初中信息技術教學中學生信息素養的培養策略

王瑞卿

摘 要：在信息化時代，需要學生在受教育的過程中提前具備適應信息社會的能力，即形成良好的信息素養。初中信息技術教學的開展，為的就是加快實現這一教學目的。但是傳統信息技術教學想要促進學生信息意識、信息能力的提升是非常困難的，需要教師從調整教學方式入手，對學生適應信息社會的各項能力進行有效的培養，提升學生的信息素養，促進學生獲得全面發展。本文就初中信息技術教學中學生信息素養的培養策略進行了探討，以期對初中信息技術教育教學提供參考。

關鍵詞：初中信息技術；信息技術教學；信息素養；培養策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0148-03

初中信息技術教學的開展，教師在向學生認真講解信息技術理論知識的同時，應該重視學生信息技術操作技能的培養，學生可以熟練地對信息技術進行操作，才是社會發展所需要的應用型人才。教師在開展信息技術教學之前，首先，要幫助學生對信息技術具有正確、全面的了解，認識到信息技術在現代社會發展中應用的重要性以及對其個人發展的重要性。其次，教師要改變以往單純進行理論教學的模式，要在此基礎上更加重視學生信息技術操作技能的培養，幫助學生熟練掌握和應用信息技術。最后，要引導學生在網絡中識別正確的信息，并告知學生網絡并不是法外之地，學生要懂法守法，幫助學生養成健全的人格。

1.信息素養的內涵

信息素養在很久之前就已經提出，其主要指人們應該具備更好適應社會發展的信息能力?，F代社會已經成功步入信息化社會，初中信息技術教學的開展也開始將信息素養視為主要的教育目標。由此文章將信息素養分為以下三個部分。

（1）信息意識

從信息技術在各項工作中的應用來看，確實具有明顯提升效率的作用。那么在中學階段讓學生具備信息意識，其實就是培養學生在日后的學習中或者工作中，如果遇到問題可以第一時間想到能否用信息技術對其問題進行高效的解決。學生具備信息意識之后，會主動去搜集和找尋自身想要獲得的信息，對學生實現全面發展將具有重要的促進作用。

（2）信息能力

學生利用信息技術成功獲取信息，并不代表著學生具備了信息能力，還需要學生懂得用何種高效的方法完成對信息的處理，從而將其應用到實際問題的解決中，這樣在不斷的操作鍛煉下，真正意義上提升學生的信息能力?；诖?，學生信息能力的提升，需要學生對信息知識進行認真的學習和掌握，在此基礎上，通過對信息知識進行有效整合，從而完成對信息技術的應用，凸顯信息技術的應用價值。

（3）信息道德

任何事物的發展都是有利有弊的，信息技術的快速發展也不例外。其優勢在于其加速了各行業、各領域的改革步伐，甚至改變了人們的生活方式，讓人們的生活豐富多彩的同時，給人們的生活帶來了很大的便利。而其弊端在于，信息技術的快速發展也會衍生出一些新的問題，如在網絡中人們的個人信息非常容易泄露或者存在嚴重的語言暴力等，面對這些新問題的存在，人們要懂得約束自我行為，明白網絡上的不當言行也是需要承擔相應的法律責任的。只有人們的信息道德可以得到不斷的提升，才能更好地應對信息技術發展下所產生的新問題，才能不斷擴大信息技術的應用優勢。

2.培養學生信息素養的重要性

（1）學生全面發展的需要

在現代社會發展中，很多工作崗位都會要求學生掌握基本的信息技術技能，尤其是工作中常用的Word、PPT等，這些都是每一個員工所應該具備的基本能力。信息技術課程教學的開展就是希望學生在對其進行學習的過程中，掌握日后工作中所常用的一些信息技術技能，幫助學生更好適應社會發展的同時，擴寬學生的個人就業市場。但是現在很多教師在開展信息技術課程時，在教學內容上重理論輕實踐的現象依然比較嚴重，學生的信息素養難以得到有效的培養。面對此現狀，教師一定要改變以往的教學觀點，要重視學生信息素養的培養，這樣在信息技術教學中，學生的信息操作技能以及利用信息技術解決問題的思維都可以得到有效的發展。而這對學生全面發展的實現自然具有積極的促進作用，學生的知識、技能、思維都可以得到共同的發展。

