐富德育內容

德育內容班主任開展德育管理工作的重要載體，同時，小學生通常具備較強的好奇心理，班主任可以利用這一特點，適當借助互聯網的優勢來豐富德育內容，以此來吸引學生的興趣，拓展學生德育的知識視野，提高德育指導質量，促進學生道德品質的形成。對此，班主任可以根據實際的教學內容，有針對性地在網絡中搜集德育資源，披沙揀金，選擇適合這一階段的內容，構建完善的德育管理知識體系，從而促進德育管理的有效開展。

例如，在教授《合理消費》這一課時的知識時，班主任可以帶領學生創建一個“班級小超市”的教學環境，讓學生帶來自己較為喜愛的物品，在消費區進行展示，班主任為這些物品標示價格、補充完整，并為每個學生指定固定的金錢數目，鼓勵學生結合自身需求進行購買，在游戲結束后，引導學生發現哪些是合理消費，哪些是不合理消費，有沒有超額消費的學生。引導學生結合自身情況探討合理消費的方法。通過消費游戲情景，引導學生學會有計劃的消費即量入為出，樹立正確的消費觀念。基于情景模擬這種生動的教學方法，不僅能夠鼓勵學生積極參與學習活動，而且還能夠培養學生們獨立探索的能力，實現學習目標。

3.結論

總而言之，德育管理不僅對于小學生自身發展具有重要的意義，而且在一定程度上為學校德育管理工作的進一步發展建立了良好的理論基礎，為其今后不斷創新和發展德育形式創造了良好的發展空間。在當前信息化的大環境下，作為班主任務必要認識到德育管理的重要性，積極地跟隨時代的腳步，探索科學的、符合時代發展趨勢的德育管理策略，以達到促進學生綜合素質全面發展的教學目標。

參考文獻：

[1]劉苗.網絡時代小學班主任德育管理對策探討[J].新課程，2021（35）：223.

[2]陳繡縑.網絡時代下小學班主任德育工作面臨的問題及對策分析[J].考試周刊，2020（13）：159-160.