大學英語文學賞析課程教學方法探討

屈瀟曉 劉婕 吳思佳

摘要：眾所周知，反映中西方不同文化的文學賞析課程教學集中體現了其他文學研究的方法。文學賞析課程的開設，可以陶冶大學生的情操，培養大學生的人文素養，是提高大學生文學審美能力、接受文學知識教育的重要途徑。基于此，以下對大學英語文學賞析課程教學方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：大學英語；文學賞析；課程教學方法；探討

引言：在現階段大學英語課堂教學中，大部分的英語教師都是通過課本內容而設定一些問題，要求學生互相討論并解答，在起初階段，學生會表現出一定的興趣性，但是長時間的課文導入就會使學生感到厭煩和枯燥，從而對英語閱讀以及語義理解喪失學習興趣。而英美文學賞析是大學英語專業學生的一門必修課程，通過對作者本身、寫作風格、文學流派以及作品等內容融入教學中，將會在極大程度上促進學生的學習效率和學習質量，對大學英語教學具有積極意義和作用。

一、大學英語和文學課開展現狀

近年來，我們大學英語教育更加注重語言培訓，運用詞匯、語法等基本知識。，強調這些與語言交流有關的現象部分符合英語學習標準的要求，最終英語是一種交流語言工具，重點是語言基礎、法語以及交流在交流中不可或缺的用途；但也偏離了課程的要求，忽視了把英語作為擴大學生知識和世界文化的工具的必要性，忽視了英國英語評價目標的重要性，濫用了英語四級考試成績和成績，沒有深刻地行使語言的文化語境、歷史、土著人的習俗，把英語作為傳播手段，忽視了語言所傳授的知識和文獻。除了英語教學之外，在中國的研究學院里沒有合適的獎學金，而英語教學除了對英語文學感興趣的人之外，對學習課程的重視程度很低。是關于英國教育的意義、教師的力量、學生的意識，改變英語文學在課程中的重要性。

二、大學英語文學賞析課程教學方法探討

（一）改進課程設置

加強課程設置，改進課程設置，是成功實現教育培訓目標的必要條件，是學校教育的指導方針，也是衡量人才培養質量的標準。文學科學有其特殊性，視頻分析是使學生感受到視頻藝術魅力的一個重要方面。光靠教學不足以讓老師教，還有其他的教育方法。上課期間，學員必須仔細聆聽課程內容，并記下在哪里做筆記有意義，以便閱讀、做筆記和做筆記。閱讀優秀文學作品（如《京華煙云》《紅樓夢》等）或觀賞優秀電影（如《喜福會》《西游記之大圣歸來》等）之后，學生們討論他們的作品，讓他們發表評論或評論。該教學方法表明，文學課程的開設正逐步從情感化走向合理的方法，以適應學生的認知能力和特點，教師在每次教學中必須理論上和能力上、邏輯上和系統上均有所提高，學生在學習Mo電影的文學或情節上，不僅要享受用語言教學生學習其作品的主題和主題，還要熟悉文學和視頻，同時還要學習文學，以便在教學中獲得良好的教學效果。概括地說，在設計教程時，不僅要進行最前沿的研究，而且要了解學生的實際知識，既要考慮到材料，也要考慮到按照學科的學科將先進思想納入課程的可能性，這樣才能實現課程的目標。

（二）教材選擇

在大學英語教學與英語教學相結合的過程中，教師首先要認識到英語教學強化課程與英語教學相適應，為課程提供語言的文化基礎，以幫助學生在英語教學之前，接受美國文化上體面的文學裝飾和推廣。因此，在選擇英語文學教材時，也可以參考英語文學，不僅包括原始英語文學，還包括現代英語文學。這些文獻以學生對英語的熱情為導向。英語文學教學格式的選擇，可以通過將學生的英語學習從文學延伸到文學和文學，作為英語文學教學材料選擇的標準，從詩歌、戲劇和文學中篩選出來。有各種各樣的形式向學生展示他們與中國文學有多大的不同。

（三）細化教學目標，深化專業課程育人功能

《大學英語指南》（2020版）要求，為落實立德樹人根本任務，大學英語應主動融入學校課程思政教學體系，不僅要增加學生在社會、文化、科學等領域的知識儲備，拓寬國際視野，提升綜合文化素養，更重要的是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，大學英語應順勢而為、主動作為，堅持立德樹人，以提高課程質量為抓手，拓展課程深度，延展課程廣度，將課程思政理念和內容有機融入課程教學，打造具有“兩性一度”的大學英語金課。大學英語必須拋棄以語言能力培養為單一導向的課程目標，其課程目標的設定應回應、踐行新時代對人才培養提出的新要求。一方面，大學英語仍應著力提高學生聽、說、讀、寫、譯五方面的語言應用能力；另一方面，大學英語應以育人目標為牽引，將價值引導寓于知識傳授和能力培養之中，在語言教育全過程中全面推進課程思政建設。大學英語教學要貫穿思想價值引領的主線，將單元教學活動、語言學習內容、練習設計等形成有機整體，既提升學生的語言運用能力，也幫助學生成為具有人文關懷、家國情懷和世界胸懷的時代新人。

（四）應用多媒體進行多元化教學

作為英語課程設置的一部分，學校可以開設英語美學分析課程，使學生提高讀寫能力，提高學生的語言水平，充分激發學生對英語語言教學的熱情和興趣，使大學成為高素質和進步的人才。英美法系與普通基礎教育存在一定差異，尤其是在文學學習方面。盡管可供學習的時間較少，但學生可以在短時間內學習最好的純語言。在外匯兌換課程中，教師可以通過多媒體培訓設施培養學生的語言能力。例如，教師可以為學生播放音頻剪輯，使學生能夠準確地聆聽，然后解釋音頻的具體內容和主題，以便對其進行聽力培訓。學生們在課堂上解釋戲劇很無聊。通過這種方式，教師可以指派學習小組呈現戲劇的古典作品，不僅加深戲劇文學中主要人物的知識和理解，而且有效地培養學生的語言表達能力，提高學生的讀寫能力。在這個過程中，老師必須正確地指導學生，因為有些內容太長太深，如果很難閱讀文章，老師可以向上鉆研，讓學生參加講座。但也應注重問學生正確的問題，采用“終身教育”的形式，幫助學生迅速建立理解文章和人的構成的知識體系。

結束語

簡而言之，文學教學應改變教育觀念，更新傳統教學，把握受教育的機會，為學生提供更高水平的文學，進一步培養學生的愛國主義精神，拓展學生的精神世界，豐富學生的學習和生活。基于這一目標的文學教授們將會找到更加實用、更加精練的方法。

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