企業實踐創新驅動下的計算機網絡技術專業教學改革研究

蘇亮 蘇建姜

摘 要：隨著經濟發展對計算機網絡技術人才需求的新變化，專業教學亟須改革創新以適應新形勢。為實現產教融合，應從調整課程體系、改進教學方法、加強校企合作、建立科學的評估機制等方面進行系統改革，重點培養學生的核心競爭力，構建具備產學研特色的課程體系以及與企業共建人才培養新模式。

關鍵詞：企業實踐創新；計算機網絡技術專業教學；教學模式變革；校企合作；應用型人才培養

Research on Teaching Reform of Computer Network Technology

Major Driven by Enterprise Practice Innovation

Su Liang Su Jianjiang

（Department of Computer & Information Engineering，Baotou Vocational & Technical College，Baotou， Inner Mongolia 014035）

Abstract：With the change of the demand for computer network technology talents in economic development，the professional teaching needs to be reformed and innovated to adapt to the new situation.In order to realize the integration of industry and education，systematic reforms should be carried out from adjusting the curriculum system，improving the teaching methods，strengthening the cooperation between schools and enterprises，establishing a scientific evaluation mechanism，focusing on cultivating the core competitiveness of the students，constructing the curriculum system with the characteristics of industry-academia-research and building a new mode of talent cultivation together with enterprises.

Key words：Enterprise practice innovation;Computer network technology professional teaching;Teaching mode change;School-enterprise cooperation;Applied talent cultivation

隨著我國經濟的快速發展，新技術、新業態、新模式層出不窮，對計算機網絡技術人才的需求日益增長。但是，計算機網絡技術專業的人才培養長期以來存在重理論、輕實踐的問題，這與社會對計算機網絡技術復合型人才的需求不相適應。為此，本研究擬從企業實踐創新需求出發，以計算機網絡技術專業教學改革為切入點，通過調整課程體系、教學內容與方法、師資結構、校企合作模式等方式，推動專業教育向理論與實踐相結合的方向轉變。這對于培養適應行業發展需要的高素質應用型人才，實現專業教育與行業需求的有效對接，促進產學融合發展具有重要意義。

一、企業實踐創新對專業教學的影響分析

傳統的計算機網絡技術專業教學過于注重網絡原理和軟硬件知識的傳授，而較少突出培養學生的實踐動手能力、問題分析和解決能力、團隊合作能力等，導致不少畢業生進入企業后，在實際工作中面臨許多不適應的問題。當前迫切需要從企業實踐要求出發，推進計算機網絡技術專業教學改革，以提高人才培養質量，使之更加適應行業發展需求。下面我們將從多角度進行分析，以企業選人用人考核指標為基礎，找出教學改革的著力點。

（一）企業對計算機網絡技術專業人才需求的新特點

在新技術和市場環境的驅動下，企業對計算機網絡技術專業人才的需求已經發生了新的變化。具體來看，主要體現在以下幾個方面：

1.強調具備實際工作經驗

企業當前更加看重應聘者是否具有實際項目開發的經歷，強調應聘者能夠快速上手工作、降低培訓成本。因此，應聘者如果有過網絡管理工作經驗，或者在校期間參與過具體項目實踐，都會成為企業選拔人才的重要考量因素。

2.注重解決實際問題的動手能力

企業網絡環境的復雜性決定了網絡技術人員不僅要掌握扎實的理論基礎知識，還必須將知識應用到實際工作中去解決各類故障和優化問題。所以，企業更看重應聘者是否擁有利用知識分析和解決實際網絡問題的綜合動手能力。

3.綜合素質要求明顯提升

在現代企業團隊協作的環境下，計算機網絡技術專業人才不僅要具備專業知識，還需要有良好的溝通合作能力、學習能力等綜合素質。因此，企業對應聘者的團隊協作能力、項目管理能力、自主學習能力等方面的要求都有所提高。

蘇 亮等：企業實踐創新驅動下的計算機網絡技術專業教學改革研究

（二）學生在企業實踐中面臨的問題

在參與企業實踐的過程中，不少計算機網絡技術專業的學生會遇到一些比較突出的問題，這些問題反映出他們在專業知識應用能力、職業素養等方面還存在較大的提升空間。當前問題主要集中在以下幾個方面。

1.缺乏對實際工作流程的認知

很多學生由于初次接觸企業實際業務環境，不了解團隊之間的協作機制，也不熟悉整個項目流程，所以在參與項目時常感覺無所適從。為了盡快適應，學生需要主動學習企業的運作規范。

2.解決具體問題能力有限

不少學生經常會出現“知其然而不知其所以然”的情況，面對實際網絡故障時，無法快速定位問題根源，這需要學生在企業實踐中多進行技能訓練。

3.溝通協調能力不足

部分學生在團隊協作和溝通方面存在問題，思路表達不清，也缺乏爭議調和能力，這需要學生加強對溝通、協作的重視。

（三）開展教學改革的必要性

面對企業對計算機網絡技術專業人才需求新特點的變化，計算機網絡技術專業教學亟須進行改革創新，以適應新形勢的要求。通過調研分析來看，傳統的教學模式存在以下問題：一是課程體系結構失衡，理論分析類課程過多，案例教學和項目實訓類課程不足。學生無法將網絡原理與實際應用場景進行聯系，實踐動手能力培養不足。二是教學過程注重理論知識的機械傳授，沒有引入典型案例分析和情景模擬的互動教學。學生只習得抽象模型，而沒有學會如何運用知識解決實際網絡問題。三是師資隊伍理論化嚴重，缺乏實際參與過企業網絡建設的教師，導致網絡管理、規劃等課程無法貼近實際工作情況。四是學校和企業合作不足，沒有建立產學研用合作平臺。學生缺少接觸實際項目的機會，也無法對接企業的人才需求。