（2）學生德育發展需要

素質教育下，學生德育的發展是更好保證其他教育活動有效開展的重要前提。在信息技術的快速發展下，人們獲得信息越來越便利。網絡中的信息資源雖然非常豐富，可以滿足學生的各種學習需求，但是這并不代表網絡中的信息資源都是適合學生學習的優秀資源。中學生在選擇信息資源時，有可能會由于社會經驗比較少，而選擇錯誤的信息資源，從而影響學生的健康成長。此外，信息技術的發展下，網絡系統中也出現了很多游戲資源，這些游戲對中學生的吸引力非常大，一旦學生沉迷于游戲，對學生所造成的不利影響可想而知。那么在開展信息技術教學時，注重學生信息素養培養教學目標的實現，對學生形成信息道德具有重要幫助。學生的德育得到更好的發展，自然對學生信息技術安全意識的增強以及學生規范操作信息技術具有重要幫助。

3.初中信息技術教學中存在的問題

（1）過于重視理論教學

通過對初中信息技術教學實際開展情況進行觀察，不難發現，教師在課堂中教學的重點依然是教材中的信息理論知識，對學生信息技術操作技能的鍛煉非常少。即使現在大部分學校都設有微機室，且里面計算機設備的數量也并不少，但是對其的應用非常有限，微機室的作用并沒有得到有效的發揮。教師在初中信息技術教學中忽視學生的實踐技能的培養，自然對學生信息素養的養成是非常不利的。

（2）教學模式單一

初中信息技術教學所采用的教學模式是板書+講解的模式，即教師直接對教材中的信息知識進行講解，學生只需要在課堂上聽講即可。又或者部分教師會將教材內容呈現在多媒體上，教師照著多媒體課件內容對學生進行知識講解。這樣的教學模式其實在本質上并沒有太大的變化，教師只是將教材內容轉移到多媒體上，所產生的教學效果自然沒有太大的差異。也正是因為教師所采用的教學模式單一，學生對信息知識理解比較困難，且影響學生的全面發展以及綜合能力的提升。

（3）教學評價不到位

科學、合理的教學評價，對促進學生提高初中信息技術學習效果具有積極的促進作用。教學評價應該是全面的、客觀的，但是中學信息技術教師在對學生進行評價主要參考的就是學生的測試成績，信息技術的測試內容主要以信息基礎知識為主，信息實踐操作的內容非常少。這樣的教學評價很容易打擊測試成績較差的學生學習信息技術的積極性，影響學生日后的課堂參與，想要提高學生信息素養就更加困難。

4.在初中信息技術教學中培養學生信息素養的策略

（1）結合實際生活，培養學生信息意識

想要培養學生的信息意識，首先教師就需要引導學生對信息以及信息技術具有正確、全面的認識，然后引導學生在生活中養成發現信息、分析信息以及利用信息解決實際問題的思維習慣，這樣更利于學生更加直觀地體驗信息技術帶給人們生活的便捷性和高效性。伴隨著學生對信息的敏感度越來越強，學生的信息意識也會慢慢得到增強?；诖?，教師在開展初中信息技術教學時，完全可以引導學生參與到課堂交流與思考中，讓學生在對信息技術具備全面了解的基礎上，幫助學生養成信息意識。

