中華優秀傳統文化在高中政治教學中的滲透

張清漢

摘 要：弘揚中華優秀傳統文化不僅符合高中政治課程標準的基本要求，也是新時期政治教學突出人文教育的重要趨向之一，其對于重塑高中生民族文化信仰、提升道德品質、落實立德樹人的教育任務都是十分必要且重要的。本文即從教材內容、主題研學、社會調查、實踐活動四個方面出發，對中華優秀傳統文化在高中政治教學中的滲透進行了闡述。

關鍵詞：優秀傳統文化；高中政治；滲透

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0154-03

隨著中華優秀傳統文化在課程體系、升學考試中所占比重的上升，怎樣把它融進各學科進而加強學科建設成為科任教師關注的焦點，高中政治教學也是如此。中華優秀傳統文化滲透于高中政治教學中，可以有效地提升學生的人文素養、促進他們全面發展，使其成為道德修養良好的接班人。那么，具體的滲透路徑有哪些呢？筆者就中華優秀傳統文化在高中政治教學中的滲透路徑論述如下。

1.結合教材內容，深度講解傳統文化

在高中政治教學環節中，教師不僅僅需要面向班級內部的全體學生細致講解各種各樣的理論知識，也需要幫助學生充分理解課堂教學的主要內容，把握課堂教學的核心知識點，幫助學生在理解基礎學科知識的同時，深入研究中華優秀傳統文化的本質與內涵，立足于中華優秀傳統文化，逐步推行新型的文化教育模式以及教學方法，深入促進高中政治學科的教學內容與優秀傳統文化教學內容的深層次融合與轉化，采取循序漸進的方式，穩扎穩打，積極培養學生綜合素質以及文化涵養。高中政治教學過程中，教師應結合教材內容，深度講解傳統文化知識。高中政治教材中有很多關于傳統文化的內容，特別是必修3的《文化生活》部分，對傳承了千百年的習俗、思想、藝術等中華優秀傳統文化及蘊含其中的民族精神進行了逐一介紹，正是向學生直接滲透中華優秀傳統文化的好素材。教師要將這部分內容與中華優秀傳統文化有機地結合起來，與時俱進、有的放矢地進行深度講解，既讓學生更深刻地了解中華五千年文明史中的優秀文化，又讓學生能夠潛移默化地接受這些優秀傳統文化的熏染，成為胸襟開闊、愛國愛家的新時代接班人。

例如，中華傳統文化價值觀念體系中的家國情懷，在本質上屬于一種較為樸素的愛國主義精神，也是“民本”思想的體現，更是歷代優秀中國人踐行的準則。在學習“以愛國主義為核心的中華民族精神”時，筆者依托信息技術平臺給學生講解了“先天下之憂而憂”的范仲淹的思想主張、“留取丹心照汗青”的文天祥的生平事跡以及“為中華之崛起而讀書”的敬愛的周總理的革命歷程，引導學生從他們身上去感悟、理解什么是愛國主義精神、什么是中華民族之魂，從而讓學生深度了解中華優秀傳統文化中的家國情懷。在此基礎上，讓學生思考：在國家建設的新時期，公民踐行愛國主義要做些什么？在激烈的討論后，學生紛紛提出了“要堅定不移地維護國家利益、國家安全”“必須堅持和發展中國特色社會主義、擁護國家統一”“每個人都要踐行社會主義核心價值觀，為國家建設做貢獻”等，既鞏固了政治知識，又升華了思想覺悟。此種教授方法能夠讓學生深刻體會到中華優秀傳統文化的內容，在學習過程中形成強烈的愛國主義情懷，體會到中華民族發展歷程的艱辛，更會珍惜如今來之不易的安穩生活，結合教材開展中華優秀傳統文化滲透工作具有十分重要的意義。