因此，有必要從調整課程結構入手，設置更多案例教學，改進教學方法，增加教師實務經驗，深化校企合作等方面進行教育改革。只有緊密結合產業發展方向，進行與時俱進的教學改革，我們才能培養出適應經濟發展要求的高素質應用型人才。

二、專業教學改革的具體路徑

為推動計算機網絡技術專業教學改革，實現培養目標與企業需求的對接，我們需要系統規劃改革路徑，形成一系列改革舉措。具體來看，改革路徑可從培養學生核心競爭力、構建特色課程體系、深化校企合作三個方面入手。

（一）注重培養學生的核心競爭力

計算機網絡技術專業面向的是網絡系統設計、運維和管理。隨著技術和需求的快速發展，我們需要注重培養學生的核心競爭力，具體可以從以下幾個方面進行：一要強化抽象思維能力培養。設置案例分析、實訓等應用課程，訓練學生從復雜問題中抽象歸納出本質模型的能力。并且能夠根據模型進行網絡規劃設計。二要開拓國際視野。增加國外先進技術動態的案例分析，培養對行業國際發展趨勢的敏銳判斷。鼓勵學生參與國際化研究項目合作。三要加強團隊項目合作練習。通過團隊項目合作任務的安排，訓練學生的分工協作能力、溝通表達技巧以及項目推進能力。四要激發主動學習的內生動力。舉辦各種技能大賽，充分調動學生的積極性和主動學習的內生動力。培養學生終身學習的自驅力。

（二）構建具有產學研特色的課程體系

針對網絡技術快速迭代的特點，我們需要構建動態化的課程體系，通過多方調研分析，推薦采取以下方式：一是設置貼合行業需求方向的模塊課程。聘請企業工程師根據主流產品路線和技術趨勢，開設應用方向的課程模塊。二是積極引入科研成果。鼓勵教師將科研項目成果轉化為課程內容，開設一些先導性和前瞻性強的課程。三是關注行業發展動態。開設行業發展趨勢類課程，分析行業前沿技術，培養學生對發展方向的判斷力。四是強化知識內涵的應用性。采用案例教學法、項目驅動法等，將理論知識轉化為解決實際問題的能力。

（三）深化校企合作，構建新模式

在當今環境下，高校與企業合作辦學已經成為一種趨勢，這也是深化計算機網絡技術專業教學改革、實現產教融合的有效途徑。通過校企戰略聯盟，可以打通人才培養的全過程體系，實現資源優勢互補和高效配置，從而培養出更加適應企業需求的優秀人才。校企雙方可以在共建實訓基地、制定課程內容、優化教學方法、完善評價機制等方面開展深度合作。只有把企業的需求和反饋融入專業教學的方方面面，讓企業參與并引領專業建設，我們才能培養出既具備扎實理論基礎，又有較強實踐能力的應用型人才。

三、專業教學改革效果評估方法

推進教學改革需要建立科學系統的評估體系，以持續檢驗改革措施的實施效果，發現存在的問題，并及時反饋完善。效果評估要采取定量與定性相結合的方式，從多角度全面考察改革對教學質量提高的影響。評估的對象要廣泛涵蓋學生、教師、用人企業等，通過問卷調查、訪談反饋等方式收集數據。評估的內容則要設置合理的指標，檢驗理論教學、實踐教學、創新創業教育等方面的效果。效果評估一般可以采用以下幾種評估方法：

（一）案例分析法

通常可以選擇改革后新增的應用案例課程，評估案例教學在提高學生分析問題和解決問題能力方面的效果;選擇增加的前沿技術課程，評估其對學生前瞻性思維的培養作用。結合問卷、訪談等手段獲得學生反饋，并由教師評判學生能力提升的程度。

（二）質量調查法

可以設計針對學生、教師、用人單位三種調查對象的質量評價問卷。內容包括課程設置滿意度、教學方法合理性、畢業生能力擬合度等。通過對調查結果統計分析，考察各方面對教學改革的認可程度。

（三）過程考核法

在團隊項目、實訓等教學環節增加過程考核，評判學生的團隊協作態度、問題解決能力、實踐動手能力等。并提供過程性反饋，促進學生能力的提升。

此外，評估不能僅關注結果，更要重視教學過程，增加階段性評估，考核學生的知識運用能力、實踐動手能力、團隊協作能力等，及時反饋完善教學方案。只有構建系統、持續、全面、發展性的評估機制，我們才能推動計算機網絡技術專業教育不斷深化改革，實現人才培養質量持續提升。

四、結語

本文剖析了當前計算機網絡技術專業教學存在的主要問題，即理論教學與實際應用相脫節，未能滿足企業對學生實踐能力和綜合素質的新要求，提出了從課程設置、教學模式、校企合作等方面進行改革的思路，這些改革舉措旨在培養學生的核心競爭力，打造特色化的課程體系，構建校企深度合作的人才培養新模式。當然，任何改革都需要在實施中不斷完善。教學改革也需要建立科學的評估機制以檢驗效果、發現問題、改進方案。

綜上所述，計算機網絡技術專業教育仍需要與時俱進，持續推進教學內容和方法的優化升級，進一步加強實踐教學環節，以培養學生的實際動手和解決問題的綜合能力。同時，高校和企業還需在人才培養方面建立常態化的戰略合作關系，形成產學研用緊密結合的新格局。只有不斷深化專業教學改革，我們才能為國家經濟建設培養出更多高素質的網絡技術人才。

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