廣州市中考體育改革下的教學設計與實施研究

韋尚霖 梁志文 吳華彬 彭軍國

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-161-02

摘? ? 要? 近年來，隨著國家對人才全面素質發展的要求，學生的身體素質受到了更加廣泛的重視，特別是初中生的身體素質發展水平。初中生處在身心素質發展的重大轉折點，提高初中生的健康水平是初中教學體系中迫在眉睫的任務。廣東省切實新課改的要求對中考體育提出了改革方案，本文將結合體育改革方案，對廣州中考體育改革下的教學設計與實施研究談一談具體的看法。

關鍵詞? 廣州? 中考? 體育改革? 教學設計? 實施

隨著新課改的不斷推進，素質教育理念逐漸被大家所重視并應用于教學實踐中。鑒于此，廣州于2020年頒布了2021中考體育新政策，并對學生健康體質和健康體育課堂提出了基本要求。鑒于體育改革的緊迫性與全面性，對改革下的中考體育教學設計與實施展開與時俱進地教學研究已經成為教師迫在眉睫的教學任務。

一、廣州中考體育改革對初中生和體育教學的影響

在中考體育改革方案中，中考中的體育分值提高至70分，其中體育統一考試占50分，體育素質綜合評價占20分。雖然僅僅提高了10分，但是這10分的含金量卻很高，能夠讓學生和教師重新審視體育教學和體質素養的重要性，并對教學設計進行及時的創新和改善，使得學生提高了自身進行體育運動的積極性，也轉變了教師對體育教學的態度與理念，進而促進了體育教學的蓬勃發展與體育素質的大幅提升。此外，在這次改革中與以往不同的還有增加了籃球、排球和足球這三項體育運動，而傳統的中考體育方案中從未涉及這三項球類運動，導致有些學校沒有開設相關的體育教學，甚至有些學校沒有相關的體育場地與教學器材。這就大大限制了初中生選擇中考體育項目的范圍，對初中生中考體育是十分不利的，同時也束縛了初中生愛好和個性的發展，對學生身心素質的提高和中考體育的學習產生了不利的影響。

二、廣州中考體育改革下的教學設計

（一）廣州中考體育改革下教學設計的目標

廣州中考體育改革方案中對教學設計的目標提出了新要求，在立德樹人理念和核心素養理念的影響下。中考體育改革方案中明確了學生身心素養全面發展以及建立快樂體育課堂的重要性，并將“健康第一”的理念貫徹于整個教學目標中。中考體育改革下教學設計的目的主要為在教師和學生心中樹立“健康第一”的理念，并結合新時代新課改的要求，將學生身心素養的全面發展作為重要的教學使命，以培養學生核心素養及健康體質為重要目的，幫助學生成為身心發育完全，體質發展高水平，健康意識強烈的新時代所需要的人才。同時，在中考體育改革的要求下，到2023年，廣州市的新建學校的體育辦學條件應達到國家標準，此外應大力建設學校的基礎體育設施，大力置辦充足的基礎體育教材，保障學生進行中考體育項目的鍛煉時有場地可依，有器材可用。

（二）廣州中考體育改革下教學設計的任務

傳統的中考體育方案下教學設計的任務比較單一，基本上是圍繞學生體育成績的提高及身體健康的發展展開的。而中考體育改革下的教學設計任務逐漸全面立體起來，對教學設計是一個嚴峻的挑戰。中考體育改革下要求教學設計必須充分體現“健康第一”的教學理念，并將立德樹人和核心素養理念貫徹于整個體育教學之中，在注重學生運動技能發展的同時，要把學生的體能發展作為重要的教學任務，使得學生技能發展與體能發展相互促進、相互提升。體育改革下體育教學不能像傳統的教學方式那樣教師為課堂主體，而是應改變教學觀念，將學生視為教學主體為教學設計的主要任務。

三、廣州中考體育改革下的教學實施研究

鑒于中考體育改革下教學設計要素的革新，體育改革下教學的具體實施方案也應該隨之改進和完善。本文將結合中考體育改革背景下教學設計的目的、任務和原則，對教學的具體實施方案進行研究與探討。

