生活化教學在高中化學教學中的有效應用

鄭偉

摘要：進入高中階段后化學學科的學習內容要提升一個難度，無論從知識范圍、知識深度等各方面都上升為一個全新的等級，加上化學知識的抽象化，對于高中階段的學生來說理解起來較為吃力。因此，在高中化學教學活動中，教師應當采用生活化教學方式，通過引入生活中的方方面面，讓學生感到更加親近、熟悉，幫助學生降低學習難度，站在多種角度去摸索、理解、分析，將所學知識與實際生活緊密聯系在一起，豐富學生的知識儲備，激發學生對化學的興趣，有效推動學生個性化發展。基于此，本文主要對生活化教學在高中化學教學中的有效應用進行探究，以期幫助學生實現更好的發展。

關鍵詞：生活化教學? 高中化學教學? 有效應用

所謂生活化教學模式通常情況下指的是將日常生活中的方方面面與教學活動相融合，教師會結合教學中的內容創設生活化情境，與知識捆綁在一起，能夠讓學生對知識更好地理解和消化，幫助學生正確掌握化學知識，引導學生在學習中將知識活學活用，用所學知識去解決實際生活中的各種問題，培養學生知識遷移、知識應用的能力，形成良好的學習習慣，提高學生對學習的自主性和積極性，從而達到學以致用的教學效果。

一、情境導入，激發興趣

進入高中階段后，化學學科又跨越一個新難度，這對高中生來說無疑不是一種挑戰，尤其在學習新知識時，抽象性的知識難以理解，時間久了會對化學學科產生排斥感、畏懼感，不利于學生學習。為了能夠調動學生的興趣，需要采取一些全新的教學手段。在高中化學教學中，教師可以通過生活化教學法進行新課的導入，根據教學內容創設相應情境，能夠在課前快速吸引學生注意力，把學生帶入到課堂學習中，激發興趣的同時，讓學生能夠在課上保持熱情、高漲的學習狀態。教師會創設生活化情境，引導學生將所學知識與實際生活聯系在一起，采用生活化的問題去引導和啟發，尋找教材中與實際生活的契合點，通過多種渠道搜集豐富的教學資源，實現高中化學教與學的結合。

例如，在學習“有機化學”這一單元知識時，教師可以帶領學生先從生物學角度對“生物圈”進行相關知識的講授，再根據國家環境保護策略，降解垃圾袋的使用，而后將“降解”這一專業知識屬于引入有機化學的概念之中。在有機化學知識中，所涉及知識與高分子、化學鍵等相關，教師可以引入生活中的高分子材料的例子，設計相關的問題，鼓勵學生在課上交流、溝通，并說出自己的見解，逐漸引出高分子相關的概念，不僅成功引入生活情境，還能讓學生了解所學新課的知識結構，激發出學生的學習欲望，有效提高化學課堂教學的效率。

二、教學啟發，加強應用

高中化學教學的目的是將化學知識運用到生活之中，不斷讓學生接觸廣泛的知識，開闊學生的眼界，啟迪學生智慧，將知識內化于心，達到學以致用的目的。在高中化學教學活動中，教師需要結合教學內容來引入，通過不同的形式來吸引學生的眼球，使學生能夠有一種眼前一亮的感覺，營造良好的課堂氛圍，使化學課堂變得更加有活力、有朝氣，觸動學生的內心。因此，在高中化學教學中，需要教師不斷引導，讓學生在生活中留心觀察，了解生活、熟悉生活、熱愛生活，并參與到生活實踐之中，鼓勵學生走出課堂，打開眼界和思維，將所學知識能夠靈活運用到實踐生活之中，調動學生學習的積極性，激發學生對化學興趣，尋求正確的學習方法來提高學生學習效率。作為高中化學教師，通過不同形式來吸引學生的眼球，使學生能夠有一種眼前一亮的感覺，營造良好的課堂氛圍，使化學課堂變得更加有活力、有朝氣，觸動學生的內心。

例如，在學習“氯”這一化學元素知識點時，教師引入實際生活，根據氯在生活中的作用、用途來為學生們舉例說明，讓學生們能夠意識到氯的重要用途。在生活中，如：游泳池消毒、漂白粉、84消毒液等用品都與氯息息相關。教師還可以為學生布置相關的任務，讓學生們以小組合作的方式自主性搜索關于“氯”在生活中的作用的一些相關資料，然后通過整理、篩選進行對知識系統性分析。在此過程中學生們會對搜集后的資料認真分析和思考，這也是知識鞏固的過程，將所學知識能夠靈活運用于實際之中，培養學生動手實踐、分析推理、解決問題的能力，有效促進學生化學核心素養的全面發展。