淺談小學《道德與法治》課在牧區的實施研究

仁青才讓

摘? 要：如今，我國教育發展十分迅速，小學階段是小學生成長的關鍵階段，因此，道德與法治學科的教學顯得尤為重要。教師在教學過程中，要根據實際情況，通過課堂的合理建構，對教育手段、教育理念進行優化、調整，并豐富教學環節，從而激發學生的活力，提高學生的學習效率和質量，實現道德與法治課堂的高效性。

關鍵詞：小學《道德與法治》課；牧區；實施

引言

在小學道德與法治課堂中，教師要抓住新時代背景下教育改革的契機，從教學方式、教學觀念等角度出發進行創新，最大限度地推動教學發展，提高教學效率，發揮小學道德與法治課程的育人功能。

1科學實施課程

在小學階段，學生開始受到比較系統的教育和教學管理，但是他們的實際道德與法治素質還不夠成熟，他們的能力水平還不夠高。大多數的學生對相關知識的理解和掌握都是以傳統的機械方式進行的，無法對其進行全面的理解。所以，很難將其應用到實踐中去。這是目前中國中小學道德與法治制度建設中的一個突出問題，嚴重地影響著學生的整體素質。目前，中國小學法制教育應從提高學生法律意識、提高學生道德素質、法律素質、道德素質等方面入手，以提高學生的道德素質和法制素質。教師要全面、全面地理解和把握每個學生的法律素養，全面、全面地觀察和理解每個人的法律素養，并根據自己的具體情況進行相應的調整，以便更好地掌握基本的道德法律知識，并積極地將其與其它學科的內在聯系起來。例如《小學道德與法治》中的“校園生活”，就是要把理論和實踐結合起來，把課本的基本內容導入教室，讓學生親身體驗校園生活，感受校園文化，感受校園生活的生機和活力，使他們真正意識到校園生活的重要性，感受校園生活的美麗與魅力，深刻感知自己所身處的校園環境和自己所學到的圖書知識之間的內在聯系。

2以學生為課堂中心

在展開道德與法治教學時，教師需要充分地了解學生的具體學習狀態和學習情況，根據這些內容來進行教學模式和方法的更新，教師需要給予學生發揮自身的平臺和機會，讓學生以一種主動的方式投入到課堂中。在設計教學課堂時，教師可以為學生設計一些問題，引導學生主動地進行知識的應用和總結，讓學生能夠在自主思考解決問題的過程中，不斷地發散自身的思維，強化學生的自主意識，讓學生能夠逐漸形成自主思考的習慣。例如，教師在講解“我們的班級干部選舉”這部分內容時，教師便可以通過巧妙的方式選取班干部，將不同班級干部的不同特點進行描述，設定不同類別的選舉模式之后，再根據所設計出的選舉方式，選舉出最為合適的一種，讓學生通過主動的交流和探究過程來進行思考，教師也可以通過留白的方式，讓學生強化自身的參與程度。教師在提出這一問題后，便可以讓學生主動進行思考，翻閱教材中的內容，掌握選舉的方法。只有學生愿意主動對學習內容進行探究，才能夠強化自身的思維能力和自主能力，這樣才能夠從根本上促進課堂效率的全面發展，讓學生從中形成獨特的思維意識和行為習慣。

3組織實踐活動，培養學生的法治意識

核心素養背景下，小學道德與法治課堂教學將實施不同的教學理念，組織實踐活動，落實先進的思想意識、優秀的教學內容。教師要在實踐活動中，培養學生的核心素養，實現素質教育的真正目的，支持學生的全面發展，提高學生的法治意識。例如，教師可以為學生準備以實踐為導向的課程，進而增強學生對法治內容的關注意識，解決學生在學習中法治意識淡薄的問題。教師在教學“知法守法，依法維權”的相關知識時，組織實踐活動，可以讓學生在實際的生活探索中體驗法律保障人民群眾基本權益的過程。通過看視頻、實際走訪等形式來了解法律的無形力量，學生就會增進對法律的崇敬程度，解決以往在學習中學生對法律知識了解較為淡薄的問題。在實踐中，幫助學生將所學知識運用到解決實際問題中，增強其信心，加深學生對所學知識的印象。

4組織自主學習分享

自主學習意識和學生學習方法的培養方式并不單一。第一，教師在實際的教學中需要彰顯出學生的課堂主體性，讓學生在課上踴躍交流。由于道德與法治課程中的絕大多數內容與學生的生活有很大的關聯，教師可以讓學生以自身的生活經驗為切入點學習這部分知識，結合自身在生活中的觀察與感受理解這部分內容。另一方面，教師也可以讓學生分享自己的經驗，例如學生關于某個話題的理解與思考，亦或是學生針對某個問題分享曾經有過的生活體驗等，為學生提供分享經驗的機會，激發學生的自主學習與探究意識。這不但能夠調動學生的學習自主性，還能夠讓學生對探究知識點產生深刻的理解，增強課堂教學的效果。例如，一位教師在教學“父母愛”這部分內容時，可以結合教學內容和實際生活中與父母相處的點滴細節，讓學生談一談父母的奉獻，表達父母對他們的關懷。學生在教學過程中分享自己在家玩游戲和看電視引發的家庭矛盾，他描述在家看電視或者玩游戲總是會被父母說教或謾罵，父母的行為讓他逐漸叛逆，反感他們對自己的控制，導致家庭矛盾日漸尖銳。后來他認識到想要解決這種沖突的有效處理方式便是和父母進行友好平和的溝通，告訴父母在作業完成以后自己可以有適當的休息時間。在這樣的教學過程中，教師要讓學生認識到，沒有進行有效的溝通，會讓家庭矛盾逐漸擴大。因此，教師可以鼓勵學生主動和父母交流，盡可能地表達自己的想法，進而加深和父母之間的感情。

結語

總而言之，在小學階段道德與法治課堂教學中，教師必須夯實基礎，緊跟時代熱點，更新教學模式，創新教學活動，用最新的理念帶領學生暢游于道德與法治課堂。教師發揮主導地位，用科學的方法指導課堂教學，讓學生獲得更多的知識。事實上，小學的道德與法治課堂是幫助學生健全人生觀、世界觀最關鍵的環節。

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