幼兒體育課程生活化創新教學設計探討

張春曉

摘要：體育新課標要求體育課程教學以社會生活為依據，從生活中尋找和發掘體育教學素材，實現體育課程教學生活化。教師要以生活為突破口，不斷豐富和拓展體育課程教學內容，增強體育課程教學生活化氣息，提高體育課程教學效率和質量。文章分析幼兒園體育課程教學現狀及存在的問題，論述幼兒體育課程教學與生活之間的關系，探討幼兒體育課程生活化創新教學設計，以構建體育課程生活化教學體系，實現幼兒體育課程教學生活化，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒；體育課程；生活化；創新教學；設計

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）06-0105-04

體育課程是幼兒教育的重要組成部分，加強體育課程教學，有利于促進幼兒的身心健康。指向生活化學習的幼兒體育課程教學，不僅要立足幼兒的生活，還要注重幼兒學科核心素養的培養。因此，教師要將各種游戲有機地融入體育課程教學，讓游戲成為幼兒體育課程教學的主要方式，讓生活成為幼兒體育課程教學的有效資源。幼兒體育課程生活化教學創新設計要采用幼兒喜聞樂見的游戲方式，將幼兒的注意力吸引到課程教學中來，讓幼兒在生活化的游戲中進行體育鍛煉，在游戲化的體育課程中釋放天性。這不僅能充分挖掘幼兒的體育潛能，還能張揚幼兒的個性，促進幼兒全面發展。本文結合教學實踐，對幼兒體育課程生活化創新教學設計進行探討。

一、幼兒體育課程教學現狀

體育課程教學內容脫離幼兒生活實際。幼兒活潑開朗、充滿活力，課堂注意持久性差。幼兒體育課程教學融入游戲，可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與熱情。然而，部分教師沒有合理設計體育課程教學內容，要么簡單地帶領幼兒做游戲，要么開展一些普通的體育活動，沒有將生活場景有機地融入體育課程教學中，導致體育課程教學內容脫離幼兒生活實際，體育課程教育價值未能完全凸顯。

體育課程教學忽視幼兒成長特點。部分幼兒教師對體育課程教學未給予高度重視，認知存在偏差，認為幼兒體育課程教學無非就是帶領幼兒玩耍。還有部分教師將有些游戲從小班一直帶到大班，一成不變。面對這樣的游戲，幼兒的參與興趣不高，課堂缺乏生機和活力。究其原因是教師忽視幼兒成長特點，沒有根據幼兒的發展需要開展體育課程教學。

二、幼兒體育課程生活化創新教學設計

幼兒階段是基礎教育的起步階段，也是一個人學習生涯的起始階段，深受人們的關注和重視。幼兒體育課程教學不僅影響幼兒的身心健康，還影響幼兒的長遠發展。幼兒教師要從保證幼兒健康、促進幼兒成長的角度出發，積極探索和開展幼兒體育課程生活化教學，充分發揮體育課程的育人功能，促進幼兒全面發展。

1.確立幼兒體育課程生活化創新教學理念

教育教學最重要的是教師的教學理念，其影響幼兒體育課程教學質量與教學效率。教師如果沒有明確的生活化創新教學理念，沒有創新教學思想，就不會有良好的課堂教學，就不會取得理想的教學效果。因此，在幼兒體育課程教學中，教師應運用生活化教學理念，將陶行知“生活教育”理念貫徹于幼兒體育課程教學全過程。為此，教師可選擇一些生活化游戲組織教學，將體育課程與生活聯系起來。在游戲過程中，教師要以平等的眼光對待每一個幼兒，把愛的甘霖撒向每一個幼兒，給予他們同等的關注與關愛。教師要不斷對游戲進行創新，為幼兒提供展示的機會，讓每一個幼兒都能夠參與到游戲活動中來，共同感受游戲活動的樂趣。

