兒童經驗的幼兒園主題課程開發研究

顧宋

摘 要：人們身處在環境之中，幼兒們在成長的過程中，總是獲得各式各樣的認識，積累有效的經驗。正是這些經驗的積累，構成了幼兒們的知識體系、世界觀、方法論等。對于幼兒階段的教育工作者來說，幼兒經驗的積累與挖掘是十分重要的工作。教師在日常活動的開展中，應積極的利用好幼兒經驗來進行主題課程設計。筆者根據自身教學經驗，對基于幼兒經驗的幼兒園主題課程開發進行了研究，以期能夠推動幼兒們教育發展。

關鍵詞：主題課程;兒童經驗;開發研究

引言

幼兒階段的兒童們思維比較單純，認知比較淺顯。對于外界，還處在一個模仿與學習的階段。正是在這樣緩步進行的模仿與學習中，幼兒們獲得新的經驗，并且根據相應的整理與研究，轉化為腦海中的常識、知識。在開展主題課程開發時，教師需要尊重幼兒們的發展規律，使用有效的方法進行設計。

一、樹立有效觀念，指導課程實踐

主題課程的概念并不深奧，其主要指教師根據園內的實際教學情況，圍繞著一個主題開展相應的活動。主題課程與單獨的區域教學活動、學科教學活動不同，主題下的每一個活動環節之間都不是孤立的、單獨的，互相之間都有著密切的聯系。幼兒們可以發揮自身的特長，主動探索、學習了解自己感興趣的內容與知識。在探究的過程中，強化自身各方面的能力。在這過程中，教師需要注意以下幾點。

1.以幼兒為主體

我們的幼兒在開展活動的過程中，都會產生屬于自己的想法。教師需要尊重幼兒們的想法，設置相應的環節，幫助幼兒們快樂地參與到主題活動之中。讓幼兒們去圍繞著某一主題探究，從而在原有經驗的基礎上生成新的經驗，獲得全新的發展。

在“有趣的籃球”幼兒戶外主題活動中，教師就引導幼兒們進行了全新的嘗試。在過去的活動中，幼兒們已經拍、踢皮球的玩法。在活動的開始，幼兒們都根據自身的已有經驗不自覺地進行了拍、踢球的。但是不一會，就有幼兒提出，這不是籃球的玩法。這時，教師就順著幼兒們的觀點，將提前準備好的小型籃筐拿出。讓幼兒們自行學習投球動作，成為小小籃球運動員。本次活動，緊緊地圍繞球這一主題開展。幼兒們的游戲方法從拍、踢球到投球，經歷了一個發展與學習的過程。落實了“以幼兒為主體”的教學理念，強化了幼兒們的主體感受。

2.構建相應的環境

環境對人的影響是潛移默化的。教師應該立足于幼兒的需要，抓住本園內的環境特點，開展相應的主題課程。環境對幼兒學習的影響無處不在。教師在日常的教學和生活中，需要根據教育實踐來應用教育方法和理念。圍繞著某一主題來進行理念上的設計，而后再謀求硬件上的創設與提升。用環境的力量來推動教育的實踐，增進幼兒們的學習體驗。

例如在進行幼兒美術活動的過程中，教師就圍繞著美術這一主題，引導幼兒們進行創作，發揮自身的想象力。為了落實活動的有效開展，教師也做好了硬件準備。首先，園內進行了美術角的設計，購置了新的一批繪畫工具與擺設。用更加鮮艷的、具有視覺沖擊力的環境來激發幼兒們的活動靈感。其次，在活動的過程中，教師也鼓勵幼兒們先根據自己的生活經驗，進行作品的前置設計與討論，在討論完畢后進行繪畫。最后，教師還為每一個幼兒都準備了展示板，讓幼兒們向大家展示自己的畫作，說一說自己的想法。發揮環境的作用，構建相應的主題活動。在活動中，引導幼兒們完成一個“已有經驗”到“自主創新”的實踐過程，推動幼兒們的發展。

二、豐富課程設計，積極開展活動

幼兒主題課程的開發與研究，十分考驗教師的教學本領。教師需要將園內的教學實際、硬件設施等與優秀理念進行融合，使硬件與軟件實現協調發展。在進行主題課程的過程中，教師可以加入各類元素，依托于幼兒經驗，豐富活動內容，加深幼兒們的活動認知，促進綜合發展。

1.落實家園共建

幼兒們的經驗獲得，不僅僅來自于幼兒園的學習生活，更來自于家長們的悉心教導。家庭也是幼兒們的受教育的重要場所。教師可以依托微信、抖音等網絡平臺，與家長們進行溝通，讓家長們了解幼兒們在園內的活動內容與相關表現。這樣，家長們在家中可以進行相應的延伸活動。讓主題課程也融入家庭教育。幼兒們在園內獲得的新認識、經驗，在家中也通過親子活動、家庭教學等方式進行鞏固、升級。落實家園共建，實現幼兒發展。

2.挖掘生活元素

生活是幼兒的好老師。幼兒們在生活環境里，總是會發現各式各樣的新奇之處，產生濃厚的興趣。依托于生活現象，幼兒們也會積累相關的經驗。如，樹葉春天會發芽，夏天是碧綠的，秋天會變黃，冬天則不見了。依托這樣的經驗，教師可以創設相關的主題課程，幫助幼兒們了解樹葉變化背后的秘密，讓幼兒們了解到葉綠素、植物中水分的運輸流失等相關知識。尊重幼兒們的發展規律，利用幼兒們生活中的已有經驗，結合各類生活元素創設主題課程，降低課程的準入門檻。不斷地拓展教育的方式與渠道，為幼兒的成長與教育服務。

三、總結

主題課程的開展，為兒童們搭建了一個拓展認識、積累經驗的活動平臺。教師需要革新自身的教學理念，積極地參與到主題課程的建設中來。以兒童們已有的經驗為基石，圍繞著選定的主題進行深入探究，幫助兒童們進行螺旋式的學習，獲得新的發展。希望我們的幼兒都能夠在主題陪伴下，發現屬于自己的精彩！

參考文獻

[1]盧秀麗，曾麗君.開展主題活動課程，促進幼兒自主學習的提升——以“葫蘆”主題課程為例[J].知識文庫，2022（11）：46-48.

[2]劉文賢.立足幼兒，基于“和美”開展節日主題課程——和美文化背景下園本節日主題課程建構與實施的實踐[J].家長，2022（15）：108-110.