2.開展主題研學，深入挖掘傳統文化

中華優秀的文化體系中所蘊含的獨特教育元素可以直接應用于高中政治主題研學環節中，教師不僅需要幫助學生了解高中政治教學的重要性與必要性，還要巧妙、多變、靈活地轉化中華優秀傳統文化教學元素，更需要借助中華優秀傳統文化以及特色民族文化進行調整與改造。在高中政治學科日常教學環節中，教師需要不斷鼓勵學生結合日常生活中常見的文化教學元素進行多角度分析與研究，全身心投入高中政治日常教學環節中，培養學生正確的三觀，鼓勵學生正確對待中華優秀傳統文化，了解中華優秀傳統文化中民族精神的演變過程與發展過程，以便在學生內心深處樹立極強的文化自信心以及民族自豪感，進而逐步培養學生的愛國情懷，積極引導學生在學習理論知識以及學科知識點的同時，將中華優秀傳統文化融入其中，立足于中華優秀傳統文化的價值觀念與文化內涵，積極開展主題教育活動以及研學活動，為學生提供更加豐富多彩的課堂教學內容與形式，通過高中政治學科主題研學形式，反向學習高中政治學科的核心知識點以及重點教學內容。中華傳統文化雖歷經幾千年，但其精華部分在今天也并不過時，依舊似燦燦明珠般熠熠生輝，中華優秀傳統文化中的藝術元素以及文化元素依然可以成為教學工作的重要基礎與內容之一。在高中政治教學中，教師要將優秀傳統文化、教材知識點和學生身邊的事結合在一起，引導學生開展主題鮮明的研究性學習，深入挖掘優秀傳統文化的精髓，從優秀傳統文化中汲取養分、獲得力量，在增強自主學習能力的同時，提升自身的道德修養。

以“市場配置資源”教學為例，就“市場交易規則”和“建立社會信用制度”部分涉及的誠信問題，筆者引導學生開展了以“誠信”為主題的研究性學習活動。首先，請學生搜集古代文化中關于誠信的見解以及誠信故事，他們不僅搜尋了“人而無信，不知其可也”“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”等古代先賢對誠信的認識，知道古人將誠信看作為人處世的基本準則，還了解了“季布一諾”“曾子殺豬”“尾生抱柱”等誠信故事，進一步理解了中華傳統文化中的誠信精神，了解我國古代先民對誠信這一優秀品質的追求過程。其次，讓學生通過走訪、查閱資料等方式了解當今社會的誠信狀況，結合“老人摔倒扶不扶”“老賴黑名單”等熱點問題，對誠信缺失現象進行分析，并提出自己的見解。最后，結合自己的感受對建立社會信用制度、維護市場秩序提出自己的觀點。學生積極踴躍地參與了查詢、走訪、討論、探究等一系列環節，既鍛煉了邏輯思維能力和自主學習能力，又在優秀傳統文化中接受了正能量的思想教育，深刻感悟了中華優秀傳統文化在日常生活中的表現形式，集中理解了中華優秀傳統文化與日常生活之間的密切聯系，可謂一舉兩得。主題研學教學方式對學生緊跟社會熱點時事，培養學生現代發展觀具有重要意義，教師應大力應用此種教學方式，弘揚我國的傳統文化美德，使學生樹立正確的三觀。

3.組織社會調查，親身感受傳統文化

在高中生學習理論知識的過程中，其學習能力及邏輯思維能力將會得到快速發展，學生的學習能力發展速度較快，且變化過程比較曲折，教師更加需要及時調整教學策略與方法，轉變傳統的教學思想與理念，組織更加多元化的社會調查活動，積極鼓勵學生通過實踐研究的形式，親身感受中華優秀傳統文化的獨特之處。學生可以通過親身實踐或者實地研究等形式了解每一個地區特色民族文化的發展過程以及歷史文化的演變過程，也可以將獨特的中華優秀傳統文化或者是民族精神引入自主學習的環節中。同時，學生也可以立足于中華優秀傳統文化的發展脈絡進行多角度研究，通過小組合作或者是專題研究的形式，進一步加深學生對中華優秀傳統文化的理解與認知。尤其是在近年來多樣化的中華優秀傳統文化逐漸成為高中政治課堂教學的重要內容之一。學生在學習中華優秀傳統文化的過程中，難免會遇到比較復雜的學習問題，也有可能無法快速理解中華優秀傳統文化的獨特內涵與本質。面對此種情況，教師需要積極鼓勵學生通過自主學習或者是實際考察的形式，幫助學生從多個角度、多個方面，理解比較復雜的學科知識，借助中華優秀傳統文化學習更加多樣化的教學內容，巧妙、靈活地解決自身的學習問題及能力發展問題，充分突顯中華優秀文化以及民族文化的教育地位，進一步提升高中政治學科課堂教學的有效性，突顯課堂教學多樣性與科學性的特征。隨著全球一體化進程的加快及外來文化的侵襲，很多青年學生對中華傳統文化的感應力越來越弱，甚至出現“張冠李戴”的笑話，而高中政治作為思想教育、人文教育的主要陣地，想要遏制這種不良風氣，就必須要讓學生親身感受到優秀傳統文化中蘊含的精神與魅力，正確對待優秀傳統文化。為此，教師可以組織學生展開社會調查，更深刻、更全面地感受傳統文化，加深民族認同感，培養民族自豪感。