幼兒體育課程教學內容比較簡單，幼兒教師沒有明顯的教學壓力。但這并不意味教師就不必精心設計教學方案，而沒計劃、沒目標地帶領幼兒參加體育運動。幼兒體育課程教學應側重教會幼兒基本的生活常識，提高幼兒身體協調性。因此，幼兒教師應緊密結合現實生活確立教學目標。例如，大班健康活動“跳躍”，其教學重點是指導幼兒進行跨跳練習，發展幼兒下肢肌肉力量，提高幼兒身體的協調性。在“跳躍”運動教學過程中，幼兒教師可帶領幼兒用三把椅子和兩根皮筋設置兩個運動障礙，其中一個要高一些，另一個要低一些，讓幼兒模仿袋鼠和青蛙的跳躍方式跳躍障礙。幼兒教師可先讓幼兒做一些伸展、下蹲、繞膝、繞腳腕等預備動作，接著讓幼兒學習跳躍的基本動作，然后讓幼兒排好隊模仿袋鼠和青蛙的跳躍方式依次從障礙上跳過去。“跳躍”的教學目標是讓幼兒練習立定跳遠的正確動作和技巧，增強幼兒腿部肌肉的爆發力，提高幼兒上肢與下肢的協調性。在跳躍課程教學的最后階段，幼兒教師可對幼兒進行啟發，讓幼兒說一說還有什么動物能夠跳躍。在幼兒說出能夠跳躍的動物后，幼兒教師可讓幼兒選擇自己喜歡的動物進行模仿，自主進行跳躍練習。對表現出色的幼兒，教師要及時鼓勵和表揚，讓他們覺得自己具備體育天賦，使他們能夠更加積極主動地參加體育鍛煉。

2.挖掘幼兒體育課程生活化創新教學資源

幼兒體育課程教學不需要過多的理論指導，也不需要特別復雜的教學環境，只需要創設一種生活化場景，讓幼兒盡快融入體育課程教學中。幼兒教師可在課程教學中播放一些幼兒喜歡的動畫片來吸引他們的課堂注意力，激發他們的學習興趣和熱情。

例如，《熊出沒》是一部優秀的國產動畫片，已經熱播了多年，深受幼兒的喜愛。其主要講述的是熊大、熊二為保護自己的家園與破壞森林、采伐樹木的光頭強斗智斗勇的故事。此動畫片很長，教師可為幼兒選擇某個片段進行播放，如熊大、熊二與光頭強在樹林里捉迷藏的片段就非常有趣。在引導幼兒觀看這一片段后，教師可讓幼兒進行角色扮演，開展捉迷藏游戲。幼兒模仿角色的一舉一動，一言一行，生動再現故事情節。幼兒喜歡動畫片，熊大、熊二與光頭強更是他們熟知的角色，因此對游戲充滿興趣，積極參與。在表演過程中，幼兒教師要給予幼兒必要的指導，以提高表演效果，培養幼兒生活情趣。幼兒體育課程教學與幼兒的實際生活有機融合，能夠增強幼兒的代入感，提高體育課程教學質量與教學效率。

3.創新幼兒體育課程教學生活化環境

良好的教學環境能夠促進幼兒體育課程教學的高效開展，能夠為課程教學增添儀式感，讓幼兒更好地融入課程教學中，感受體育課程教學的無限樂趣。因此，創設良好、新穎的教學環境十分重要。教師在對教學環境進行創設和優化時，應重視合理運用各種具有新鮮感、趣味性的道具，以增強幼兒體育課程教學的樂趣，激發幼兒參與體育課程教學的熱情。如果天氣不好，體育課程教學就要在室內進行，這時幼兒往往會感到枯燥無趣。為增強室內體育課程教學的趣味性，教師可在室內粘貼有趣的壁紙與圖畫，還可為幼兒播放有趣的動畫片和他們愿意聽的兒歌。創設這樣的教學環境，能夠讓幼兒感受到濃濃的體育氛圍，即使在室內也能夠感受到體育課程教學的魅力和趣味性。在室外進行體育課程教學時，教師要重視對教學場地的選擇，可把幼兒帶到操場，并提前把需要的體育器材準備好。同時，要考慮到幼兒活動的安全性，對體育器材進行檢查，防止出現安全隱患。

幼兒體育課程教學不應局限在課堂之上，而要在生活中進行。幼兒的身心發展水平處在一個很低的層次，需要正確的引導才能不斷進步。因此，在幼兒身心發展這一重要時期，體育課程教學不應只在室內進行，更多的是要走向生活，走向自然，讓幼兒能夠近距離地接觸自然，接觸社會，開發他們的想象力與創造力，提升他們認知水平與身心發展水平。但部分幼兒園從安全角度出發，不允許教師帶領幼兒進行戶外體育活動。這樣勢必會導致幼兒不能感受實際生活，只能靠圖片、聲音、視頻等來了解外面的世界，影響幼兒的進步和成長。幼兒需要通過感官了解世界，只有當他們獲得豐富的感官經驗時，才能形成相對抽象的世界觀。對幼兒來說，在活動中學習是有益的學習，直接經驗學習是基于理解的學習。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼兒體育課程教學要從生活實際出發，創新幼兒體育課程教學生活化環境，合理運用自然資源和社會資源，開拓幼兒學習與發展的空間。

