探析小學體育中的創新教學

塔娜

摘? 要：近年來，我國社會發展迅速，隨著教育改革的深入，素質教育得到更多關注。而實現素質教育的最根本之道在于課堂教學，課堂教學效率的提升在很大程度上會提高小學生的綜合素質。為此，在小學體育教學中，應根據學生的身心特征，創造適合其特征的教學環境和教學氛圍。與此同時，在小學體育教學中，應積極地進行教學方式的改革，以最大限度地調動學生對體育運動的熱情，促使他們主動地探究體育的知識與技巧。

關鍵詞：小學體育；創新教學；策略

引言

作為小學階段重要的教學內容，體育教學工作可以幫助學生充分實現對于體育知識的理解和掌握并強化學生身體素質，其對于我國高素質體育人才隊伍的培養與建設很有幫助。基于此，大批教育工作者對于如何做好體育教學活動進行了分析，希望進一步促進體育教學模式的持續拓展。在此期間，大批體育教師根據日常教學工作的經驗總結了影響體育教學質量的問題，希望進一步結合具體問題來制定對策，繼而確保體育教學工作的針對性調整。

1小學體育教學現狀

1.1沒有明顯的教學效果

在制定小學體育教學大綱時，沒有站在小學生的視角，沒有正確地剖析小學生的實際需求、興趣、愛好和情感，只希望利用體育課來提升學生的身體素質。從表面上看，這種方法能讓學生快速、便捷地學習到有關體育課的基本原理，同時還能提高自身的身體素質。但是，就其實質來說，學生們的學習僅僅是表面功夫，對于日常的身體鍛煉沒有靈活的掌握技巧，這就造成了課堂教學效率不高。

1.2教學模式比較單一

傳統的小學體育教學方式通常是一成不變的，其教學內容包括準備、教學、結束三個階段，每節課四十多分鐘，這種教學方式十分僵化。傳統的體育課程內容不能滿足當今時代對體育課程的需求，使其成為一種既單調又乏味的課程。如果師生都對體育課喪失興趣，將難以有效地促進小學體育教學的教學效果，從而影響到學生的學習發展。

2創新小學體育教學方法的策略

2.1豐富教學活動形式，引導學生感悟體育的魅力

從教學工作的角度來看，在組織小學體育教學活動期間，教師應該豐富教學活動的組織形式，從而積極結合形式多樣的體育教學內容幫助學生對于體育知識加以思考，其有助于引導學生充分感悟體育學科帶來的魅力，對于學生體育學習積極性的激發很有幫助。另一方面，豐富的教育教學活動可以為學生提供更多的實踐探索機會，從而引導學生的學習體育知識的同時養成良好的自主學習習慣，其為學生身體思維能力的充分優化提供了更多的可能。例如，在講授《小足球》一課時，教師可以結合多媒體設備給學生展示一些世界杯的精彩集錦，從而借助相關內容為學生營造一個良好的體育知識學習氛圍，引導學生通過視頻感悟足球運動的魅力，幫助學生群體激發自己對于體育運動的探索興趣。在此過程中，教師還可以組織學生們開展一些班級內的足球比賽，從而幫助學生通過參與比賽更為切身地感悟體育運動帶來的樂趣，其有利于幫助學生愛上足球運動并在課后積極做好對于足球運動的參與，從而引導學生在參與運動的同時強化自己的身體素質。

2.2推動體育分類訓練，滿足不同需求

小學體育課程有別于其他科目教學，尤其突出多樣化訓練和分類指導。因而，針對不同年級的學生，教師需要計劃相應的體育鍛煉基礎活動項目和運動門類訓練的多樣化。簡單統一的體育鍛煉活動方式和體育授課模式不能滿足學生各項發展需要。在實際訓練中，教師應當從簡單的肢體訓練開始多樣化安排體育訓練項目。面對高年級學生，教師可以提供更多樣的技巧訓練，增加其運動技能的同時進一步提升其體能，強化學生抗壓能力。同時，類似的分類教育可以顯著提高體育課堂的效率。例如，針對高年級小學生多樣訓練需要，體育教師可以統一整合多個班級的學生同時開展體育課，而后將一定數量的學生按訓練項目整合編組，把有同一體育愛好的學生整合為一個訓練組，開展多樣化分類訓練。在分類體育訓練時，可簡單分為基礎技能組別、技能提升組別、轉項競賽組別。分類訓練可以為學生設置一項明確的訓練升級目標，支持學生更高效提升體育專項水平。多樣化體育分類訓練適應了新課改的體育個性化教育目標，大幅拓展了體育教師創新教學的領域。在分類指導下，小學生參與專項體育訓練時安全防范也更有保障。

2.3開展體育游戲教學，克服訓練難關

在小學體育鍛煉項目內，耐力跑往往是組織學生參與運動中最常見的一種方式。學生會因為平時訓練不足、耐力薄弱，而產生心跳過快、呼吸急促的身體缺氧狀況，身體不適有會讓學生不想要參加耐力跑項目。為了使學生克服相應的耐力跑常見不適問題，體育老師應當主動調整教學思路，把體育游戲教學法和有氧耐力跑組合在一起，支持學生攻克耐力跑訓練中缺氧、肌肉酸脹等身體耐力不足的反應，以創新教學謀求體育鍛煉訓練效果改善，鼓勵更多小學生參與耐力跑。例如，在耐力跑開展之前，添加系列趣味瑜伽訓練，引導學生在瑜伽游戲之中掌握控制自身呼吸。在耐力跑訓練進行時，教師可以有意識地創新耐力路線，增加校園探索的環節，利用打卡游戲和任務游戲結合，逐次延長耐力跑的距離，讓學生在目標引導下更有動力參與耐力跑訓練。同時，耐力跑可以與游戲獎勵掛鉤，設置挑戰自我獎項，只要學生突破自我體現體育精神就可以獲得一定的積分，使得創新小學體育授課方式可以更充分體現在育人作用。

2.4設計一些交互問題，推動教學工作生本化轉型

在體育教學工作開展期間，為了提升教學質量，體育教師們應嘗試結合體育知識點和相關教學內容來設計師生交互問題，以便幫助學生學習以問題作為出發點對于體育知識進行自主思考與合理探尋，繼而促進學生群體教學價值的合理發揮。基于此，教師可以確保教學活動朝著生本化的方向進行調整和變革，其為新時期我國教學質量的優化提供了可能。

結語

在新課程標準的要求下和教學改革的深入實施，在小學教育階段，體育老師如何有效地提升課堂的時效性，成為教學的一個主要目的。所以，在小學體育課上，除了加強對老師自身的基本知識、職業能力的培養外，還要積極探索更多的創造性的教學方法，創造良好的課堂環境，最大限度提高小學體育課堂教學的效率。

參考文獻：

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