在初中歷史教學中培養(yǎng)家國情懷

董婉儀

摘? ?要：《義務教育歷史課程標準（2022年版）》明確提出了歷史學科的核心素養(yǎng)內涵。其中的家國情懷體現了歷史學習的價值追求，是其他核心素養(yǎng)達成的情感基礎和理想目標。課例“抗日戰(zhàn)爭的勝利”介紹了教師在引導學生認識、理解中華民族團結一致奮勇抗擊侵略，直至最終取得勝利這些內容的同時，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)，凸顯家國情懷培養(yǎng)的教學方法。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；家國情懷；歷史教學

中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）05-0047-04

歷史課程承擔著落實立德樹人教育目標這一任務。通過歷史課程的學習，學生能夠了解古今中外的歷史，認識歷史上許許多多可歌可泣的英雄人物；能夠學會以歷史的眼光看待社會的發(fā)展，客觀分析歷史上的重大事件；同時，能夠通過對歷史的學習和分析學會辯證地看待問題，形成正確的人生觀、價值觀。《義務教育歷史課程標準（2022年版）》首次提出了核心素養(yǎng)內涵，其中的家國情懷體現了歷史學習的價值追求，是學生學習歷史和認識歷史的過程中，在觀念、情感、態(tài)度等方面的重要體現。如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的家國情懷呢？

一、關于初中歷史教材中的家國情懷

（一）家國情懷及內涵

家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求與社會責任。我認為其表現為了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，進而發(fā)展為熱愛祖國、以歷史的觀點看待國家的發(fā)展，樹立民族自豪感和自信心，面對現實問題，能作出客觀的分析，時刻關注國家的發(fā)展、社會的進步。在義務教育階段歷史課程的學習中培育家國情懷核心素養(yǎng)，最終是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）歷史教材中的家國情懷

在歷史課程中有大量蘊含家國情懷核心素養(yǎng)的史實，例如，抗擊侵略的民族英雄可歌可泣的感人事跡，萬里長城和都江堰等舉世矚目的偉大工程，平凡的勞動人民為建設祖國奉獻的勤勞智慧等，這些體現家國情懷的重要史料都可以幫助學生認識中華民族的偉大，感受民族英雄們強烈的愛國主義精神，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終逐步落實家國情懷這一核心素養(yǎng)。部編版八年級上冊中國近代史教材中與家國情懷有關的史料內容見圖1。

分析這些史料，不難發(fā)現，在中國近代史部分，培養(yǎng)學生的家國情懷應牢牢把握兩個層面的內容，一是沉重的民族災難——列強發(fā)動一系列戰(zhàn)爭和與中國簽訂不平等條約，使中國的主權、領土不斷遭受破壞，從而使學生認識中國所承受的災難，并進一步思考其中的原因，最終認識到保守、封閉必然導致愚昧、落后，只有開放、交流才能使我們的祖國不斷進步，不斷強大；二是中華民族不屈不撓的精神——中華兒女團結一致，艱苦奮斗，努力探索國家富強、民族獨立的道路，從而使學生理解捍衛(wèi)國家主權和民族尊嚴是我們的責任和義務，并堅定繼續(xù)為之奮斗的決心和信心。

二、在教學中培養(yǎng)家國情懷

歷史教材給我們提供了豐富的史料，作為教師，在教學中應該有效利用這些史料，挖掘其家國情懷內涵，精心設計教學活動，以幫助學生落實并發(fā)展這一核心素養(yǎng)。下面以八年級上冊第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”中“抗日戰(zhàn)爭的勝利”為例，簡析在教學中培養(yǎng)學生的家國情懷的策略。

本單元教材內容圍繞中華民族的抗日戰(zhàn)爭展開，其核心是通過展現中國人民抗日戰(zhàn)爭的過程，凸顯在抗日戰(zhàn)爭中中國共產黨不可動搖的領導地位，展現全中國人民英勇抗擊日本侵略者，并成為世界反法西斯戰(zhàn)爭東方主戰(zhàn)場的國際意義。

