“課程思政”融入專業課的探索與實踐

羅小芳

摘 要：機械類專業是近幾年職業教育中的熱門專業，因其具有顯著的職業特性，學生畢業后的就業機會廣泛，所以成為了學生選擇的重點專業。由于機械類專業知識的專業性和系統性較強，隨著崗位對人才質量要求的提高，職業院校教學中存在的問題日益凸顯，人才培養質量無法滿足實際的崗位需求。加之立德樹人背景下課程思政教學體系的構建要求，使得機械類專業教學面臨了較大的發展挑戰。本文主要以職業院校的機械類專業為主，探討了“課程思政”融入專業課的探索與實踐策略，以供參考。

關鍵詞：“課程思政”;機械類專業;融入策略;探索實踐

引言

課程思政是當前教學改革中形成的一種新的綜合教育理念，旨在各專業知識教學中滲透思政教育，打造全員、全程、全課程協同育人的教育模式，發揮協同育人作用，進而完善高校的育人結構，形成多元一體化的育人格局。課程思政主要強調專業課程與政治教育的深度融合，是當前職業院校教學改革的必要途徑，有利于圍繞立德樹人的中心環節，將德育教育貫穿到職業教育的全過程，進而促進人才培養質量的提升。筆者認為機械類專業可以從明確共同的教學目標、創新教學形式、構建全面育人模式、強化師資建設等途徑，滲透“課程思政”。

一、確定育人目標，形成共同的育人方向

了實現職業院校機械類專業與思想政治教育的同向同行，在構建課程思政教學體系的過程中，首先要明確共同的育人目標。這就需要相關教師在課程中貫徹課程思政理念，制定同向育人目標，圍繞著共同的教育核心，形成針對性較強的教學方案，從而更好的優化和完善專業基礎課程教學與思政教學，對學生產生積極的影響作用。例如，在制圖課程的相關教學中，明確共同的教育目標后，教師確立核心內容，整合課程思政教育資源，融入到制圖的理論課程與實踐課程中。一方面升華制圖課程的教學內涵，給予學生一定的價值導向，使學生樹立發展目標，激發學生的學習動機;另一方面豐富對學生思政教育內容，強化對職業院校學生的教育效果，跟上時代發展步伐。從而構建全員參與、全課程協同發展的同向育人體系，為促進高職院校的教育發展創造有利條件。

二、創新教學形式，拓展滲透路徑

為了完成“立德樹人”的基本任務，國家教育部門對職業院校的辦學發展提出了明確要求。雖然大部分職業院校開始著手課程思政的建設，但是由于尚未形成系統的構建體系，課程思政的構建利于形式，無法起到課程思政的實際作用。在當前的教育背景下，學生的學習不再僅僅局限于課堂和教材，可以依靠互聯網和信息技術，在網絡中搜集感興趣的學習資源，完善自身的知識體系，促進自身的知識積累。職業院校也要充分利用一切可利用的資源，創新教學形式，打破傳統課堂教學的限制，借助信息技術，拓展課程思政教育途徑。例如，構建網絡教育平臺，在機械類專業的課程中融合課程思政，將相關的教育資源投放到這一平臺中，學生可以根據自己的學習時間和空間，進行知識的預習和復習，配合教師的課堂教學，有效提升課程思政教學的時效性。另外，可以增強與其他院校的溝通和互動，推動教學資源共享，這也是完善課程思政教學體系的有效途徑。

三、構建全面育人模式，滲透工匠精神

工匠精神主要指的是工作上的敬業精神，對個人來說要愛崗敬業、務實肯干、精雕細琢;對企業來說要持之以恒、精益求精，更傾向于企業文化;而對于社會來說工匠精神講求合作、契約、誠信、和諧，是一種社會風氣。當代大學生承擔著建設社會主義的職責和義務，為了更好的推動社會主義現代化建設，職業院校要注重構建全面育人的模式，借助課程思政在機械類專業教學中的融合，形成新的教學體系。為學生提供指向性強的就業或創業指導，使學生能夠真正做到干一行、愛一行、專一行、精一行，將工匠精神內化為學生自身的核心素養，為人才培養質量的提升創造有利條件。例如，在實際的教學中，融合“行業勞模”例子，作為教學素材，實施工匠精神培養，通過實例引起學生關注，繼而改變學生學習態度，發揮榜樣作用，助力學生成長進步。也可以整理行業中能夠彰顯工匠精神的事例，組織學生辯論，深入分析工匠精神的表現，深刻體會工匠精神的含義，往往能夠對學生產生積極的影響。

四、優化教師團隊，強化師資建設

教師在人才培養過程中發揮著重要作用，新時期教師不再單純的是知識的講解者和傳輸者，還是學生學習的引導者和幫助者，要想有效提升課程思政教學效率，需要從師資團隊建設出發，提升教師的專業能力和綜合水平。學校要叮囑教師遵照教育部門下達的教育文件，給予學生全面的政治引導，培養學生人文精神，在教學過程中規范教師自身的言行，言傳身教，為學生樹立學習榜樣，進而培養學生良好的道德素養和文化修養。教師還要樹立創新意識，改變教學思路，探索多樣化的教學方法，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，發揮教師的人格魅力，形成同向育人的教育格局。例如，定期組織教學培訓活動，立足于機械類專業課程與思想政治教育的深度融合，共同解讀課程思政建設的實施方案，同時滲透當下的時政熱點，強化教師的思想政治意識，從根本上提升教師的整體水平，推動職業院校課程思政的建設速度，進一步提升職業院校的教學質量。

結語

綜上所述，職業教育是我國教育的重要組成部分，其在教育發展、社會發展中的作用不容忽視。當前社會主義現代化建設對技能型人才的需要和要求不斷提高，職業院校要承擔起育人大任，以解決“立德樹人”根本任務為目標，始終堅持對學生的素質教育，完善育人體系。在“課程思政”的融入中，積極探索有效路徑，結合專業發展實際，總結融合經驗，提高“課程思政”的融合效率，從而加快職業教育的發展，滿足崗位的要求。

參考文獻

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