（一）轉變教學理念，將“健康第一”放在首要位置

要想將中考體育改革新方案落實到實處，教師就應該從轉變自身體育教學理念開始，創新體育教學模式，認識到體育素質及中考體育對學生學習和生活的重要性，切實中考體育改革要求，努力將“健康第一”的教學理念放在首要位置。要深刻認識到在傳統教學理念下進行體育教學的淺顯性和片面性的教學缺陷，以便更好地改進和完善中考體育改革背景下教學實施的策略。教師應從學生角度出發，在轉變自身教學理念的同時，培養初中生的健康意識，通過調查研究報告或新聞等方式讓學生認識到身體素質發展和身體保持健康的重要性，進而幫助他們也樹立起“健康第一”的學習理念。

（二）加強項目訓練，促進學生體育技能的全面發展

在體育考核項目中除了基礎的考核學生體能和耐力的長跑項目外，還有二類項目包括跳類、投類和球類。其中球類包含三小類分別是足球、籃球和排球，這三項運動是今年中考體育改革方案中新增設的體育項目。三類項目的增設擴寬了學生可選考試的項目范圍，教師在體育教學時，也應該注意將這三類項目的訓練增加到教學任務當中，有助于完善初中體育教學體系，促進學生體育能力更加全面的發展和提升。教師應該加強項目訓練，將體育從理論課堂走向實踐課堂，讓學生在合理的體育鍛煉中增強自身體魄，提高體育項目技能，進而促進學生體育技能的全面發展，符合新時代社會的人才需求。

（三）注重理論知識，提高初中生體育理論素養能力

在中考體育改革后的成績體系中，理論知識成績及身體素質成績之和仍為20分，分數占比約為30%，是體育考核體系中十分重要的部分。理論知識和身體素質考核體系被稱為體育素質綜合評價，它包括三個部分，分別是體育課成績、《國家學生體質健康標準》成績、體育綜合知識測試成績。科學的體育運動是建立在完善的理論知識體系基礎上開展的，因此，對小學生體育理論知識的教學有著十分重要的意義。此外，中考的考核不僅需要考察體育項目及理論知識能力，還需要學生具備良好的身體素質。作為體育教師我們清楚地知道，良好的身體素質不是一天兩天能夠形成的，它是一個長期的發展過程，在考試的前幾天對學生的身體素質進行訓練和培養是徒勞無用的，這便要求教師在體育教學過程中對學生進行健康理論知識的普及，幫助學生養成良好的生活健康意識以及進行規律體育鍛煉的習慣，旨在從學生的生活中對學生身體素質和健康水平進行潛移默化的提升和發展。

（四）進行多元評價，關注學生體育核心素養的培養

體育成績的考核與其他學科不同，其他學科大多只考核理論知識，通過試卷考核形式得到考核成績。而體育考核是對學生身體素質進行全方位的考核，除了關于學生耐力和體能的長跑項目外，還有球類、跳類和投類等多項運動，此外還有對學生基本身體素質及健康知識的考核，體育考核的指標之廣、范圍之大是任何學科都比擬不了的。因此，教師在進行體育教學時，應注意對學生進行多元化的評價體系，不能僅關注學生單方面的體育發展，要通過學生平常的身體素質表現，體育課中學習體育項目的參與度和積極性，以及學生在進行體育項目中與他人的團結性和合作性等多個方面對學生進行體育課堂的評價，并通過各個方面的重要性設置不同的成績占比，進而構建比較完善的體育課堂評價體系，讓學生認識到體育素質全面發展的重要性，有利于學生體育核心素養的培養以及學生身體素質的全方位發展，提升體育課堂實效，營造良好的體育課堂氛圍。

四、結語

在廣州中考體育改革的背景下，教師應該根據改革內容對教學設計的目標、任務和原則有著清晰地了解，并在教學設計的基礎上對體育教學的具體實施方案進行完善，通過轉變體育教學理念，按照改革要求將“健康第一”的理念放在教學的首要位置。此外，還應加強體育項目訓練，促進學生體育技能的全面發展，注重理論知識的教學，提高學生體育理論素養。為了更好地提升學生體育應試能力，應切實中考要求進行體育教學，最后為了培養學生的體育核心素養教師應該在體育教學中對學生開展多元化的評價。只有這樣才能夠將廣州中考體育改革要求落到實處，真正地提升初中生的身體素質和健康水平。

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