本單元共包括5課內容，圍繞核心內容按照時序展開，主要內容如下：

（一）“抗日戰(zhàn)爭的勝利”課時內容分析

本課時教材內容由“全民族堅持抗戰(zhàn)”“中共七大”“戰(zhàn)略反攻和日本投降”和“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因與偉大意義”四部分組成，其中蘊含了豐富的家國情懷教育內容。

在建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線后，全國各族人民團結一致、英勇殺敵，給日本侵略者以沉重的打擊。在日本侵略者試圖分化、瓦解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的情況下，偉大的中國共產黨勇敢地站出來，團結一切可以團結的力量，使日本侵略者的陰謀陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海中。中共七大勝利召開后，中國共產黨領導中國人民發(fā)起了強有力的反攻，沉重打擊了日本侵略者的囂張氣焰，使得日本侵略者節(jié)節(jié)敗退，最終被趕出了中國。抗日戰(zhàn)爭的勝利鼓舞了全中國人民的士氣，使得中華民族更加團結，愛國熱情高漲。這些既為中國最終實現民族獨立和人民解放奠定了基礎，更對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、維護世界和平作出了巨大貢獻。

（二）教學目標

八年級學生在進行了一年歷史課程學習后，學習興趣濃厚，對課堂教學中教師創(chuàng)設的討論、查閱資料、調查、參觀等各種學習活動顯示出極大的熱情，愿意和教師、同學交流自己的收獲和體會。同時，對于如何學習歷史課程，如何對歷史材料進行分析和解釋，如何從歷史材料中提煉歷史觀點等，學生已經具備了一定的思路和方法。這些都為教師結合歷史教學內容選取生動、真實、活潑的材料創(chuàng)設情境，引領學生深度參與課堂活動、積極思考、對相關史料作出合理的解釋，最后培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)提供了強有力的支撐。

據此，我設計本節(jié)課的教學目標為：

（1）了解中共七大及其歷史意義，能分析抗爭勝利對中國乃至世界的重要意義。

（2）通過探究“中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因”，學會多角度、綜合分析問題，進一步掌握獲取有效歷史信息、論從史出的學習方法，培養(yǎng)依據史實分析問題的歷史思維能力，涵養(yǎng)史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。

（3）通過“皖南事變”感受中國共產黨以民族大義為重的博大胸懷，通過張自忠、左權等人的英勇事跡和中國人民對世界反法西斯戰(zhàn)爭的偉大貢獻，感受中華民族的精神氣節(jié)，增強民族自豪感，增強愛國主義情感，涵養(yǎng)家國情懷。

（三）教學過程

本課時以“歌”為線索設計了三個教學環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)1：主題歌——創(chuàng)設情境、引入課題

教學活動：播放《義勇軍進行曲》，形成共情，并提出問題——你知道中國軍民是如何堅持抗戰(zhàn)的嗎？日本侵略者又是怎樣失敗的？

設計意圖：從耳熟能詳的中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》出發(fā)，使學生產生共情，引導他們走進戰(zhàn)火紛飛抗日戰(zhàn)爭時期，去感受勇士們拋頭顱灑熱血，為中華民族的勝利英勇奮戰(zhàn)的精神，激發(fā)他們的愛國熱情，初步培養(yǎng)家國情懷。

環(huán)節(jié)2：戰(zhàn)歌——分析史料、理解探究

教學活動1：歷史回眸——出示時間軸

設計意圖：帶領學生回顧抗日戰(zhàn)爭的重要時間節(jié)點，對本單元知識進行梳理的同時，發(fā)展學生時空觀念的核心素養(yǎng)；激發(fā)學生的愛國熱情，強化民族精神。

教學活動2：出示“抗戰(zhàn)后期形勢圖”、圖片“汪精衛(wèi)在南京偽國民政府成立儀式上”、圖片“皖南事變”和“周恩來為皖南事變挽詞”并進行講解、分析；介紹“自己動手，豐衣足食”——人民進行紡線和開荒活動，在敵后抗日根據地堅持抗戰(zhàn)。

