立足陶行知思想,發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

王國君

摘 要：目前，在教育教學(xué)中，陶行知的各種教學(xué)理念得到了廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐，并且在陶行知的理念中，每一個內(nèi)容都是存在一定的關(guān)聯(lián)的，不是單獨(dú)存在的。同時，在教育不斷改革的過程中，立足陶行知思想，不僅符合教育理念，也促進(jìn)了教育的發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，也肩負(fù)著鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的艱巨任務(wù)。所以，一定要將陶行知思想充分的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);陶行知思想;核心素養(yǎng)

近幾年，在教育不斷改革的過程中，立足陶行知思想起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)椋趯?shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多教師依然采用傳授重點(diǎn)知識方法，并沒有與時俱進(jìn)，也沒有找到明確的方向。而陶行知思想，不僅給廣大教師提供了前進(jìn)的方向，也讓教學(xué)有了明顯的效果[1]。同時，這種陶行知思想，在各科的教學(xué)都受到高度的認(rèn)可。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以充分結(jié)合陶行知思想，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

一、滲透教育既生活的思想

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化

目前，很多小學(xué)生對很多新鮮的事物，沒有充分的認(rèn)識。而且，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一般都會很直觀的看待知識內(nèi)容。同時，豐富多樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有一定的復(fù)雜性，還具有一定的抽象性。所以，教師要想讓自身的教學(xué)方法，與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展需求相符合。就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能你得到充分的鍛煉和培養(yǎng)[2]。與此同時，教師還可以在教學(xué)的過程中，運(yùn)用生活化的教學(xué)理念。因?yàn)椋@種新型的教學(xué)思想，非常符合學(xué)生的生活實(shí)際。可以讓復(fù)雜多樣的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容變得簡單化，還可以在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合日常生活，更加清晰的理解知識，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“10以內(nèi)加減法”時，教師給學(xué)生講解加減法的概念，學(xué)生就沒有辦法在聽講的過程中，更好的理解。所以，教師就可以在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容中融合生活實(shí)際情況，讓學(xué)生通過熟悉的事物，清晰學(xué)習(xí)數(shù)量的加和減。教師可以利用教室中的桌子和椅子，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)加減法。桌子和椅子都是學(xué)生生活中最長接觸的，可以有效加深學(xué)生的印象。通過這種將生活理念和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，而是要讓學(xué)生在充分掌握知識的基礎(chǔ)上，具備作用知識的能力。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)知識內(nèi)容和日常生活是息息相關(guān)的[3]。同時，在教育改革的過程中，讓學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到充分培養(yǎng)也是不可缺失的重要內(nèi)容。所以，為了讓學(xué)生具備解決實(shí)際問題的能力，教師就可以結(jié)合生活化進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)“100以內(nèi)加減法”的過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個購物的情境活動。這樣學(xué)生在參與時，就可以充分掌握運(yùn)算能力。在學(xué)生充分掌握后，教師還可以讓學(xué)生用掌握的知識內(nèi)容，計(jì)算班級中的人數(shù)。通過這種生活化的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生在參與的過程中，有深刻的感受，還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

二、滲透教學(xué)做合一思想

（一）以小學(xué)生思維活躍為基礎(chǔ)

讓小學(xué)階段的學(xué)生具備開放性的思維，鍛煉學(xué)生的各方面能力，也是陶行知思想的重要內(nèi)容。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要經(jīng)常性的給予學(xué)生鼓勵。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)知識。同時，教師要想讓學(xué)生具備觀能力和掌握基知識的能力，就要不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)變成探索數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)“多邊形的面積”這一課程時，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，對知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且充分找到重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生通過對知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅可以了解一些多邊形的知識內(nèi)容，掌握計(jì)算面積的基本方法，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，在正式開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生根據(jù)多邊形面積的知識內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究。當(dāng)學(xué)生探究知識內(nèi)容結(jié)束后，教師要讓學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法和一些不會的內(nèi)容。通過這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的鍛煉，還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，充分感知到自身所存在的不足之處，并且及時改正。從而讓有效實(shí)行教學(xué)做合一的教學(xué)思想，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建和諧課堂環(huán)境

讓小學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中，充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以達(dá)到良好的效果。因?yàn)椋n堂良好的氛圍，可以讓學(xué)生集中注意力，還可以讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。所以，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，要給學(xué)生構(gòu)建和諧課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與。

教師在教授“認(rèn)識方向”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以先給學(xué)生留時間，讓學(xué)生自主探究方向的基本內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個平面圖。在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)時，教師要給予學(xué)生鼓勵。這樣學(xué)生就可以在教師的鼓勵中，收獲信心，充分感受數(shù)學(xué)知識的奧秘。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生在設(shè)計(jì)的平面圖的過程中，既鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生對自己有一個新的認(rèn)知，又增加了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的海洋中，獲取豐富多樣的數(shù)學(xué)意識。

結(jié)束語

結(jié)合以上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，陶行知思想起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)椋招兄枷肟梢詫⑿W(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合在一起。同時，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，加深對知識的印象。從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]周炳紅.芻議陶行知教育思想影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2021，6（06）：64-65.