淺析小學(xué)音樂智慧課堂的有效構(gòu)建策略

胡雁

摘要：智慧課堂在小學(xué)音樂中的應(yīng)用以開發(fā)學(xué)生們的智慧為中心，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況開展學(xué)校音樂教學(xué)任務(wù)。因此在小學(xué)音樂教育中構(gòu)建好智慧課堂是很重要的，這在小學(xué)音樂教育改革的發(fā)展過程中能夠產(chǎn)生更加重要的意義，本文主要希望通過利用心理學(xué)分析研究小學(xué)生心理活動(dòng)、行為方式，同時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備來構(gòu)建小學(xué)音樂智慧課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;智慧課堂;小學(xué)教育

小學(xué)階段是學(xué)生接受新鮮事物最快的階段，在這個(gè)階段可以為學(xué)生打下一個(gè)良好的音樂基礎(chǔ)，但是這個(gè)階段的學(xué)生心智又往往不是很成熟，在接觸新鮮事物的時(shí)候缺乏一定的自控能力，因此需要老師在旁正確的引導(dǎo)。在這個(gè)階段老師可以通過構(gòu)建小學(xué)音樂智慧課堂的方法來讓學(xué)生正確的學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)。

一、深入了解小學(xué)生的心理活動(dòng)，從心理活動(dòng)角度入手構(gòu)建小學(xué)音樂智慧課堂

音樂是可以表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心的活動(dòng)的，小學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心情感的表達(dá)還不是很得心應(yīng)手，老師可以通過讓學(xué)生使用音樂來表達(dá)他們自己的情感從而引起他們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣。對(duì)于小學(xué)生來講，他們的心里充滿著對(duì)于周圍各種聲音的好奇，如果老師們可以利用學(xué)生的這種好奇心將他們的注意力引導(dǎo)至音樂的學(xué)習(xí)上，那么音樂教學(xué)的課堂效果一定能夠得到很好的改善。此外，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向，老師們有必要去了解更多小學(xué)生各階段的心理活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們更多的是想要獲得他人的認(rèn)可，因此對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，老師可以以鼓勵(lì)教學(xué)為主。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們自己已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，老師可以開始為他們講解一些更加復(fù)雜的音樂知識(shí)，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開發(fā)他們的音樂智慧。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，老師要在積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的同時(shí)，用正確的方法鼓勵(lì)學(xué)生們開口唱歌。就比如在老師與學(xué)生剛開始接觸的時(shí)候，孩子與老師之間還不是很熟悉，課堂氛圍也會(huì)因此變得冷淡，學(xué)生們因?yàn)楹π叨桓页琛＠蠋熅涂梢岳脤W(xué)生們愛玩并且充滿好奇心的天性，設(shè)計(jì)一些可以讓學(xué)生們都參與進(jìn)來的音樂游戲。通過游戲讓同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的關(guān)系更進(jìn)一步。與此同時(shí)老師可以順勢(shì)將《你的名字叫什么》這一課程引入進(jìn)來，這樣一方面加深了學(xué)生與老師的關(guān)系，另一方面也順利的將課程引入了。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也可以充分的將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，將課堂的氛圍活躍起來。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來之后，就不會(huì)感覺到唱歌是一件害羞的事情。老師的各種課堂設(shè)計(jì)就可以更加有效的開展起來，十分利于小學(xué)音樂智慧課堂的有效構(gòu)建。

