小學語文教學中傳統節日文化教育的滲透初探

陸桂龍

摘要：在語文教育的體系當中，小學語文是關鍵的一部分，對于學生的成長有著很重要的意義。但隨著當前新課改的不斷推進，要求在語文教學當中融入傳統節日文化，讓學生的積極性提升起來，鼓勵和幫助學生對中華傳統優秀的文化進行深入的了解，為我國傳統節日文化的傳承提供基礎。本文通過對當前小學語文教學傳統節日文化的滲透情況，并且結合當前語文教學的現狀，提出了傳統節日文化融入語文課堂中的教學方法。

關鍵詞：小學語文;中華傳統節日文化;融入

對于小學的語文教學中，要進一步提升傳統節日文化的地位，將優秀傳統節日文化融入小學的語文教學，不僅可以讓學生學習到我國優秀的傳統節日文化知識，也能在一定程度上對傳統節日文化進行傳承。本文根據當前小學語文教學中的情況出發，分析了語文教學中對傳統節日文化滲透的方法。

1融入傳統節日文化的意義

小學這個時期對于學生來說，是整個成長的重要階段，是打好基礎的時期，也是學生快速成長進步的階段。不僅是針對語文學習，對于其他方面的學習也要重視。中華優秀的傳統節日文化當中的精華和內涵非常值得傳承下去，所以這就為語文老師提出了一定的要求，擔負起傳承文化的責任，在課堂上適當的融入優秀的傳統節日文化，這樣不僅可以讓學生的學習范圍擴大，同時還可以提升學習的趣味，幫助學生提升一定的積極性。讓學生各方面的能力能夠在小學語文教學的過程中得到一定的鍛煉，例如思考能力和藝術的鑒賞能力等等。通過將中華傳統節日文化與教學的結合，不僅能夠對學生的愛國精神進行一定的培養，也可以宣傳民族精神，讓學生體會到中華傳統節日文化的價值。幫助學生建立更加正確的人生觀，確定一個更加積極的態度，對以后的生活學習都能提供幫助。我國的傳統節日文化有著非常悠久的歷史和發展過程。在世界當中是非常獨特的一種文化。所以要對我國傳統節日文化進行傳承和發揚。讓傳統節日文化融入學生的學生和學習，對學生有一個更加積極的影響。

2融入傳統節日文化的方法

當前對于語文教學的實踐當中，針對中華傳統節日文化，加大了滲透的力度，為了使得傳統節日文化真正發揮出教育的意義，老師要采用更加合理的方法，在對學生進行基本知識的教學的基礎上，不斷提升教學的效率，讓傳統節日文化對學生進行正確的影響。讓中華傳統節日文化幫助學生建立正確的價值觀，并形成良好的道德觀念。在不斷增強學生的綜合能力的同時，讓學生承擔起當前文化傳承的責任，讓我國的文化能夠不斷地傳承下去。

2.1轉變教學的觀念

在當前課程改革的背景下，針對小學語文的教學，要進一步地改變老師的觀念，加強對教學的質量的重視。當前有很多的學校對于語文的教學，功利性相對較強，對于升學率等方面較為關注，但是采用的方法也比較刻板，不能真正的體會到語文教學的實際意義，忽視了對優秀傳統節日文化的傳播。對于這些問題的出現，作為學校要更加重視對觀念和方法的改變。重視優秀傳統節日文化的積極的影響，加強對這方面的認識，改變教學方法，并在語文教學當中，進行適當的傳統節日文化宣傳。在課堂當中，可以將傳統節日文化作為出發點，讓學生拓寬學習的視野。還可以根據實際的教學情況，對老師進行相關的培訓，使老師樹立有正確的教學觀念，對傳統節日文化進行更加深層次的理解，認識傳統節日文化的價值，在教學當中融入傳統的文化。

2.2采用合理的教學方法

小學階段的學生有著自身的特點，因為性格和年齡的因素的影響，一般都有著好動和注意力不集中的特點等。這就要求老師關注他們的生理需求，從他們感興趣的事物出發，結合實際的狀況采用更加合理的教學方法。對于這個階段的學生來說，擁有一定的興趣，才能夠更好地完成任務。所以語文老師要掌握好學生的學習特點，為學生營造一種輕松的環境，讓學生能在這種環境下，更好地提升自己的水平。例如：在講到《游子吟》這一篇古詩文時，可以利用多媒體的教學方法，為學生創造一個特定的情境，將詩句通過圖片的方式呈現出來，在這樣的教學環境下，為學生講述每一句詩句的意思，也能幫助學生提升注意力，提高學習的興趣。用這種多媒體的方法與中華傳統節日文化的教學相結合，為學生更好地理解傳統節日文化的相關知識提供了方便也能讓學生的學習主動性大大地提高。

2.3合理結合課外資源

對于小學生的特點來說，想要保證一節課注意力完全集中是非常困難的。如果老師僅僅對課本知識進行講解，很難保證教學效率的進步，所以要找到更加合適的方法，讓學生都參與進課堂當中。首先要做的是更好地利用教學的資源，除了對課本進行講解之外，還要拓寬教學的范圍，讓學生能夠學習到更多的知識，進一步提升自己的認知。例如，學校可以引進相關的書籍，讓學生更多地接觸傳統節日文化。讓學生針對性地學習古詩文等內容，養成自主學習的習慣。同時在課后也能夠積極探索相關的知識，深刻的感悟到傳統節日文化的意義。在生活中也可以進行傳統節日文化的學習，例如，在學習繪畫、學習樂器的過程中，融入傳統節日文化。但是要保證，學生是主動的參與，不能強迫學生進行學習，要更好地結合學生的興趣，制定更加科學的教學方法和學習的計劃。

2.4結合生活實際

中國傳統節日文化與各個學科的概念和知識有很大的區別。傳統節日文化在我們生活中隨處可見的，是經過長久的積累下來的。生活中，就很多傳統節日文化的影子，老師可以利用生活中的實際情況進行引導，讓學生學習生活中的文化知識。例如：可以利用傳統的節日。在節日的放假前，老師可以布置相關的任務，如讓學生對節日的風俗習慣進行寫作，或者對相關的故事進行收集，在班級中做相關的板報。讓每個學生都主動的參與進來，對傳統節日文化進行探究，激發孩子學習傳統節日文化的動力和興趣。

3結束語

針對這個階段的學生來說，接觸的知識很有限，對于傳統節日文化的理解，也是停留在比較淺的層面，這就要求老師和家長進行一定的引導，對他們的學習情況做一個觀察，以更加科學的方法，幫助他們探索傳統節日文化。中華傳統節日文化有非常久的歷史，在語文教學當中，在教學中融入傳統節日文化要一步一步進行，不能盲目的追求進展，以至于影響學習的效果和質量。在小學的語文教學當中，融入傳統節日文化，能夠更好地幫助孩子建立更加正確的觀念，對以后的學習和生活也會有很大的幫助。

參考文獻：

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