小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略再探

蔡小惠 孟慶鵬

摘? 要：學(xué)困生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在，其形成原因涉及教師、學(xué)生和家庭三方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從轉(zhuǎn)變思想觀念、深入研讀教材、優(yōu)化教學(xué)方式、教授學(xué)習(xí)方法、爭取家庭的支持與配合等方面入手，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生主要表現(xiàn)為雖然在學(xué)習(xí)方面很努力，但是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步不明顯。與其他學(xué)生相比，學(xué)困生更需要得到教師的關(guān)注和指導(dǎo)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，提高課堂效率，是一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究與反思的課題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1. 教師因素

（1）教學(xué)觀念陳舊。

在教師唯成績論的陳舊教學(xué)觀念下，學(xué)困生容易遭受教師的冷落，從而出現(xiàn)焦慮、自卑的消極情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和耐心。

（2）師生關(guān)系緊張。

教師缺乏親和力導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)；部分教師對學(xué)困生區(qū)別對待，使其產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績越來越差。

（3）教學(xué)方法不科學(xué)。

教師采取題海戰(zhàn)術(shù)，不僅給學(xué)生帶來了較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還使學(xué)生處于被動狀態(tài)，特別是學(xué)困生更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，教師沒有做到因材施教，導(dǎo)致教學(xué)中存在優(yōu)等生吃不飽、學(xué)困生吃不了的現(xiàn)象，學(xué)困生難以達(dá)到教師的要求，跟不上教學(xué)進(jìn)度。

2. 學(xué)生因素

（1）缺乏學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

（2）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

部分學(xué)生由于上課時精力不集中導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績越來越差，或由于未能建立良好的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)新知識不知從何入手，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，造成惡性循環(huán)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感和畏懼心理，加之缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)高耗低能。

3. 家庭因素

許多家長忙于工作，沒有時間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績和思想動態(tài)，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)不重視。有的家長對孩子的學(xué)習(xí)要求過高、過嚴(yán)，導(dǎo)致孩子心理壓力過大，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，最終淪為學(xué)困生；有的家長過分溺愛孩子，使得孩子學(xué)習(xí)上缺少毅力；有的家長文化層次較低，缺乏科學(xué)的教育方法。

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效策略

1. 轉(zhuǎn)變思想觀念，體現(xiàn)人文關(guān)懷

教師要摒棄錯誤的思想觀念，這是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的前提。教師要樹立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生等同于培養(yǎng)一名優(yōu)等生的思想意識。教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，在課后落實輔導(dǎo)工作，適時采取一對一輔導(dǎo)，認(rèn)真排查學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生解決思想上的困惑。教師還可以發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓優(yōu)等生與學(xué)困生結(jié)對幫扶。學(xué)生之間的交流往往比師生之間的交流更為融洽，他們能夠以學(xué)生特有的對話方式，合作學(xué)習(xí)，共同提高。另外，教師應(yīng)該營造和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變以往一味批評學(xué)困生的做法，積極了解學(xué)困生的真實想法，讓學(xué)困生感受到教師的關(guān)心，從而促使他們重拾信心，走出心理與學(xué)習(xí)困境。

2. 深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），并將其精神落實到教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)方式、方法。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合，組織開展教學(xué)。因此，教師可以采取競賽法、游戲法等開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高學(xué)困生的課堂參與度。

例如，人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級下冊“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法、一位小數(shù)的加減法（不退位）的計算基礎(chǔ)，理解并掌握小數(shù)加減法的算理和算法，就成為學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，這也是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。為了讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)加減法的算理和算法，教師可以開展“奪紅旗”比賽。教師出示“登山圖”，把學(xué)生分為兩組，其中一組由學(xué)困生和優(yōu)等生組成，另一組由中等生組成，要求在規(guī)定時間內(nèi)分別計算“山峰”兩側(cè)臺階上的加減法算式，最后把紅旗授予準(zhǔn)確率最高的小組（準(zhǔn)確率相同的情況下，速度快的一組獲勝）。這種教學(xué)方法有效避免傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式，使學(xué)困生能積極參與到課堂活動中來，學(xué)有所獲，逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

