小學語文閱讀教學中讀寫結合指導方法探討

韓長文

摘要：小學階段，學生的思維和想象力都處于一個發展的階段，在閱讀教學中，教師要引導學生深入閱讀，挖掘文章的內涵。閱讀是學生學習語文知識的主要途徑，而寫作是閱讀學習的深化。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要注意引導學生進行讀寫結合的指導，小學語文教師在開展閱讀教學時，要注意加強學生寫作能力的培養。基于此，本文針對于如何在小學教學過程中將讀寫進行有效結合來提高學生的語文閱讀能力進行探討。

關鍵詞：小學語文 讀寫結合 指導方法

在小學階段，學生的學習能力和思維能力都處于發展的階段，所以，教師要注意引導學生進行閱讀和寫作的結合。本文將從以下幾個方面來探討小學語文閱讀教學中如何進行讀寫結合指導。

一、培養學生的閱讀興趣

閱讀是學生獲取知識的主要途徑，學生只有對閱讀產生了興趣，才能有更強的閱讀欲望。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要注意培養學生的閱讀興趣，設計一些活潑有趣的活動來激發學生的閱讀興趣。

例如，在教學《金色的魚鉤》這篇課文時，教師可以設計一個活動，讓學生把自己最喜歡的動物畫下來。教師在課堂上提問學生：“你最喜歡什么動物？”如果學生回答“我最喜歡小白兔”，教師就可以給學生講一講小白兔是怎樣的。然后，讓學生給小白兔畫一幅畫，教師可以將小白兔畫成可愛、善良、樂于助人的樣子。學生在教師這樣設計的活動中產生了濃厚的閱讀興趣。與此同時教師引入實際教學內容《金色的魚鉤》。首先，引導學生閱讀文章中的細節，比如作者的背景、寫作風格、故事情節等。此外，教師也可以介紹一些有趣的故事情節，讓學生對文章中的內容產生更多的興趣，從而更好地理解文章中的內容。其次，教師可以讓學生嘗試閱讀不同類型的文章，比如小說、詩歌、散文等。不同類型的文章有不同的閱讀技巧和理解方法，可以讓學生在閱讀中嘗試運用不同的技巧和方法，從而更好地理解文章中的內容。最后，教師可以讓學生進行閱讀比賽或者分享自己的閱讀興趣，分享自己對文章內容的興趣和見解，從而更好地理解文章中的內容。而分享自己的閱讀興趣則可以讓學生們更好地了解自己喜歡和感興趣的文章內容，從而更好地加深對文章內容的理解。教師還可以鼓勵學生進行課外閱讀。學生有了一定的閱讀興趣后就會主動去尋找適合自己的讀物來進行閱讀。通過以上方法，教師可以培養學生的閱讀興趣，讓學生更加深入地理解文章中包含的知識和道理，增強他們對語文學習的興趣。[1]

二、充分利用網絡資源

生活化教學法認為教師應該是一個引導者，是學生學習的伙伴。這需要教師在課堂上更加關注學生的實際生活經驗和認知水平，引導學生思考、探究，培養學生的創新能力和實踐能力。[2]生活化教學法認為教學方法應該是多樣的、靈活的。這需要教師在課堂上更加關注學生的學習興趣和需求，靈活運用多種教學方法，如游戲、實驗、討論等，提高課堂教學效果。在閱讀教學中，教師可以讓學生在互聯網上搜索與文章內容相關的資料，比如：文章的寫作背景、寫作重點、寫作難點等，從而幫助學生更好地理解文章。

例如：在教學《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以讓學生閱讀《狼牙山五壯士》的文章，了解這篇課文的主要內容。然后讓學生對文章進行分析。教師可以先給學生講故事，然后讓學生自己分析故事的情節，并提出自己的看法。比如：課文中寫了五壯士跳崖時的情景，教師可以問學生：“在那一段時間里他們在想什么？心里又是怎么想的？”教師通過引導，可以讓學生更好地理解課文，也可以激發學生對課文的興趣。最后，教師還可以讓學生搜索與文章內容相關的文章和資料，拓寬學生的知識面。教師通過互聯網資源為學生提供閱讀材料和寫作材料，有效提高了閱讀教學效率。[3]

三、開展課外實踐活動

生活化教學法認為語文教學應該與生活實際相聯系，通過生活實踐來學習語文知識。這要求教師在備課時要充分考慮到學生的實際生活經驗和認知水平，設計出符合學生實際生活經驗和認知水平的課程內容。在閱讀教學過程中，教師要積極組織學生參加課外實踐活動，讓學生在活動中加深對知識的理解，鞏固已有的知識。通過開展課外實踐活動，可以激發學生學習語文知識的興趣，培養學生自主學習的能力，使學生真正成為課堂教學的主人。同時，課外實踐活動還可以讓學生獲得實踐經驗，提高自身寫作水平。因此，教師要鼓勵學生積極參與到課外實踐活動中來，讓學生在課外實踐活動中去發現問題、分析問題、解決問題。

例如：在教學《小英雄雨來》這篇文章時，教師可以引導學生進行課外實踐活動，讓學生回家收集一些有關《小英雄雨來》的資料，并把這些資料進行整理和歸納。在整理歸納的過程中，可以讓學生根據自己收集到的資料對課文進行分析和評價。然后，讓學生根據自己掌握的知識和積累的經驗來進行寫作練習。

結束語

閱讀和寫作是小學生語文學習中兩個十分重要的方面。教師要想讓學生掌握讀寫結合的方法，就要把閱讀教學和寫作教學進行融合，加強兩者的聯系，提高學生的閱讀和寫作能力。

參考文獻

[1]劉海霞.讀中學寫? 以寫促讀——小學語文閱讀教學中讀寫結合指導策略[J].亞太教育，2023（02）：106-108.

[2]朱璇璇.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學的方法[J].小學生作文輔導（語文園地），2021（08）：41-42.

[3]唐朋.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學的方法[J].小學生作文輔導（上旬），2021（05）：23.