例如，在學習《文化生活》中傳統習俗的相關知識時，筆者引導學生開展關于春節的社會調查活動，以發放問卷、走訪身邊人、市場調查等方式進行，使學生全方位地了解春節的傳統習俗、現代演變、市場活動等情況，從而對有著各種講究的春節習俗、節日市場狀況、春運交通狀況等有了新的認識，從歷史和現實的角度近距離地接觸到傳統文化；然后引導學生基于調查結果對其中的熱點問題，如過年給壓歲錢、春運大軍、要不要放鞭炮、年味兒變淡等，充分運用政治課堂上學到的知識進行多角度的分析。以學生比較關注的壓歲錢問題為例，很多學生都能用一分為二的辯證觀點認識：過年時長輩給晚輩壓歲錢是長輩表達心意的一種方式，有美好祝愿、期許的含義，本來是正能量的，但如果攀比壓歲錢的數額，認為給得越多越好則會滋長不良風氣。通過這樣的社會調查，學生不僅深入了社會，了解了社會現實，也親身感受到傳統文化的魅力，具有十分重要的現實意義。

4.豐富實踐活動，傳承弘揚傳統文化

高中政治教材中所蘊含的文化教學內容非常豐富，其中蘊含著較為多樣化的歷史典故、文化知識，教師需要充分挖掘中華優秀傳統文化的核心內涵與文化價值觀念，帶領班級內部的全體學生認真解讀中華優秀傳統文化。教師需要及時組建趣味化的實踐教學活動，只有實踐才能出真知，只有通過實踐教學的形式才可以有效銜接各種各樣的教學內容，才可以促進理論教學與實踐教學的深入整合與轉化，以便學生可以在理論教學環節中，運用所學知識解決日常學習與生活中的各種問題，或者是運用所學知識，及時掌握實踐操作的具體技巧與方法，提升學生的綜合學習能力以及學科核心素質，尤其是培養學生的邏輯思維能力以及文字理解能力，隨后將更加全面的中華優秀傳統文化教學元素與內容直接融入學生頭腦深處?！白x萬卷書，行萬里路”是歷來提倡的學習方法之一，中華優秀傳統文化在高中政治教學中的滲透也需要走“了解——研究——踐行”這樣的路徑，因此，教師要組織豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐中去了解傳統文化、繼承傳統文化、弘揚傳統文化，提升社會責任感，將德育落到實處。

還是以“春節調查”為例，部分學生以“記者招待會”的形式將調查結果展示出來，就過大年時遇到的一系列現實問題向“有關部門的負責人”提問，在一問一答中，學生對政府職能有了更清晰的理解，也對更好地傳承傳統文化有了具體的認識。又如，在清明節的時候，教師可以帶領學生去烈士陵園掃墓，引導大家追憶崢嶸歲月中烈士們為國捐軀的壯舉，探尋烈士的革命理想、學習烈士的愛國精神，使學生的心靈接受愛國主義的洗禮；還可以舉辦以優秀傳統文化為主題的文藝匯演，讓學生通過詩歌朗誦、合唱、舞蹈、舞臺劇等形式來表達自己對傳統文化的喜愛和理解，使傳統文化在現代演繹中煥發青春，在學生的心里生根發芽；還可以舉辦“非物質文化遺產進校園”活動，將本地的老手藝人請進課堂，讓他們講一講傳統藝術的技巧和內涵，引領學生動手剪紙、刺繡、做中國結等，感受勞動人民的智慧，體味其中的文化底蘊，等等。事實上，將中華優秀傳統文化與高中政治教學結合起來的實踐活動有很多，教師要根據學情具體安排，增強學生愛國情懷。

5.結語

總之，高中政治教學本就是培養學生健全人格、提升思想水平的人文學科，引導學生理解、傳承、弘揚中華優秀傳統文化是應有之義，更是時代賦予的教育任務之一。高中政治教師要從本學科特點出發，結合教材內容和學情，采用直接滲透、深入挖掘等方式去引導學生了解中華優秀傳統文化的精髓，既提升了政治教學的實效性，又培養了合格的傳承者和接班人。

參考文獻

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