小學語文課外閱讀有效指導策略

徐小梅

摘要：閱讀是學生學習和積累知識的重要途徑之一，也是提高學生語文綜合素養(yǎng)的主要方式。學生的閱讀活動不應只局限于課堂之中，更重要的是加強課外閱讀，拓展學生的知識。本文主要針對小學語文課外閱讀有效指導策略進行分析和研究，旨在提高學生的閱讀能力，促進學生健康全面的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;有效指導

小學生正處于成長和發(fā)育的關鍵時期，在小學階段養(yǎng)成良好的閱讀習慣具有重要的意義，是小學生學習其他知識的基礎和前提，對學生未來的發(fā)展起著至關重要的作用。歐陽修曾說過：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”由此可見閱讀的重要性。小學語文教師在對學生進行閱讀教學的時候，首先應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，然后再教給學生一些有效的閱讀方法，讓學生積極主動的進行課外閱讀，并在閱讀中收獲知識，感受快樂，陶冶情操。

一、激發(fā)學生閱讀興趣，促使學生主動閱讀

當前很多小學生不喜歡讀書，主要還是因為他們沒有找到閱讀的興趣和自己喜歡的圖書，所以小學語文教師應該善于引導學生找到閱讀的方向，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣，當學生真正感受到閱讀給他們帶來的快樂時，就會自己主動的進行閱讀。

（一）設置懸念，意猶未盡

絕大部分的小學生都有很強的好奇心，教師可以利用這一點來激發(fā)學生的閱讀興趣，促進小學生進行深入閱讀。例如，教師可以在課上給學生講關于想要給學生推薦圖書中的一個小故事，或者只給學生講這個故事中的一個經(jīng)典的片段，當學生被吸引到故事當中的時候教師就不再繼續(xù)講下去了，然后再告訴學生這個小故事來自于哪一本書，然后讓學生在課外時間自己去找這本書進行閱讀，等下節(jié)課的時候就換做學生來講后續(xù)的故事，鍛煉學生語言表達能力和記憶能力。通過這種方式可以有效的激發(fā)學生的好奇心，和繼續(xù)閱讀的欲望，長此以往學生閱讀興趣越來越濃厚，進行課外閱讀就不再是學習任務而是一種愛好。

（二）課內(nèi)拓展，推薦讀物

小學語文教師可以合理的拓展課內(nèi)知識，為小學生推薦優(yōu)秀的讀物，擴大學生的知識面。例如，教師給學生講了《鋼鐵是怎么煉成的》這篇課文以后，學生深刻的體會到了保爾身殘志堅的精神品質，之后教師可以推薦學生讀《海倫凱勒自傳》，同樣也是一個自強不息，堅持不懈的人物形象，最終憑借自己的努力展現(xiàn)出自己的人生價值。教師通過引導小學生讀類似的書籍，以這些偉大的人物作為自己人生的榜樣，可以很大程度上培養(yǎng)學生熱愛生活、頑強拼搏、努力奮斗的精神。

（三）組織活動，豐富閱讀

小學語文教師可以適當?shù)慕M織學生開展一些課外閱讀活動，以此來豐富學生的閱讀知識。例如，為了提高學生古詩詞的閱讀量，教師可以組織“詩詞大會”“詩詞朗誦比賽”等活動，讓學生們選擇自己最喜歡的幾首古詩詞，在活動中有感情的進行朗讀，之后由學生教師投票選出優(yōu)秀的學生，并給予獎勵，其他沒有獲獎的學生也要繼續(xù)努力，可以在下次活動中展現(xiàn)自己的魅力。

二、傳授學生閱讀技巧，指導學生高效閱讀

（一）精選書籍，制定計劃

小學語文教師應該根據(jù)不同年齡段學生的特點，選擇一些與學生生活息息相關的、有利于學生成長的書籍，并給學生制定相應的課外閱讀計劃，讓學生在閱讀中養(yǎng)成摘抄好詞好句的習慣，為自己積累知識和寫作素材，逐步提高寫作能力。

（二）方法指導，整體閱讀

小學語文教師應該傳授給學生一些閱讀技巧和方法，幫助學生提高自己的閱讀能力，并在閱讀中收獲知識，而不只是為了應付差事。在閱讀中首先應該學會看前言和后序，了解作者的寫作背景、主要人物和內(nèi)容簡介。其次，看目錄，了解書中內(nèi)容的分類。然后，瀏覽閱讀全文，把握文章的大意，感受作者的寫作風格和所要表達的思想感情。最后，把自己不懂的地方進行反復閱讀，進行批注。

三、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，引導學生終身讀書

小學語文教師應該為學生營造一個良好的讀書氛圍，逐步引導讓學生養(yǎng)成終身讀書的習慣。首先，教師應該以身作則，給學生樹立一個愛讀書的好榜樣，俗話說的好言傳不如身教，小學語文教師可以通過自己的實際行動來感染學生。教師可以在班級設置圖書角，讓每一個學生把自己的課外圖書帶過來與全班同學一起分享，并挑選一個圖書管理員，負責記錄每一個學生的借閱情況，每一個學生都應該愛護圖書，不能惡意毀損，影響其他同學的閱讀。對于閱讀完以后，要求學生寫讀后感，記錄自己真實的閱讀感受，以及從這本書中都學到了哪些知識，教師可以根據(jù)學生的閱讀量和閱讀心得定期進行評比，對借閱量最多，閱讀心得深刻，閱讀效率最高的學生進行表揚，并給予一定的獎勵，以此來鼓勵學生多讀書，讀好書，并樹立終身讀書的良好習慣。

總而言之，加強小學生課外閱讀可以培養(yǎng)其良好的閱讀習慣和分析問題的能力，既可以幫助小學生全面深入的了解所學的知識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，又可以提高小學生自我學習和思考的能力，完善小學生對外部世界的感知，從小樹立正確的人生觀和價值觀。因此，小學語文教師有意識的培養(yǎng)學生進行課外閱讀的習慣，符合我國素質教育的發(fā)展理念，有助于小學生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

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