探析思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用

龔艷萍

摘 要：隨著國際化和全球一體化的發展，英語的重要性越來越突出。大多數小學生在學習英語單詞和字母的過程中主要依靠死記硬背，這不僅記不好，而且長時間后容易忘記，從而降低了學生學習英語的積極性。運用思維導圖可以使英語學習中的詞匯更有條理，促進學生的學習、復習和記憶，提高學生的學習興趣。因此，教師可以靈活運用思維導圖幫助學生預覽和分析生詞，記憶英語單詞并進行相關練習。本文就此展開探討，期望能夠充分發揮思維導圖在小學英語詞匯教學中的價值。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;詞匯教學

作為英語學習的基礎，詞匯對于英語教學具有十分重要的作用。在小學英語教學過程中，教師要幫助學生積累英語詞匯，同時還要引導學生養成良好的詞匯學習和記憶習慣，使得學生能夠掌握靈活的構詞法，能夠快樂學習，積極組織讀詞、猜詞活動，提升學生英語學習能力。思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用，有助于幫助學生更好地提煉教學內容的中心。每一幅思維導圖都是由一個中心詞匯和多個關鍵詞組成的。因此，在完成課堂學習之后，教師可以引導學生從中心詞匯開始，逐漸的歸納和總結相關的詞匯，進而把多個關鍵點進行有機的串聯。在這樣的過程中，教師要積極引導學生自主完成，只有這樣才能充分提升學生的主體地位，使得學生自主思考，在很大程度上提升詞匯記憶的效果。同時，學生在通過自己繪制思維導圖的過程中，嘗試通過線條、顏色、框架挖掘詞匯之間的關聯，在一定程度上幫助學生更好的認識和理解詞匯的定義。

一、結合教學內容引導學生應用思維導圖進行記憶

在小學英語教學的過程中思維導圖的應用可以融合于多個環節，教師在幫助學生對當堂課程單詞進行梳理，特別是一些詞匯量較多的文章，教師可以讓學生通過不同顏色的思維導圖進行梳理。學生通過清晰的架構，鮮艷的色彩，進而加深對詞匯的記憶，并且還能夠讓學生進行一些聯想記憶，有效的整合之前學過的單詞，進而提升學生參與課堂教學活動的積極性。

例如，“at the farm”的課堂教學過程中，教學中有很多動物的詞匯，學生在自己記憶的過程中常常出現混淆的問題。因此，教師可以借助樹狀思維導圖幫助學生區別于記憶單詞。教師可以給學生一個空白的思維導圖，在學生課前預習時進行填圖，使得預習更具有針對性。在課堂教學的過程中，教師還可以用一些小動物的頭像，帶領學生們一同借助多媒體進行填空，加深學生對單詞的記憶。

二、組織小組學習方式和思維導圖充分的結合起來

在小學英語教學中，每一單元詞匯所對應的思維導圖并非唯一，其結果與學生思維方式與理解水平等有重要關聯。因此，在開展小學英語詞匯教學時，將小組學習與思維導圖教學充分結合，能顯著提升教學效果。以人教版小學英語中的“Dinner’s ready”教學為例，此單元內容與學生的生活實際息息相關。教師在開展思維導圖詞匯教學中，可先將學生分為不同小組，讓其預習本單元單詞，之后提出問題：“假設學生需要幫助家長制作晚餐，那應按照怎樣的流程進行相關工作呢？”組織學生利用自己所預習的單詞與自身的理解，制作思維導圖，包括做飯地點、材料、工具以及用餐地點等。在此過程中，學生會將所學單詞與晚餐制作過程一一對應，從而形成屬于自己的理解性思維，并在思維導圖的幫助下進行高效記憶。

三、利用思維導圖關聯記憶英語詞匯

想要熟練掌握及靈活運用英語單詞及相關詞匯，就必須先了解和掌握這些詞匯的基本含義。一般而言，運用英語思維導圖的方法來理解和記憶這些英語單詞和關聯詞匯的途徑主要有以下幾種。一是對于有著一定規律可循的詞綴方法，可以在單詞的字基上重新增加一個詞綴，形成一個全新的詞。比如“前綴+詞根”，加上前綴之后，字義有可能轉化為其原義的反義。“詞根+后綴”，加上后綴之后，從名詞或者動詞變成具有相應含義的形容詞。只要教師不斷總結和歸納，像這樣一類的單詞，就非常容易被學生學習和理解。還有綜合性的詞匯分析法，就是把幾個關鍵詞綜合起來構成一個關鍵詞匯，運用思維引導法總結與歸納學習。二是詞匯庫的擴充。一條信息進入學生的大腦之后，例如數字、詞匯、概念等都可以是一個中心球體，這個球體可以向外擴散無數分支。每一個分支都具有一定的關聯，因此，通過擴充的方式，充分發揮學生關聯的潛能，借助思維導圖的優勢，更快、更有效的記住英語詞匯。例如“happiness”為中心球體，學生可以根據思維導圖，記憶“laugh heartily”、“warm”、“sunshine”等。

四、借助思維導圖，培養學生良好的總結分析意識

隨著新課改的不斷深入，小學英語詞匯教學的要求逐漸提升。對于小學生而言，英語單詞區分存在一定的難度，特別是英語學習中在不同的語境下單詞的意義不同。對于小學生而言，掌握起來有很大的問題。因此，教師應用思維導圖的方式，帶領學生一邊學習，一邊記憶，把單詞放在特定的語境中，并總結和歸納單詞的不同含義。同時，學生在復習的過程中，也可以通過看思維導圖的方式進行鞏固，提升學生單詞掌握熟練程度。

總而言之，思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用，能夠幫助小學生對詞匯的理解、掌握和記憶更加的輕松。因此，小學英語教師在詞匯的教學過程中，要注重思維導圖的應用，充分發揮思維導圖的積極作用，幫助學生以高效、有序的方式完成詞匯學習。

參考文獻

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