3. 優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

第一，教師可以利用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件集聲音、動畫于一體，能將晦澀難懂的數(shù)學(xué)問題以動畫的形式形象、直觀地演示出來。例如，在教學(xué)教材五年級上冊“梯形的面積”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備對梯形進(jìn)行移動、裁剪、補(bǔ)加等操作，推算梯形的面積公式，學(xué)困生通過觀察Flash動畫，能更好地理解、掌握梯形面積的計算公式，激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師可以實施生活化教學(xué)。例如，在教學(xué)教材五年級下冊“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)課時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境：春節(jié)前夕，爸爸拿來2袋數(shù)量相同的糖果準(zhǔn)備分給兩個女兒。他對小女兒說：我把這袋糖果平均分成4份，其中3份給你吃。又對大女兒說：我把這袋糖果平均分成12份，其中9份給你吃。小女兒聽了不高興地說：爸爸，你太不公平了，給姐姐分那么多，而給我這么少。試問：用什么辦法可以判斷爸爸的做法是否公平？這樣將生活問題數(shù)學(xué)化，為學(xué)生提供了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的情境。問題一提出，立即激發(fā)了學(xué)生濃厚的探究興趣，大家積極思考、參與討論。在此過程中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動起來，促進(jìn)了學(xué)困生理解與把握有關(guān)內(nèi)容。

4. 教授學(xué)習(xí)方法，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

教師要注重指導(dǎo)學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法，如運用圈點批注法認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識。教師要給予學(xué)困生在課堂中發(fā)言的機(jī)會，認(rèn)真批閱學(xué)困生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，并幫助他們輕松而高效地學(xué)習(xí)，逐漸脫離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。教師還可以指導(dǎo)學(xué)困生整理錯題集。錯題集是記載學(xué)生知識漏洞的題典，主要匯總學(xué)生平時練習(xí)或考試中的錯題，也可以包括在補(bǔ)充練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有挑戰(zhàn)性的難題、典型題和易錯題。教師要指導(dǎo)學(xué)困生會整理錯題集，既要整理錯題、歸類錯題、分析錯因，又要總結(jié)、整理解題的正確方法和步驟思路。教師要提醒學(xué)困生定期翻閱錯題集，并引導(dǎo)學(xué)生之間相互交換閱讀錯題集，以使得學(xué)生可以從同學(xué)的錯誤中吸取教訓(xùn)、得到啟發(fā)，從而提高自身的解題能力。

5. 爭取家庭的支持與配合

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，僅僅憑借學(xué)校和教師的力量是不夠的，還需要借助家長的智慧與力量，以及家庭的支持與配合。教師可以通過家長會、微信群、家訪等方式與家長進(jìn)行交流溝通，引導(dǎo)家長有效地開展家庭教育，主動營造良好的家庭氛圍，給孩子提供有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)校可以邀請相關(guān)專家舉辦以家庭教育為主題的講座，為家長傳授科學(xué)教育孩子的方法，促使家長與孩子進(jìn)行有效的溝通交流，關(guān)注孩子的思想動態(tài)，幫助孩子解疑釋難，做到既不溺愛孩子，又不過分嚴(yán)厲地批評孩子。總之，學(xué)校要利用各種機(jī)會加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的重要作用。家校聯(lián)合，形成教育合力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的工作。數(shù)學(xué)教師要正視其中存在的問題，認(rèn)真分析問題，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)人文關(guān)懷。教師要深入研讀《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，優(yōu)化教學(xué)方式、方法，以培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)困生講授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)困生不斷夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時，教師還要爭取家庭的支持與配合，形成教育合力，力爭使數(shù)學(xué)學(xué)困生早日走出學(xué)習(xí)困難，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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