小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析

陶余琪

摘要：隨著新課改革的不斷推進，我國現階段教育越來越重視學生的全面發展，即不僅僅要重視學生的分數與成績，更多的還要注重培養學生的思維能力、動手能力以及實踐能力，加快學生核心素養以及綜合能力的進步。同時對于藝術類學科的重視也不斷提高，學校以及教師不能放松對于學生在藝術能力方面的培養，在小學美術教學過程當中，要注重對于學生探索創新能力以及動手能力的培養，增強學生在小學美術課程中的實踐性，提高學生的美術綜合素養。

關鍵詞：小學美術;培養;動手能力

引言：小學時段是學生能力快速發展的重要時段要提高學生的藝術鑒賞能力與實踐動手能力就要從小開始培養，從而學校與教師一定要重視小學美術在小學學習中的重要性。教師在小學美術的教授中，要積極培養學生的動手能力，使學生從小就能養成對于美的欣賞與理解能力，構建完整的藝術價值觀。但現階段由于受傳統的教學觀念影響，在小學藝術素質教育方面仍然存在一些問題有待解決，學校與教師一定要積極重視，盡快解決出現的相應問題。

一、現階段小學美術教學所存在的問題

1.學校、教師以及家長的重視程度不高

傳統的教學當中，主觀認為只有語文、數學和英語在小學教學體系當中才占有重要地位，對于其他學科學校以及教師并不是十分重視。現階段新課改革不斷推進，美術學科重要性的話題被不斷提出，但由于傳統教學觀念根深蒂固，許多教師難以快速跳出固有的教學思維，從而對于小學美術教學的重要性并未有正確認識;同時，對于在學生家長看來，學生最為關鍵的任務是學習主科知識，許多家長都存在著一個錯誤的認識就是認為美術只是一門副科，在美術上花費過多的時間就是在浪費。受這些因素的影響導致美術學科的發展速度緩慢，無法在新課改的道路上積極前進。

2.學校美術資源缺失

由于一直以來學校以及教師都并不重視美術學科的發展與教授，從而在美術學科建設上所投入的資金與資源支持都極少，很多學校都存在著如畫板、畫筆等硬件設施不足的情況，有的學校甚至沒有獨立的畫室讓學生進行美術學校，在軟件設施方面的投入更是不足，很多學校缺少專業的美術教師，一些低年級的美術課程都是由其它學科的教師進行代理，學生無法學習到專業的美術知識，有的學校六個年級只有兩三個教師，一個教師往往要教授四五個班級，分散了大量精力，無法營造出優質的課堂教學氛圍，大大降低了小學美術課堂的教授質量，非常不利于小學美術教學體系的進一步構建。

二、小學美術教學中培養學生動手能力的積極策略

1.提高小學美術重要性，加強教學資源投入

小學美術不僅能夠提高學生的藝術素養，同時在學習作畫的過程當中能夠培養學生靜心創作，提高專注力，對于顏色、畫面的認知，加強學生對于美的敏感度，提高學生整體藝術認知能力，從而小學美術的重要性不可忽視，在新課改革的支持下，學校以及教師要積極效應號召，提高小學美術的重要性，重視小學美術在小學教學體系中的地位，加強對于小學美術課程的軟件、硬件資源投入，讓學生能夠真正學習到美術，感受美的力量，提高學生藝術修養。

例如，學習可以加大對于美術學科的資金支持，定期為美術教研組購入相應的畫筆、畫板等作畫教具，同時為學生設立專屬的畫室，方面學生開展美術活動，同時增加學生美術教師的師資力量，減輕現階段美術教師的過大壓力，讓教師能有更多的精力創設更優質的美術課堂，提高美術課堂的效率以及課程質量。

2.創新教授模式，提高學生實踐動手能力

以往的教學當中，由于美術學科不受重視且教學資源稀缺，導致授模式不夠多樣化，使學生對于小學美術課程的學習積極性不夠，無法提高主動參與度。從而增設多元化的教學模式與教授方法，利用多途徑、多渠道進行教學，能夠有效的提高學生學習的積極程度，加強學生的實踐動手能力，培養學生對于美術學科核心內涵的理解，有助于小學美術課程教學中的積極開展。

例如，教師在教授五年級上冊第三課《美麗的紋樣》這一課時，可以先向同學們講解關于紋樣的基本作畫理念，如何進行構圖、需要運用哪些線條以及需要掌握的基礎畫法，在學生有了一定理解后，可以讓學生進行自由組合，分為不同的繪畫小組，之后每個小組根據自己的顏色愛好、喜歡的圖紋樣式以及對于教師所講解的理論知識的掌握程度，在美術小組內幾個成員共同進行紋樣繪制，繪畫出不同顏色、不同款式的紋樣，之后派繪畫小組內的代表對自己小組繪制的紋樣進行一個大概的講解，如為什么會選擇這個顏色，主要運用了哪些基礎繪畫知識，設計的靈感來自什么地方等。通過該種方法，增強學生對于小學美術課程的學習興趣以及參與度程度，還能進一步活躍課堂氣氛，增強學生與教師之間的溝通，通過美術小組合作繪畫的形式，也能增強同學之間的合作默契與配合，促進同學間共同協作的能力。

3.加強氛圍營造，提高學生美術素養

要提高學生的實踐動手能力，學校還應該加強美術氛圍的營造，提高學生對于美的認知與理解，構建積極的美術學習氛圍，如定期開展校園繪畫比賽、讓學生每周輪流進行黑板報繪制、為學生開展美術知識科普講座等活動，讓學生在潛移默化的影響下加強對于美術學科的學習興趣，提高美術學習中的動手實踐能力。

結束語：綜上所述，小學是學生各方面能力發展最為關鍵的時段，學校以及教師一定要重視美術學科的重要性，加大對于美術學科的資源投入，積極創新教授模式，增加美術教學活動的開展次數，從多方面、多途徑中培養學生的實踐動手能力。

參考文獻：

[1]盧昌荻.小學美術教學中學生動手能力的培養[J].孩子天地，2020，000（008）：P.32-32，35.

[2]高昊.小學美術教學中學生的動手能力培養策略[J].南北橋，2020.