4.創新幼兒體育課程教學生活化價值觀念

以人為本是現代健康教育的靈魂。幼兒體育課程教學不僅要向幼兒傳授體育運動技能及強身健體的一些基本運動技巧，更重要的是要創新幼兒體育課程教學生活化價值觀念，讓幼兒從小養成鍛煉身體的良好習慣，享受健康快樂的生活。幼兒教師要樹立以人為本的價值觀念，做到積極向上，樂于助人。幼兒善于模仿，體育課上尤其是男幼師的陽剛健朗是他們爭相模仿的對象。因此，幼兒教師要嚴格要求自己，以身作則，用良好的行為規范來影響教育幼兒，在幼兒心中播種美好善良的種子。

例如，有幼兒在體育課上不小心跌倒了，幼兒教師要教育周圍的幼兒去幫助他，并對他進行安慰，培養幼兒互相關心、互相愛護的優秀品質。面對這種情況，有的幼兒教師會自己去幫助跌倒的幼兒，這雖然解決了問題，但沒有對其他幼兒進行教育，失去了一個難得的教育機會。在體育課堂上，幼兒互相爭奪體育器材的現象時有發生。面對他們爭吵搶奪的行為，幼兒教師此時正確的做法不是簡單地批評，而是與當事幼兒交談，指出他們的錯誤行為，教育他們學會謙讓與容忍。同情和贊美是善良之舉，是中華民族的傳統美德，幼兒教師要抓住教育契機，培養幼兒優秀的道德品質和正確的價值觀，傳承和弘揚中華民族傳統美德。

5.創新幼兒體育課程教學生活化語言

教學語言是教師與幼兒溝通交流的媒介，關乎溝通交流效果。因此，教師要創新幼兒體育課程教學生活化語言，把握好課堂教學的語義和語氣。在幼兒體育課程教學中，教師不宜運用成人語言與幼兒交談。運用成人語言與幼兒交談，會讓幼兒難以理解，從而與教師產生隔閡，對教師不信任，師幼之間產生心理距離。因此，幼兒教師要注意教學語言的運用，使自己的教學語言更加貼近生活，貼近幼兒，讓他們愿意聽、聽得懂。

幼兒教師在說話時要盡量放慢語速，也可以模仿幼兒家長的語氣。比如，可以多用一些語氣詞，少一些正式語。如可以像家中的爺爺奶奶爸爸媽媽一樣叫幼兒“寶貝”“乖乖”等，給幼兒一種溫馨親切的感覺。當幼兒犯錯時，幼兒教師不要急于批評，要先了解原委，多一些鼓勵之語，少一些指責之言，要讓幼兒明白道理，知道自己錯在哪里。幼兒教師對每個幼兒都要一視同仁，語言運用要得體，讓幼兒感到親切和藹。如一個向來頑皮搗蛋的幼兒突然在體育課上表現很好，幼兒教師可運用夸張的語言進行贊揚：“哇，大家快看看，他太棒啦！”如果某個幼兒做的體育動作非常標準，幼兒教師要夸贊他并號召大家向他學習。這樣可以給幼兒留下難以忘懷的印象，激勵他們遵守紀律、昂揚向上，調動他們參與體育課程教學的積極性。

6.創新幼兒體育課程教學生活化游戲

在幼兒體育課程教學過程中，幼兒教師如果只是千篇一律地重復以往的游戲，教學效果就不可能理想。因此，幼兒教師要創新幼兒體育課程教學生活化游戲，積極開展角色扮演游戲活動，讓幼兒有代入感，使課堂充滿趣味性。角色扮演能讓游戲活起來，使幼兒產生身臨其境之感。