（2）開展趣味教學，提升學生信息能力

初中信息技術教材中的內容都是非常抽象的，教師單純地進行講解，不僅學生不易理解，還會難以調動學生的學習興趣，學生的信息能力也難以得到有效的鍛煉和提升。基于此，在開展初中信息技術教學時，教師要創新教學模式，可以以中學生感興趣的趣味性教學方式開展教學活動，讓學生愿意主動投入信息操作中，提升學生的信息能力。比如，在對“初識Excel”進行教學時，教師想要學生學會制作Excel表格，并利用Excel表格直觀展示想要表達的數據內容。教師在傳授完相關理論知識之后，可以為學生提供比較熟悉的數據資源，讓學生主動投入Excel表格的制作中，讓學生在操作信息技術的過程中增強信息能力。教師可以給出班級學生的考試成績，讓學生按照教師所提出的以下要求，完成對Excel表格的制作。教師要求學生在表格的制作中突顯學生的考試名次、呈現學生各學科考試的總分數以及各學科的平均分數等。學生按照教師的要求，會思考如何對Excel表格進行制作，學生按照相關操作步驟完成數據的處理，學生的信息能力也會在此過程中得到有效的培養。

（3）注重規范教育，培養學生的信息道德

學生信息道德的養成，關系到學生正確價值觀念的形成以及學生德育的良好發展。教師為引導學生正確利用信息技術，可以為學生提出以下問題讓學生展開思考和討論。教師在要求學生進行作文寫作時，學生利用信息技術在網上搜索了相關作文主題的資料，這樣獲得而來的作文是不是學生自己寫作的作文？又或者學生在互聯網上能否隨意發表言論，想說什么就說什么？學生在對這兩個問題進行思考和討論的過程中，學生對信息道德也會形成一定的理解，從而意識到自身在網絡中的不當言行有可能會對他人的精神以及生活帶來不利的影響。學生自主規范自身在網絡中的言行，其實就是學生信息道德提升的重要表現。當然，為了進一步提升學生的信息道德，教師在日常教學活動中，也要多注意向學生宣傳信息道德，讓學生意識到不可隨意在網絡上泄露他人的個人隱私，不可隨意在網絡上發表不當言論，引導學生規范自身的上網行為。

（4）完善教學評價，提高學生的信息素養

科學完善的教學評價，有助于激發學生更積極地投入初中信息技術學習中，推動學生的信息素養的培養。但面對現階段初中信息技術教師教學評價指標單一的問題，想要改善這一問題，可以從以下三個方面入手。一是針對教學評價的標準要更加多樣化，不能單純地以考試成績作為唯一的教學評價標準。因為每一個學生所掌握的信息技術基礎不同，自然對學生的教學要求也應該具有一定的差異性，綜合化、多樣化的評價標準更利于保證教學評價的科學性和完善性。二是學生在課堂中的表現也應該納入教學評價中，教師對在課堂上表現良好的學生進行表揚和肯定，學生得到了教師的認可，自然會更樂意進行信息技術學習，對培養學生的信息素養更加有幫助。在課堂教學完成之后，教師也可以組織學生參與到精心設計的教學活動中，根據學生在教學活動中的表現，也可以讓學生展開生生互評，增強學生參與教學活動的積極性。三是教師綜合以上評價結果，對學生掌握信息知識、應用信息知識以及信息素養的養成情況進行綜合評價，由此了解學生在信息技術學習中的不足之處，對教學方案進行針對性的調整，以此提高初中信息技術教學效果，加快推進學生信息素養的培養步伐。

5.結語

綜上所述，信息素養包含多個方面，想要讓學生在初中信息技術教學中養成信息素養，并不是在短時間內就可以實現的。教師想要培養學生的信息素養，首先必須嚴格要求自己，要注重不斷提高自身信息技術專業知識和技能，在教學活動的開展中更好地完成向學生傳輸信息技術知識和技能的教學工作，有效培養學生的信息素養。然后，教師也要注重自身專業教學水平的提高，所采用的教學方式要與時俱進，要針對教學方式中的不足之處進行改進，由此吸引學生主動、高效地學習信息技術課程。特別是在開展信息技術課程教學時，教師一定要注重學生的實踐操作，在實際的操作鍛煉下，學生信息素養的培養效果往往會更加顯著?；诖?，初中信息技術教學的開展，教師要先引導學生掌握信息技術的特點和優勢，提升學生信息意識，然后結合信息內容采用合適的教學方法吸引學生投入信息實踐中，提高學生信息素養。

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