淺談農村小學語文教師人文素養的重要性及提升途徑

伍江洪

摘要：新課改的教學背景不僅對教育培訓提出了嚴峻的考驗，對于學校教學也提出了相應的教學要求。對于如何培養出符合具備新時代特性的新人才，也一直是學校教育繞不開的挑戰。在這樣的教學形勢下，農村教育的改革也勢必需要涌現出一批具備先進教學理念和教學手段的青年教師來打破農村教育的僵局，不斷拓深、提高農村孩子的綜合素養。而這也是對教師自身專業素養、人文素養的有效考核，同時課堂教學的有效性對于實現素質教育教學，完成當堂的教學任務有著極為顯著的促進作用。本文將從小學語文教師應具備的基本素養進行闡述，探索出小學語文教師人文素養提高的有效途徑。

關鍵詞：小學語文;教師培訓;人文素養;終身學習

引語：

新課標指出：語文課程因致力于語文素養的形成與發展。對于教師而言提升自身的人文素養不僅是對自身專業技能的一個評估，也是培育學生核心素養，精深教育教學手段的要求。新時代的語文教師不能僅僅局限于教材知識的傳授，還需要在學生成長的過程輔以必要的影響，幫助學生形成良好的學習觀念和學習習慣，就語文學科的核心素養提升學生的學習體感。同時也只有教師不斷精進教學理念，靈活運用現代化教學手段，才能使課堂教學得到豐富，提高學生學習的體感。

一、小學語文教師應具備的基本素養

1.語言應用能力

所有的教學實踐都應該為解決實際問題做出相應的努力，理論與實踐的脫離，將使所有的教學實踐失去意義。因此教師必須加強自身語言應用的有效性，在教學過程中借助對話、唱誦等多種形式加強教學感染，使學生能夠在課堂中針對語言表達能力進行有效的模仿學習。同時教師也要加強對于學生語言應用能力的考核，只有將自身所學融匯到教學過程中，才能最大化的提高教學效率和課堂教學的有效性。

2.開容的文化品格

開容的文化品格是每一位語文教師都必須具備，以促進自身專業知識不斷進步。有著開容的文化品格，才能在信息爆炸的新時代不斷汲取新的教學理念，不斷優化教學過程。同時，開容的文化品格也是教師對學生進行言傳身教的主要方面，可以讓學生對于新知識的接受變得更容易。也只有對自身文化的強烈自信、強烈的文化認同，才能形成開容的文化品格。在接觸新知識的同時能夠取其精華去其糟粕，將其與社會實際相結合。

3.通達的思維邏輯

通達的邏輯思維是語言表達的基礎，也是教師教學必備的基礎素質。一個好的語文教師只有靈活運用教學機智，不拘泥于教學的局限性，不落于窠臼才能打造出高效互動的語文課堂。同時，通達的思維邏輯也是小學語文教師進行寫作教學、閱讀教學的基礎，只有建立在邏輯暢達之上的教學才能對學生形成有效的教學感染，進而提高課堂教學的有效性。而通達的邏輯思維訓練不僅可以幫助教師更好的展開課堂，還能助力于學生日?？谡Z表達的訓練，提高學生的語言表達能力。

4.組織教育教學的能力

教育教學是教師工作的核心，所有拋開教學活動進行的教學創新都是不切實際的。小學語文教師的人文素養也必須是建立在良好的教學開展之上的，學生課堂學習的效果、教師課堂教學的呈現，才是衡量一個教師教學專業性的有效標尺。因此，小學語文教師提高自身人文素養的同時，必須不斷精深自身的專業技能，將所學融入日常的教學活動中去。

二、如何有效提升小學語文教師的人文素養

1.發揮語言的魅力

教師語言的魅力集中表現在課堂教學的互動上，好的語文課堂必然建立在良性的教學互動基礎上。教師高度的語言素養，可以很好地調動學生課堂學習的腦力效率，提高學習效果。同時，教師語言運用的得體也能避免教學尷尬，使教學活動可以良性的展開。而語言清晰、豐富、感染力，也是衡量語文教師水平的重要標尺。較高的語言素養可以在教學過程中對學生進行有效引導，引發學生的關注，使學生更好的融入課堂。往往一個精彩的課前導入就可以調動整個班級的學習氛圍和狀態，而這正是一位語文教師較高語言素養的體現。

2.養成閱讀的習慣

終身學習不僅僅是一句口號、理念，更應是教師奉為圭臬的行為準則。教師對于教學的把握對于學生的學習有著深遠的影響，因此教師必須時刻補充自己，不斷增強自身的專業水平和文化素養。只有與時俱進的教學理念，才能在信息爆炸的時代始終把握教育的前沿，對學生進行正確的教學引導。教師在零碎的時間里進行知識補充，不僅可以對文學經典進行有效的思考，還能很好地提高語文朗讀的語感，使得自身語言更加規范、具有深度。

3.日常的教學筆記

日常的教學筆記不僅是對好的詞匯、句子進行摘抄，養成好的閱讀習慣，也是對班級學生的表現進行及時性的評價，發現教學問題。在教師教學的過程中，必然會與教學模擬、規劃有所不同，這就需要教師克服教學困境，運用教學機智來處理這些教學問題。而日常的教學筆記，不僅可以對過往教學案例進行反復剖析，更能對教學過程中的思考進行反復斟酌，不斷優化，進而使教學的有效性不斷提高?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，對于教師而言更是如此。瑣碎的教學日常，讓每一位老師疲于處理學生間的矛盾，只有利用好間歇的零碎時間，才能使瑣碎的教學日常成為新的教學理念的沃土，優化教育教學。

4.拓寬學習的深度

加強學習是教師專業化提高的必由之路。作為一名語文教師，對于學科的知識必須深入地學習研究。比如現代漢語常識及語法修辭的知識、古代漢語基礎知識、文言文的相關知識、中外經典文學的特色等，若教師對這些知識點不深入學習，而只能按照教參照本宣科的話，那么學生也只能知其然不知其所以然，這樣的課堂也只能是味同嚼蠟了。除此以外，語文教師還要盡可能廣泛地涉獵各方各面的知識，對諸如歷史、地理、音樂、美術、書法，其至建筑、農工、園藝、棋牌、武術、醫藥，都不妨稍有涉獵。這些知識會讓我們的語文課堂成為活水源泉，讓語文課堂充滿生機與活力。

結束語：

對小學語文課堂教學有效性的探索，能夠解決當前語文教學中面對的實際問題，使教學內容與社會實際相結合，讓學生能夠較大容量的實現知識的理解。也是對教師自身專業素養、人文素養的有效考核，同時課堂教學的有效性對于實現素質教育教學，完成當堂的教學任務有著極為顯著的促進作用。實現課堂教學的有效性，使課堂教學變得高效起來是每一位教師追求的理想教學結果。它不僅體現著教學內容的知識性，更是教師教學智慧的集中表達。只有教師不斷精進教學理念，靈活運用現代化教學手段，才能使課堂教學得到豐富，提高學生學習的體感。

參考文獻：

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