在設計角色扮演游戲的過程中，教師設計的游戲情節要讓幼兒產生較強的參與欲望，能盡情地展現自我，釋放情感。幼兒正處于身心發展的重要時期，喜歡一些具有英雄光環的人物。因此，幼兒教師在創設游戲和選擇游戲角色時，要充分重視這一點，可選擇人民警察、消防戰士、解放軍等角色，以滿足幼兒的心理需求。在組織游戲活動時，幼兒教師還可選擇用彩色卡紙畫上諸如“警察”“強盜”等角色，將其貼到幼兒的衣服上，對他們說你扮演某某了。“警察”的職責是抓“壞人”，保人民平安，幼兒都愿意當“警察”，不愿意當“壞人”。這時，幼兒教師可講解游戲規則。在游戲過程中，對于表現突出的幼兒，教師要給予獎勵，以此提高他們參與游戲的積極性，讓他們獲得成就感與滿足感。角色扮演游戲的開展，能讓幼兒對體育課程教學更感興趣，參與的積極性更高。

7.創新幼兒體育課程教學生活化比賽活動

目前，部分幼兒園體育課程教學都是教師帶領幼兒玩耍做游戲，或給幼兒介紹一些運動項目，講解一些基本動作。這種教學模式雖然具有一定代表性，能取得一定的教學效果，但久而久之，幼兒會對這種教學模式產生厭倦心理。因此，教師要創新幼兒體育課程教學模式，將生活化比賽活動融入幼兒體育課程教學。幼兒具有爭強好勝的心理，教師在幼兒體育課程教學中開展一些小型體育比賽活動，能讓幼兒產生緊迫感，培養幼兒的競爭意識和競爭能力。

例如，“拍皮球”是幼兒日常生活中經常參與一項體育活動，在教學這一體育活動項目時，幼兒教師可組織開展“拍皮球”比賽，并制定如下游戲活動規則：學生邊拍球，邊走向終點，誰先到達終點，誰就是獲勝者。幼兒教師設計的賽道不要太長，不要讓幼兒走得太遠，否則會使他們產生畏難情緒。幼兒教師要設定好終點線，讓幼兒都能看清楚。“拍皮球”比賽對幼兒來說非常合適，能激發幼兒參與熱情，提高幼兒身體的協調性、靈活性。在比賽活動過程中，幼兒教師可將幼兒分成兩組，直到每一個幼兒都完成比賽，用時少的小組獲勝。比賽結束，教師要對表現好的幼兒進行獎勵。這樣的體育比賽活動，能激發幼兒參與體育課程教學的興趣和熱情，增強幼兒體質，讓幼兒熟練掌握拍球這一運動技巧。比賽活動的開展，還讓幼兒體驗到成功的喜悅，既豐富了戶外體育活動，又為幼兒搭建了一個交流、互動、學習的平臺。

三、結語

綜上所述，生活元素融入幼兒體育課程教學，能激發幼兒參與體育課程教學活動的熱情，調動幼兒參與體育課程教學活動的積極性，提高體育課程教學效率和質量。教師要以生活為突破口，運用幼兒體育課程生活化創新教學理念，挖掘幼兒體育課程生活化創新教學資源，創新幼兒體育課程教學生活化環境，創新幼兒體育課程教學生活化價值觀念，創新幼兒體育課程教學生活化語言，創新幼兒體育課程教學生活化游戲，創新幼兒體育課程教學生活化比賽活動，不斷豐富和拓展體育課程教學內容，增強體育課程教學生活化氣息，促進幼兒體育課程教學發展，增強幼兒體質，愉悅幼兒身心，促進幼兒全面發展。

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Exploration of Innovative Teaching Design of Childrens Sport Curriculum

Zhang Chunxiao

（Kunshan Liren Foreign Language School Affiliated Kindergarten， Jiangsu Province，Kunshan 215300， China）

Abstract： The new sport curriculum requires that the sport curriculum teaching should be based on social life， find and explore sport teaching materials from life， and realize the life oriented sport curriculum teaching. Teachers should take life as a breakthrough， constantly enrich and expand the teaching content of sport， enhance the life atmosphere of sport teaching， and improve the efficiency and quality of sport teaching. This paper analyzes the current situation and existing problems of sport in kindergartens， discusses the relationship between childrens sport and life， discusses the innovative teaching design of childrens sport， so as to build a life oriented teaching system of sport， realize the activation of childrens sport and promote their all-round development.

Key words： children；sportcurriculum；lifeoriented； innovativeteaching；design