談談中職生職業責任感的培養

農林華

摘 要：作為一名中職生，畢業即走入社會成為職業人，責任感的培養及完善顯得尤為重要和迫切。提高職業責任感的措施主要有教師以身作則，充分利用課堂教學，在生活小事中培養責任感。

關鍵詞：中職生，道德感，責任感，職業責任感

責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，由此相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。簡單來說，就是指從事職業活動的人必須承擔的職責和義務。它是道德感的一個內容，建立良好的社會責任感，職業責任感也就完善了社會道德感，職業道德感。作為一名中職生，畢業即走入社會成為職業人，責任感的培養及完善顯得尤為重要和迫切。中職生的職業素質包含了職業意識、職業道德、職業能力、職業心理和職業理想等多方面。

一、培養責任感的重要性

1、責任感是社會發展的需要。聯合國教科文組織提交的21世紀教育報告中強調：“21世紀的教育，不僅要使學生有知識、會做事，更重要的是會做人。現代社會的發展，需要學生成為有社會責任感和事業心的人，有科學文化知識和開拓能力的人，有志有為、德才兼備的人。”社會越發展，人類越進步，對每一個社會成員的責任要求也就越高。

2、責任感是優秀職業品質的條件之一。有關調查顯示，大多數企業希望員工具備的職業素質中，盡職盡責，愛崗敬業是關鍵之一。具備了高度的責任感，才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。

3、責任感是個人成才的動力。列夫托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功與失敗。”只要個人把責任落到實處，就會注意言行端正態度，就會用心做事。

二、職業責任感和職業教育的關系

當前職業教育存在的問題：培養中職生的職業責任感是一項貫穿教學全過程、覆蓋于教育全方位的長期性、系統性的教育工程。中職生的職業素養高低決定了學生是否被用人單位認可，也決定了自身是否能夠適應社會，實現個人職業理想，走向全面發展。

在對本校學生進行責任感和職業素質等內容的走訪調查和問卷調查后，經過數據的統計，我們發現當前的中職生并沒有認識到職業道德教育的重要性，也不明確在今后的工作崗位上應該具備哪些素質和品德。原因在于：1、大多數初中畢業生因為年齡小，社會經驗少，也毫無生活壓力，因此對自己今后的職業并沒有明確的方向和目標，因此缺乏上進心和奮斗的動力，比較懶散懈怠;2、部分中職生對自己沒有信心，認為自己本來就是來混文憑的，缺乏責任感，生活學習沒有自律性;3、部分中職生往往以自我為中心，強調自由、隨意，不注重塑造自身良好形象，勞動觀念，紀律觀念淡薄，導致不能適應職業的紀律和規范要求。

三、提高職業責任感的措施：

1、教師以身作則

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的言行舉止會直接影響學生的身心健康和教學工作。所以，教師要求學生做到的，自己首先要做到。如教師上課遲到早退，這個時候你要求學生按時上下課怎么可能有說服力呢？再比如教師對待上課不認真負責，不備課，張嘴就來，應付了事。那又怎么能要求學生認真對待學習和工作呢？我們常常說有樣學樣，以身作則，作為一個有工作責任感的教師，應該為人師表，認真對待本職工作，言談舉止得體，并時刻做好學生的榜樣，這樣會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的責任感會在教師的影響下逐漸增強。

2、充分利用課堂教學，在其中培養學生的責任感

中職生一天至少有一半的時間在課堂上，在教學中，老師對他們性格的塑造，素質的培養，做人的品德都有著至關重要的影響。中職教學偏實際操作，更側重于培養能與社會無縫接軌的技術人才，在授課中需要多多的融入職業道德感及責任感的內容，潛移默化，讓每個學生都有“我是主人翁，天生我材必有用”這樣的信心。

3、在生活小事中培養責任感

大多數中職生的年齡都在15-17歲之間，他們的個性正是張揚的時候。再加上初中學校在初三就側重重點班，對基本上考不上高中的學生放任自流，他們沒有養成良好的學習及生活習慣，所以到了新的環境，各種問題就暴露無遺。如遲到早退，睡懶覺曠課，隨地扔垃圾，儀容儀表不端正，飯堂打飯插隊，粗口話常掛嘴邊等等，這些都必須通過班主任建立良好的班風學風和學校嚴格的管理制度來慢慢糾正。

3、跟崗及頂崗實習是關鍵

最關鍵的是在跟崗及頂崗實習這個環節。在實習中培養學生的責任感，是最實際也是最具體的。大多數中職學校已經和企業合作，讓企業介入教學和實訓中，以期望學生能盡早了解并融入企業文化和企業的管理中，順利的過渡到實習及就業環節，但是在實踐中，常常事與愿違。

經過對本校實習情況的調查發現：從學生角度來說，他們對實習的心理準備不充分，想不到實習會很辛苦;專業知識學得不扎實，導致實習中遇到很多困難;職業責任感不強，對企業嚴格的規章制度管理不能適應。從家長角度來說，現在即便是農村家庭，部分父母也忽略了培養孩子吃苦耐勞的精神，更多的是“我們外出打工，虧欠孩子，孩子吃好喝好得好好補償”這樣的想法，孩子實習中出現困難，不但不分析情況，鼓勵孩子克服困難，堅持下去，反而對學校對企業發難;從企業角度來說，追求效益的最大化是他們的終極目標。對實習中職生和社會招聘人員的同工卻不同酬也導致中職生的忠誠度不夠。通過對大量數據的分析發現，學生普遍存在的問題是，遇到困難和挫折首先想到的是放棄和逃避，責任心淡化。

為了能使學生留得住，站得穩，干得好，學校應該幫助學生解決工作中遇到的各種問題，幫助他們調整心態，在適應中磨煉意志，了解社會競爭的激烈性，從而激發斗志。還可以在三年的中職生涯中讓學生進行短期的跟崗實習，課堂教學和企業學習互相滲透，更加有利于學生對職業形成立體認識，更好的完善職業責任感。

總之，培養中職學生的責任感是一項長期的任務。在實踐的過程中，要發現問題及時解決，及時完善，努力讓中職學生能學有所成，具備強烈的責任感，在工作中充分的體現自我價值，實現學生，學校及企業的三贏。

2018年度廣西職業教育教學改革研究項目《中職生職業責任感的現狀及培養研究》GXZZJG2018BB060