二、重視課堂興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展

課堂的環(huán)境對(duì)于教學(xué)來說是十分重要的，一個(gè)活躍的環(huán)境可以讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)這門課程。如果能夠在引起學(xué)生音樂興趣的同時(shí)還能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂方面的知識(shí)，那么老師就可以有效的達(dá)到小學(xué)音樂智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要設(shè)計(jì)的更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸到生活中的音樂。只有這樣學(xué)生才更有興趣參與進(jìn)來。小學(xué)生對(duì)于生活中的各個(gè)方面都是充滿了興趣的，他們具有天馬行空的想象力，對(duì)于各種聲音的認(rèn)知與成年人是不同的，相比于成年人，小學(xué)生對(duì)于音樂有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。因此在學(xué)生具有了一定的音樂知識(shí)之后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作一些新奇的音樂。讓學(xué)生們的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。這樣在創(chuàng)造的過程中也會(huì)使得學(xué)生更加喜歡音樂，從而讓他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下主動(dòng)去學(xué)習(xí)更多與音樂相關(guān)的知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》的時(shí)候，如果老師僅僅只是組織學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《粉刷匠》這首歌曲，那么課堂就會(huì)顯得十分無聊，無聊的學(xué)習(xí)環(huán)境是不能吸引小學(xué)生的。老師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生描述一下自己對(duì)于粉刷匠的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生思考如果自己是粉刷匠的話，自己會(huì)如何刷房子。在學(xué)習(xí)完《粉刷匠》之后老師可以嘗試讓學(xué)生去改變一下《粉刷匠》這首歌中的歌詞，或者是根據(jù)這個(gè)旋律來唱一下自己的想法。通過這樣的方式來讓同學(xué)們喜歡上改編音樂，讓他們知道音樂距離生活是很近的，體會(huì)到音樂與生活之間的緊密聯(lián)系。

三、使用更多的多媒體設(shè)備，利用科技活躍課堂

近些年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越來越快，更多的科技被開發(fā)出來了，同時(shí)承載這些技術(shù)的多媒體設(shè)備也被人們應(yīng)用在了課堂上。小學(xué)生對(duì)這些新奇的科技產(chǎn)品充滿了興趣，現(xiàn)在很多的電子設(shè)備都可從多個(gè)角度將原來只能存在于紙面上的內(nèi)容可視化的展現(xiàn)出來，使原本枯燥無聊的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。小學(xué)生對(duì)于這種他們認(rèn)為很神奇的電子設(shè)備是沒有抵抗力的，他們幾乎全都會(huì)被電子設(shè)備中展示的內(nèi)容所吸引，這樣就很好的解決了學(xué)生們上課走神的問題。如果可以將這些電子設(shè)備用于教學(xué)，通過多媒體設(shè)備將原本在書本里面的知識(shí)活靈活現(xiàn)呈現(xiàn)出來，課堂上的樂趣就會(huì)增加許多，師生之間也可以進(jìn)行靈活的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诙嗝襟w設(shè)備的便利中收獲到學(xué)習(xí)的快樂。

比如原本很多學(xué)校受限制于音樂設(shè)備，很多教學(xué)工作無法開展，而現(xiàn)在的樂器都可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行模擬。教師通過合理的使用多媒體設(shè)備，一來可以開展很多之前無法進(jìn)行的活動(dòng)，二來通過教育學(xué)生使用多媒體設(shè)備可以讓學(xué)生參與到很多原本只能是老師進(jìn)行演奏的項(xiàng)目中。讓學(xué)生也感受到自己演奏的樂趣，從而產(chǎn)生更多的成就感，使得學(xué)生更喜歡這門課程，更能參與到課程中來。在參與演奏的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)演奏樂器這件事情產(chǎn)生更為濃厚的興趣，更想去體驗(yàn)真實(shí)的樂器，這樣就可以達(dá)到引起學(xué)生興趣的重要目標(biāo)，從而使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)音樂。

結(jié)語

打造更加優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂智慧課堂需要多方一起努力，將小學(xué)生的音樂教育提升到一個(gè)更高的檔次上，通過構(gòu)建小學(xué)音樂智慧課堂讓學(xué)生更多的了解音樂知識(shí)，掌握更多與音樂相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生們就能夠了解音樂的背后所包含的更多意義，這就是構(gòu)建小學(xué)音樂智慧課堂的真正目標(biāo)所在。

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