小學語文教學中培養學生朗讀能力的有效策略

苑紅彥

摘 要：朗讀是學習語文不可或缺的教學環節。小學時期是培養學生朗讀能力的黃金階段，教師有效培養小學學生朗讀能力對其深度理解課文、學好語文都有十分重要的影響。教學中，教師要注重優化教學課件，使學生擁有濃厚的朗讀興趣，并且要注重創設生動的教學情境，將學生帶入到課文的情境中升華情感，有感情、流暢的朗讀，并在朗讀的同時積極想象、揣摩課文，才會讓其朗讀能力得到更佳培養。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養策略

前言

小學語文教師應用行之有效的策略培養學生朗讀能力，要關注其學習感受，讓其對朗讀充滿興趣。此外，教師要注重創設教學情境，激活并升華學生的情感，讓其在朗讀的同時自然而然的流露出內心情感，不斷提高聲音的感染力，積極參與朗讀練習，才會不斷提升其朗讀能力。而且，也會使學生加深對課文的理解，進一步提高學習質量。

一、合理利用微課，培養朗讀興趣

朗讀是學生學好課文的重要環節，讓其以飽滿的熱情融入到課文朗讀中，會有效引導其思考、剖析課文，促進其學習效率提高。要達到這一教學效果，生動、形象的課件發揮著不可忽視的作用，教師可以利用微課將課文中生硬的文字以圖文并茂的方式呈現在課堂上。不僅會有效培養學生朗讀課文的興趣，還能夠促使其在認真朗讀的同時，主動揣摩課文內容，加強對課文的感知。教師在此基礎上深入開展朗讀練習，學生的朗讀能力會明顯提高。此外，喜歡聽故事是小學學生的重要特征，教師在導入課文前，可以創設故事情境并創設懸念，再指導學生結合微課朗讀課文，會使其朗讀能力更快速提高。

如，《一塊奶酪》這篇課文，引入微課前教師可以創設故事情境：“一天，螞蟻隊長帶領隊員巡邏，發現桌面上有一塊奶酪十分誘人。而且，奶酪極大夠整個小隊的螞蟻食用很長一段時間。于是，開始謀劃如何將奶酪搬運到蟻穴中。在此期間還發生了一個十分感人的故事，同學們想不想知道發生了什么呢？”然后，教師再播放包含課文的圖文微課，讓學生一邊觀看圖片一邊朗讀圖片下方的課文內容。不僅會有效培養其朗讀興趣，還會讓其形成濃厚的朗讀欲望，認真的朗讀課文，主動分析課文的來龍去脈，促使其朗讀質量及朗讀能力明顯提高。

二、引導積極設想，升華朗讀情感

小學語文課文內容豐富多彩，而且蘊含著豐富的情感。要有效落實培養小學學生朗讀能力的教學目標，教師要引導其在朗讀時自然的流露內心情感，并有節奏、流暢、正確的朗讀，提高其朗讀的感染力，才會落實理想的教學目標。這就需要教師有效引導學生全身心融入到課文的情境中并積極設想自身的感受，才能夠激活其內心情感，并讓其升華朗讀情感。小學學生的思維正處于直觀思維階段，要有效引發其設想，教師要注重刺激其視覺感官，讓其產生各種感受，會有效將學生帶入到課文的情境中，為培養其朗讀能力奠定良好基礎。

如，《海底世界》這篇課文，教師可以利用信息技術搜集真實的海底世界視頻制作教學課件。引入教學時，教師可以先與學生互動：“同學們喜歡大海嗎？哪名同學趕過海呢？”引發其積極互動后，教師先對海底進行描繪使學生對大海產生濃厚的向往之情，再播放海底視頻，讓學生真實的觀看和收聽到來自海底的景象，會有效吸引小學生的目光并激發其對大海的喜愛之情。然后，教師再深入引導：“倘若讓同學們樣穿上潛水衣遨游在大海中，同學們會有怎樣的感受呢？”就會將其帶入到課文的情境中。此時，教師再播放課文的朗讀錄音，同時引導小學生觀看視頻，就會進一步升華其對課文的情感并愉悅學生的身心。教師在對課文生字教學后讓學生朗讀課文時，就會明顯提高其朗讀的感染力，促使其有感情的朗讀。教師在配合朗讀訓練，并對學生加以指導，就會讓其朗讀能力明顯提高。

三、借助小組比賽，引導積極練習

培養小學學生朗讀能力需要教師有效開展朗讀練習，使學生在熟練朗讀的基礎上，調整好朗讀時的語氣、語調、情感等，才會促使其朗讀能力不斷提高。但枯燥的練習只會消磨學生的朗讀熱情，并不利于培養其朗讀能力。教師要注重提高朗讀練習的趣味性，喚醒其主觀能動性，才會使其積極練習并不斷糾正存在的不足。鑒于此，教師可以將枯燥的朗讀練習轉變成朗讀比賽，讓學生先在小組內練習和比拼，再選出一名代表參加班級的朗讀比賽。不僅能夠引導其積極用心練習朗讀，還會推動其朗讀能力明顯提高。

如，《鹿腿和鹿腳》這篇課文，教師可以先范讀課文，讓學生真切的記憶和理解教師朗讀時的動作、語氣變化的原因，再將其分成五人一組開展朗讀比賽。比賽開始前，可以讓其在小組內模仿和揣摩教師朗讀時的語氣和動作，或是根據自己的理解創編不同朗讀時的表情、動作等。之后，在小組內競選獲獎者參加班級朗讀比賽。最后，再以投票的方式競選出獲勝者，并為其頒發獎勵。不僅能夠良好培養學生朗讀能力還能夠讓其喜歡上朗讀，加深對課文的理解。

總結

在小學語文教學中，教師合理應用微課轉變課文內容，有效培養學生朗讀興趣，引導其積極設想升華其朗讀情感，以及開展有趣的朗讀比賽，不僅能夠有效培養學生的朗讀能力，還能夠讓學生加深對課文的理解，讓其喜歡上朗讀。此外，教學中教師要結合小學學生的思維發展特點，合理應用信息技術制作生動有趣的課件，在結合趣味性強的教學活動，才會更有效培養學生朗讀能力。

參考文獻

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