核心素養下高中數學教學策略探究

陳朔

摘? 要：隨著教育事業的不斷改革，人們愈發注重學生核心素養的培養。培養學生的核心素養對其成長和發展有著重要意義。將核心素養的培養融入學科教學當中，能夠為教師開展教學工作提供更加清晰的指引，讓學生對核心素養有更加明確的認知。

關鍵詞：核心素養；高中數學；教學策略

引言

高中數學是高中基礎課程的重要組成部分，數學教學可以全面提高學生對數學知識的學習興趣，并促使學生表述能力得以提高，學習積極性也獲得提升。通過構建高質量的高中階段數學教學，可以促進學生思維能力的有效發展，并提高學生對數學內涵的理解能力，以此全方位地促進學生學習能力的提高。最終促使學生的核心素養得以發展。

1核心素養概念

核心素養之下，高中階段的數學課程教學中關注學生的思維能力以及抽象能力的塑造與培養，同時關注學生學習意識的自主性提高，并引導學生通過知識遷移提高知識的運用能力的同時，通過知識解決新的數學問題，進而獲得新的知識學習水準，形成數學核心素養。

2高中數學教學現狀及存在的問題

2.1應試教育模式培養

目前，國內高中階段的數學教學仍然以提高學生的考試成績為主要目的，強調培養學生的應試技能.在課堂和課外實踐中，經常采用大量的作業來加強數學的學習，這樣的教學方法對學生的數學思維能力培養是不利的.高中數學課程的教學內容要以學習解決數學問題的思維和方法為主，如果教師忽視了對學生數學思維能力的培養和核心素養的訓練，將會制約學生的綜合發展.所以，在教學中，應逐步完善教學方式，注重培養學生的數學思考能力。

2.2教學模式無法適應現代教學需求

傳統的“師教生學”的數學課堂教學方式，不利于學生的長期發展.新一輪課改強調尊重學生學習的主體性和自主性，而“師教生學”的教育方式則忽視了對學生學習能力的培養，使學生在課堂上的“主人”角色發生了動搖.學生自主進行學習內容的探索、學習方法的思考才是最為有效的學習方式，教師作為學生學習活動的引導者，要幫助學生找到適合自身特點的學習方式，拓寬學生的知識廣度與學習深度。

2.3教學過于注重理論教學

所有學科的教學目的都是將所學知識運用于實踐，數學作為各領域應用最廣泛的學科，可以幫助人們更好地工作和生活.目前我國的數學教學方式忽視了教學的實踐性，在教學過程中教師只看重學生的學習考試成績，忽視了學科教學知識的實際應用，在這種教學思維的影響下，學生也逐漸忘記了學習數學知識的目的，只單純地進行數字的計算，沒有認識到函數、積分、微積分等在生活中的重要作用，同時教師也沒有讓數學知識發揮其生活引導性，沒有讓數學知識的學習切實改變學生的學習思維，這也是現階段高中數學教育難以逾越的鴻溝。

3核心素養下高中數學教學策略

3.1轉變教學理念，提高教師的教學水平

數學教師是引導學生進行知識學習的引導人，其在學生掌握數學知識獲得成長進步中有著重要的作用。鑒于此，在核心素養背景之下，教師需要始終將學生放置于課堂學習主體位置，并讓學生做課堂學習的主人。在教學過程中，教師可以與學生構建平等、民主、和諧的師生關系，與學生互動交流，掌握學生的學習實際狀況，這樣才可以做到因材施教。同時，這一方法也可以將教師與學生之間的關系拉近，讓學生主動參與到數學學習過程當中。在自主學習之下，理解并掌握數學知識，進而提高自身核心素養。

3.2理論實踐一體，搭建數學模型，促進數學建模

綜合性的數學課堂實踐活動能夠為高中生提供搭建數學模型的平臺，進而促進其數學建模核心素養的發展。這說明對于核心素養視角下高中數學高效課堂的建構與教學，教師應重視實踐價值，改變理論教學與實踐教學的比重，使理論與實踐一體化，并在理論與實踐相結合的綜合性課堂實踐活動中，引導學生搭建數學模型、探究實踐成果。

3.3應用電教手段，構建智慧課堂，促進直觀想象

直觀想象能力不足是當下高中生數學學習的困境之一，在一定程度上影響了高中數學空間幾何課堂教學的有效性，教師想要在高中數學教學中建構高效課堂，必須全力改變現狀，活用能夠激發學生直觀想象的教學素材與方法。而就目前情況來說，信息技術正在向高中數學課堂滲透，具有實效性的電教手段層出不窮，均能在激發高中生數學直觀想象方面發揮積極作用。教師可以在課堂教學中加強對電教手段的應用，在信息技術與電教手段的充分支持下構建智慧課堂，利用多媒體、希沃白板、幾何畫板等工具向學生展示空間幾何圖形的位置關系，演示其運動規律與形態變化規律，提高對動畫課件、微課課件、繪圖課件的利用率，將抽象知識直觀化，為學生開辟廣闊、直接的想象空間。在此期間，教師還可以利用電教手段與學生展開智慧互動，通過信息技術自主說明關于空間幾何圖形的想象和分析，利用電教工具自主演示部分空間幾何圖形的運動過程。潛意識影響下，在數學想象、幾何分析的闡述中，學生主動探尋抽象空間幾何圖形的本質，直觀想象逐漸加深，直觀想象素養在潛移默化中提高。

3.4組織數學游戲，開展運算競賽，促進數學運算

事實上，數學運算可以說是高中數學核心素養的中心和基礎，學生在高中階段的每一項數學學習和實踐活動，都能追尋到數學運算的痕跡，但是在以往的教學中，鮮有教師將培養學生數學運算核心素養視為單獨的任務，而是將數學運算滲透在其他課堂活動中，這在無形中制約了學生數學運算能力的發展，也降低了課堂教學的有效性。所以在核心素養視角下重構高中數學高效課堂，教師應將“數學運算”活動視為一項獨立的活動，提高對“數學運算訓練”的重視程度。然而，傳統機械性的“數學運算”訓練活動較為枯燥，易引起學生的倦怠情緒，教師以建構高效課堂為導向，應在設計“數學運算”訓練活動時留意、規避“機械化”的問題。

結語

培養學生的核心素養日漸受到人們的重視，教師在開展教學活動的過程中要提高對培養學生核心素養的重視程度，要以更加多元化的方式開展教學活動，以助力學生更好地完成對知識的掌握，同時實現能力的提升.為達到更好的教學效果，教師要加強與學生之間的互動，以此來增進彼此之間的了解，進而設計出更加優質的教學方案，推動學生更好地發展。

參考文獻：

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