思維導圖在初中英語教學中的應用

王冠程

摘要：在教育改革的過程中，初中英語教學也在不斷改革優化。思維導圖的應用提高了初中英語教學的效率，是初中英語教學的主要方式。現在隨著課改進程的一步步推動，初中英語教師的觀念也在逐步的轉變。由此在初中英語教學中教師要不斷創新課堂教學方式，提高學生的英語表達能力和口語交際能力，從而穩步提升學生的英語學習能力。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；教學應用

引言：在思維導圖的教學方式下，初中英語教學中初中教師應當創新教學理念，優化課堂教學方式，促使學生在多樣化的教學方式下強化學生的單詞拼寫能力以及學生的詞匯積累量。在思維導圖的教學方式中，教師要分析思維導圖的應用方式，研究思維導圖在初中英語中應用形式，讓學生可以理順英語知識結構形式。

一、思維導圖的簡介

思維導圖就是利用圖形和線條的結構，幫助人們理解真實含義的一種方式，可以以一種比較清晰明了的方式更好理解文章整體的含義，這種方式在初中學習中的應用非常的廣泛，可以加強教師的教學質量，提升學生對于知識的理解能力，能夠快速的記憶英語單詞。思維導圖的應用非常廣泛，在英語、歷史、政治等等學科學習中都可以應用思維導圖的方式，加深學生對于知識的理解能力。思維導圖的制作方式非常簡單，主要是要對文章的主體有個大致的深入的了解，從英語閱讀文章的中心思想出發，然后由文章主線推導出多條副線，使得教學中可以始終圍繞教學的中心思想進行授課。思維導圖的應用是可以拓寬學生思維方式的主要途徑，讓學生在思維導圖的應用過程中可以理順英語知識的思維邏輯。

二、思維導圖方式下初中英語教學的主要措施

（一）創設直觀教學體驗，強化學生自主學習意識

依據時代發展新要求，教師在教學期間可以融入思維導圖的教學方式，給學生創設一種直觀的教學體驗，讓學生在豐富多彩的多媒體技術中感受到文章中的真實情景。在教學時可以結合影像資料、視頻、音頻等資料給學生創造一個真實鮮活的教學環境，激發學生對英語學習的興趣和熱情，讓學生充分地感受到英語的語言情景，感受到英語的語言氛圍，運用多媒體技術教學可以讓學生更加直觀生動地感受到課文的真實含義。在教學的時候要著重培養學生的自主學習意識，講解重點知識點的時候要給學生留有記筆記的時間，讓學生在記筆記的過程中可以加深學生的記憶，其次在教學中教師要將重點內容寫到板書上，讓學生可以時刻關注到教學的重點知識。或者在課堂上讓學生積極主動地回答問題，深入研究英語課本，立足于英語教材本身，拓寬學生的學習渠道，進而逐步增強學生英語學科核心素養，提升學生在聽說讀寫方面的綜合能力[1]。

例如，在教學譯林版七年級英語教材《Good morning》時，教師可以先讓學生掌握本單元新單詞及短語，在學會單詞和短語之后可以讓學生通過聽說訓練，能友好地與人交流。在本課教學中英語教師可以先給學生簡單介紹本課的內容，進而讓學生能力熟讀課文中的英文的短語。或者教師可以運用場景對話的教學方式，抽取兩個學生進行練習。教師可以給學生創設一個場景，讓學生用學習的短語進行交流對話，幫助學生完善整體的語言結構和框架體系。

（二）教師展現教學過程，引發學生自主性思考

初中英語教學過程中教師要充分展現教學過程，將教學的主要內容標注出來，教師在開啟課堂教學之前要先準備教案，做好充足的教學準備。在設計教案時要有留白，所謂留白是指留有學生發揮空間。在教學期間可以給學生設計一些課前預習的小活動，讓學生在實際生活中觀察周圍的英語廣告與英語標牌，從而加深學生對英語知識的了解，比如一些商店會經常性使用英文命名，學生在逛商場的同時就可以觀察商店的英文名稱是否拼寫正確，以及英文名稱的代表性含義。通過對周圍生活環境的觀察，學生的英語學習意識也在不斷提升，由此在初中英語教學期間教師把教學過程充分展現出來，學生就可以快速的融入課堂，在課堂上發揮自身的主體地位，增強學生的思考能力。

例如，教學譯林版七年級教材《What color is it？》時，教師要從實際的教學角度出發，讓學生學會詢問物品的顏色，以及運用英語句型可以完成完整的交流。本課話題的主要內容要求學生學習一些日常課堂用語和詢問語，通過聽懂并能正確使用本節課所學的詢問語，掌握語法主線祈使句的用法。作為新模塊的第一節課，要求學生掌握本單元的重點、句型，豐富學生的語言表達能力，提升學生“用英語做事情”的能力是本節課的學習主旨。在本課教學中，教師可以利用信息化教學技術手段對授課內容進行整合和深入挖掘，依據“整體語言觀”的教學理念，以課本為載體，注重交際結果和課本知識的延伸[2]。

結語：總而言之，在初中英語思維導圖教學方式下，學生可以更生動直白的了解英語句型以及英文短語，讓學生對英語單詞的記憶更加深刻。在思維導圖的引用下，學生很容易將英語語法與英語單詞之間的內容銜接上，從而提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]李國桃.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].小作家選刊，2018（08）：77-79.

王娟寧.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J]新課程（下旬），2018（11）：44-48.