淺談如何在小學語文教學進行德育滲透

劉靜

摘要：語文是一種語言交際類的學科，它不但起到工具的作用，還對學生形成良好的思想道德品質發揮引導指路的作用。生動的語文教學，對學生的人生觀和價值觀的形成，發揮著巨大的作用，讓學生有能力正確的處理生活當中的各種現實問題。下面，結合具體案例，談一談我在小學語文教學中進行德育滲透的理解和做法。

關鍵詞：教育教學;小學語文;滲透;德育教育

引言

在當今風云變幻的時代，良好的道德品質，是一個人立于世的基本要求。良好品德的形成，要從小培養，而語文學科，作為工具學科，在開展愛國教育，滲透德育教育方面，起到舉足輕重的作用，是任何學科都無法取代的。因此，小學語文教師更應該堅守"立德樹人"的教育原則，挖掘文本中的德育要素，實現學科育人的效果。

一、巧用教材課例，合理滲透德育教育

小學語文課本當中收錄的文章體裁多樣，包括散文、寓言、古詩、童話以及記敘文等，在這些內容當中，有的課文比較直接的進行了德育教育，例如：《少年中國說》《開國大典》等，也有不少課文看似和德育教育沒有多大的關系，但細細品讀，深入挖掘，就會發現每一課，都可以挖掘出語文和德育融合的點。可以說，課本就是德育教育的重要載體。所以，老師應注意對課本的研讀，深入發掘其中的道德內涵，并結合學生的興趣特點，采取合適的方式對其進行自然滲透。盡可能為學生們構建出比較輕松愉悅的氛圍，使其在潛移默化的狀態下，自己領悟里面的德育內涵，從而接受良好道德內容的熏陶，促使學生逐漸建立起正確的人生觀與價值觀。

例如：在進行《小英雄雨來》內容教學時，教師完全可以依托文本，開展革命傳統教育。但是，在教學過程中，要避免空洞的泛泛之談，教師可以適當的補充戰爭的背景視頻素材，讓學生通過觀看視頻，了解戰爭的殘酷，從而讓學生體會雨來的獻身精神與愛國精神，給學生以強烈的沖擊感。再聯系當今的時代，對比同樣的年齡，生活環境不同，面對問題的思考方式就會不同，使學生受到巨大觸動，不但佩服雨來的智慧和勇敢，還樹立了學習的榜樣，通過這樣的教學，學生的愛國情懷，責任擔當的核心素養，在無聲中就建立起來了。

二、活用情境教法，感悟德育教育力量

在小學語文教材中，有不少文章都是非常典型而深刻的，能夠發揮德育教育的作用，教師要緊密結合教材內容，創設生動有趣的情境，把學生帶入到角色當中，從而更好地感受文章所描繪的場景與意境，體會人物的感情與思想，從而受到熏陶與感染，感悟德育教育的無窮力量。

例如：在進行《爬天都峰》這一課的教學時，教師就可以利用多媒體，為學生們展示出天都峰的真實樣子，使學生感受到天都峰的陡峭與險峻。還可以要求學生們模擬情境，對部分課文內容進行角色朗誦，這樣，學生能最大限度的感受爬天都峰的艱難以及人物的心理狀態。在角色朗讀中，教師要注意引導學生細細的揣摩語言情緒。讓學生更好地感受到，作者與老爺爺是怎樣利用相互鼓勵來堅定信心、克服困難的這一過程。這樣的設計，更有利于學生從他人身上汲取向上的能量。德育滲透，在看、讀之間就潛移默化的形成了。

三、利用實踐活動，提高學生道德素養

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，教書育人教師要讓學生親身體驗、在感悟中提升。學生只有親自參與，親身體驗，才能有切身的體會，才能將所學、所思、所想運用于日常生活中。所以，教師一方面要注重語文文本教學，另一方面還應積極開發一些適合德育建設的綜合實踐活動，讓課內的學與課外的練融合在一起。通過這樣的操作，相信學生的道德修養一定會大力提升。具體的實踐活動可以多種多樣，不拘一格，例如，征文、演講比賽、分角色朗讀、經典古詩文吟誦等。

例如：在進行《田忌賽馬》內容教學時，教師就可以為學生們設計比大小的活動。可以分別給兩組學生發大中小三種球若干個，然后讓兩組學生來比大小，看最后哪個小組能夠獲勝。這樣，課堂上通過一個簡單易操作的實踐活動，讓學生一下子就明白了田忌的思維過程：用自己的短處應對別人的長處，然后用自己的長處應對別人的短處。讓學生知道做任何事情不能硬拼，要學會用智慧去戰勝別人，做到知己知彼，百戰不殆。

四、善用榜樣力量，促進高尚品德形成

小學生正處于模仿學習的階段，所以，在發掘道德情懷高、行為習慣好的典型，會起到事半功倍的效果。這個榜樣可以是是身邊的人和事，也可以是我們熟知的公眾人物。讓學生知道，像終南山、袁隆平、楊利偉等，這樣的人才是我們應該追的明星。教師要結合當前的社會實際，在學生心中樹立榜樣，培養學生的家國情懷、責任擔當，讓學生對國家有認同感，對模范人物有敬佩感。

結語

綜上所述，小學語文教學中的德育滲透，不僅符合教學的需要，也符合時代發展的進程。教師要時刻牢記，教學的目的是培養人，是培養高尚的人，所以，無論是利用文本中的德育要素，還是樹立生活中典型，都能夠讓學生在不知不覺中，提升學生的道德品質。

參考文獻：

[1]馬德文，馬進明.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].散文百家（新語文活頁），2021（02）：185-186.

[2]楊文貞.如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2020（24）：80-81.