初中道德與法治教學課堂與德育教育的融合

趙曦

摘 要：初中階段是學生學習成長過程中較為重要的過渡階段，在這一階段中，學生不僅掌握了更多深層次的教學知識，而且接觸了更多不同科目的教學內容，同時，學生在心理成長方面也發生了很大的變化。在初中教學階段，教師應積極結合道德與法治教學課堂開展德育教育，幫助學生在這一成長過渡期內樹立正確的價值觀念和道德法律意識。這樣，學生在后續的成長過程中能夠秉持正確的理論方向，并成長為更加全面的出色人才。道德與法治的教學課堂不僅僅在于向學生講解基礎的道德與法治知識，更在于培養學生相應的道德與法治意識，從而為學生的成長樹立更加正確向上的理論方向。

關鍵詞：初中道德與法治;德育教育;結合生活;互動引導;多樣活動

當代學生是祖國未來的建設者，同時也是祖國發展的中堅力量。在初中階段，學生在生理和心理方面都發生了很大的變化，同時對于外界事物也逐漸形成了自己的觀點和看法。這是學生在成長過程中的體現，但也極容易受到外界思維的干擾和影響。道德與法治教學課堂的設立便是為了幫助學生樹立更加正確的觀念，同時引導學生在學習過程中掌握德育內容，具備德育意識。在本篇文章中，筆者結合自身多年教學經驗，對初中道德與法治教學課堂與德育教育的融合展開探討，并提出了以下幾點觀點，以供各位讀者閱讀參考。

一、結合生活開展教學

生活中的道德與法治事件是課堂中良好的教學素材，能夠進一步加深對學生的吸引，幫助學生感受到德育教育知識的學習意義。教師可積極結合生活事件開展教學過程，創新課堂引入模式，讓德育教育與生活中的道德與法治事件得到有效的融合。

例如，在教學過程中，教師可以結合學生所熟知的一些生活中的實際案例，展開教學內容。在引導學生樹立正確法律意識時，教師可以引用一些學生所熟知的法律案件，并以此作為教學案例，引導學生加深對于法律的認識。教師可首先向學生介紹整個事件的經過，并詢問學生對這次事件的看法。學生會根據事件危害性的程度，結合所學習的法律內容給出自己的觀點。而這時教師便可以詢問學生，如果沒有法律的約束，社會中會出現怎樣的行為和現象。這種結合生活實踐案例展開教學的方法，有助于集中學生的課堂注意力，同時也能夠有效開展教學引入過程，加深學生對于課堂講解內容的關注。除此之外，教師也可結合生活開展道德與法治教學課堂中的德育教育內容。教師可根據教學內容為主題，向學生詢問自己所經歷過的一些生活中的事情。通過這樣的教學引入過程，學生能夠對德育內容有更深的理解，同時也能夠發現德育內容與生活的密切連接性。

二、討論互動加強引導

教師需要積極參與到學生的討論過程之中，才能夠獲取學生對于德育教育以及道德與法治知識的理解和認識。這首先需要教師在課堂中積極組織學生開展討論互動活動，同時也需要教師積極參與到學生的討論之中。教師還應加強自己在課堂中的引導作用，解決學生的學習問題，引導學生樹立正確的思考方向。

例如，教師可在課堂中與學生展開互動討論活動，并通過討論內容加強對于學生的引導。家國情懷作為德育教育的重點內容，同時也是道德與法治教學課堂中的討論重點。教師可以向學生提出以下主題：大家認為作為一名初中生，我們能夠為自己的祖國做出怎樣的貢獻和幫助，并引導學生根據這一主題展開互動和討論。在學生討論和互動的過程之中，教師可以不斷加強自己的引導作用，不斷引導學生加深對于家國情懷的認知，同時引導學生提高自己對于自己的認知，從而使學生能夠具有更加強烈的家國情懷。在這樣的過程之中，教師也可以及時發現學生在討論過程中出現的各種有關德育內容的問題，并能夠幫助學生加以解決，同時加強對于學生的引導。

三、多樣活動促進理解

初中階段的學生在學習過程中需要多樣的教學活動和創新的教學理念。而德育教育與道德與法治課堂是一門與時俱進的教學課程，更加需要教師開展多樣的教學活動，以促進學生對于知識的理解。除此之外，多樣的教學活動還有助于學生學習積極性的提高，有助于學生的全面發展。

例如，教師可以結合教學主題展開多樣的教學活動，并以此促進學生對于道德與法治教學知識以及德育教學內容的理解。在每一個主題的學習過程中，教師可引導學生根據教學主題編寫一個情景小短劇，并將其作為單元教學活動，在課堂中進行表演。教師在必要時可為學生提供一定的幫助，并引導學生在情景小短劇中表達出自己對于這一單元主題的理解和認識。這種表演性的教學活動符合學生當下的學習特點，能夠有效調動學生的學習積極性和參與主動性，同時也能夠幫助學生在準備和參與的過程之中加深對于學習主題以及德育教育的認知。

總而言之，在初中階段，教師應關注于學生的成長過程，并及時發現學生在成長過程中出現的各類德育問題。教師還應結合道德與法治教學課堂主題開展各類教學活動，并將德育教育內容糅雜其中，為學生提供更加高效更加深入的教學課堂。通過教學效果及教學質量的提升，使學生的成長環境也能夠更加健康，學生也能夠在成長過程中表現出更加積極向上的態度和觀念，從而成長為更加全面的人才。

參考文獻

[1] 謝曉明，張會菊. 淺談初中道德與法治與德育教學的整合[J]. 課堂內外·教師版（中等教育），2020（9）：120.

[2] 董文錦. 德育在初中道德與法治教學中的意義[J]. 百科論壇電子雜志，2020（14）：195-196.