小學數學教育教學有效性的提升

鄭喜紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，對小學數學教學提出了更高的要求。數學教師不僅要把基礎理論知識傳授給學生，還要創新教學方法，提高數學教學的有效性。提高數學教學的有效性可以幫助學生構建系統的數學知識體系，本文將重點探討新課程標準背景下小學數學教學的有效途徑。

關鍵詞：小學數學;教育;教學有效性;提升

小學生的學習能力和認知水平沒有得到充分發展。做好小學生的啟蒙教育，是小學教師一項光榮而艱巨的任務。其中，小學數學涉及一系列內容，如對各種數字的理解、不同圖形周長和面積的計算、加減乘除四運算、單位換算等，這為中學階段的學習和解決日常生活中的問題奠定了重要的基礎。因此，如何使小學數學教師在有限的教學時間內，通過提高課堂教學質量，進一步引導學生掌握基礎知識，調動學習積極性，拓展數學思維，靈活運用相關技能，促進智力發展就顯得十分重要。

一、小學數學課堂教學的有效性的意義

根據有效的教學模式完成課堂教學，不僅可以提高學生在數學課堂上的學習和思維能力，而且可以優化學生的學習方法。在小學數學課堂上，教師應引導學生正確地學習數學，從而有效地學習關鍵知識，提高學習成績。在課堂上，教師可以通過增加與學生的交流來提高課堂的有效性。數學教育的目的不僅是數值計算，而且是鍛煉學生的思維能力和邏輯解釋能力。數學是一門綜合性較強的學科。在課堂上，教師必須采取多樣化教學，提高數學課堂教學的有效性。例如，在教學中，將不同的教學方法和不同的領域結合起來，拓寬學生的知識視野，有利于更好地積累知識，提高小學數學課堂教學方法的可靠性和可行性。新時代背景下的數學課堂，應該擺脫傳統教學的束縛，不斷豐富教學內容，促進數學課堂教育的快速發展。

二、小學數學教育教學有效性的提升策略

（一）創新教學方式，提高學生學習水平

為了在一定程度上提高學生的學習能力，教師必須創新教學方法，不斷提高學生接受知識的效率，通過給學生更多的思考時間來促進學生對數學知識的理解。首先，在實際教學過程中，教師應創新教學方法，采用多樣化的教學手段，幫助學生更好地學習數學知識，創造相應的知識體系，豐富學生的思想內涵。例如，當老師講解理解小數的課程時，為了加深學生對課程的印象。教師可以利用多媒體教學方法向學生展示十進制加減運算的規則和技巧，直觀地向學生展示知識，幫助學生理解和記憶。其次，教師可以在教學過程中積累一些數學公式。這種教學方法可以提高學生的記憶力，增強學生的數學能力。最后，教師可以將數學知識與現實生活相結合，運用數學知識解決現實生活中的問題，提高學生的綜合實踐能力。例如，在講解理解圖形的過程后，為了讓學生更好地學習數學知識，教師可以讓學生走出課堂，在生活中觀察圖形。通過實踐，不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以使學生建立數學知識與現實生活的聯系，運用數學知識解決生活問題，提高學生的自信心。

（二）開展趣味活動，提升學生參與程度

在小學數學課堂教學中，提高學生的數學計算能力是關鍵。因此，為了保證高效課堂的有效實施，教師可以通過組織開展具體的數學快速計算活動，鼓勵和引導學生積極參與，從而在參與過程中提高他們的數學計算能力。例如，在人教版小學數學五年級上冊《小數除法》的教學中，一方面，教師需要根據學生的課堂學習情況組織學生進行具體的快速計算活動。在這個快速計算活動中，教師可以在黑板上向學生展示一些與十進制除法有關的數學習題，并讓學生快速解決這些習題，從而在解決問題的過程中提高學生的數學計算能力。另一方面，在這一快速計算活動之后，教師也應該在快速計算的過程中重點講解錯誤較多的練習，以避免類似的錯誤，提高學生解決問題的效果。

（三）豐富實踐活動內容，提升學生實踐能力

豐富課堂實踐活動可以培養學生的實踐能力，提高學生的綜合實踐能力，有利于學生數學思維和邏輯思維能力的發展。在講解過程中，教師不僅要講解基礎理論知識，還要開展多樣化的課外活動，讓學生感受到數學知識的魅力，提高學生的實踐水平。例如，在講解時間、分鐘和秒的過程中，教師可以告訴學生十六進制的含義，然后引導學生逐步了解時間、分鐘和秒，并通過現場操作引導學生了解時間，提高學生的理解能力。隨著新課程改革的深入，教師和家長需要保持密切聯系，實時掌握學生的學習和生活習慣，為學生制定有針對性的學習目標，從而在一定程度上提高學生的數學水平。

總之，數學是小學的重要課程之一，它能提高學生的邏輯思維能力，對新課程標準下的數學教學提出了更好的要求。作為一名數學教師，不僅要講解基礎理論知識，還要認識到數學教學的有效性，通過創新教學方式，提高學生學習水平;開展趣味活動，提升學生參與程度;豐富實踐活動內容，提升學生實踐能力，激發學生的學習興趣，促進學生在學習過程中積累知識，培養學生的數學綜合素質。

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