設計意圖：引導學生從圖片中了解歷史，理解共產黨人面對日本侵略和國民黨的反共“摩擦”，仍然堅持抗戰(zhàn)，不斷團結和維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，感受中國共產黨的偉大胸懷。

教學活動3：設計問題串，啟發(fā)學生思考、探究。

①觀察圖片任務，指出哪些人參與了抗戰(zhàn)活動。

②分析圖片，指出各階層的人用哪些方式支援抗戰(zhàn)。

③分析、解釋漫畫《全面抗戰(zhàn)》。

設計意圖：通過問題鏈引導學生在分析圖片史料及漫畫的基礎上，理解全民族都在通過不同的方式參與抗日戰(zhàn)爭，使他們感受到作為中華兒女在國家危難之時團結一致，在抗擊日本侵略時所顯示出的不畏生死的愛國主義情懷，同時激勵學生將自己的結論表達出來，史論結合，凸顯史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。

教學活動4：介紹中共七大，并帶領學生圍繞問題串完成探究活動。

①1944年到1945年初，抗戰(zhàn)的國內外形勢發(fā)生了怎樣的變化？

②毛澤東思想和馬克思主義思想有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系？

③結合七大的政治路線來看，如何奪取抗戰(zhàn)的勝利？勝利后走什么道路？

④七大會場上方懸掛的一個標語是“在毛澤東的旗幟下勝利前進”，七大被稱為“團結的大會，勝利的大會”，這是為什么？

設計意圖：引導學生從圖片史料的細節(jié)出發(fā)，體會七大的重要意義，深刻認識到七大不僅為奪取最后的勝利指明了方向，也確定了抗戰(zhàn)勝利后中國的發(fā)展道路。由此激發(fā)學生民族自豪感。

環(huán)節(jié)3：凱歌——總結歸納、提升認識

教學活動1：以表格的形式給出國際和國內一些事件，師生共同分析促使日本投降的因素，結合時間軸及相關圖文材料，講述并明確日本投降的過程。

設計意圖：明確促使日本投降的國內外因素，使學生站在中國近代史的角度上，體會抗戰(zhàn)勝利的偉大意義，發(fā)展時空觀念核心素養(yǎng)；同時，引導學生用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看待歷史，放眼國際反法西斯戰(zhàn)場，體會中國對世界和平作出的重要貢獻，進一步發(fā)展家國情懷。

教學活動2：圖片展示抗日戰(zhàn)爭勝利后，全國各地的慶祝活動。結合時間軸，帶領學生回顧中國近代史以來中國的歷次戰(zhàn)爭結果，引導學生解讀并回答抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義。

結合三則文字史料，帶領學生從世界反法西斯戰(zhàn)場的角度分析抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，充分認識中國共產黨在全民族團結抗戰(zhàn)中發(fā)揮的作用。

設計意圖：通過閱讀材料并對材料進行提煉、概括，引導學生多視角、多渠道、多方式思考與判斷，形成歷史結論，培養(yǎng)學生論從史出的能力，進一步發(fā)展學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋的學科核心素養(yǎng)，同時感受中華民族的偉大。

教學活動3：啟發(fā)學生思考9月3日被確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，12月13日被確定為南京大屠殺死難者國家公祭日的意義是什么。

設計意圖：借助習總書記在抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際所發(fā)表的講話，告訴學生要銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，開創(chuàng)未來，使家國情懷得以進一步升華。

家國情懷是初中歷史學科核心素養(yǎng)的重要內容之一。在歷史教學中，結合歷史發(fā)展和具體的歷史事件，培養(yǎng)學生的家國情懷核心素養(yǎng)，可以讓學生感受今天幸福生活的來之不易，感受當今中國的強大，鼓勵他們在學習和生活中遇到困難時，能勇于接受挑戰(zhàn)，主動肩負起國家發(fā)展的重任。作為一名歷史教師，在教學中應深入挖掘教材中教學內容背后的家國情懷素養(yǎng)價值，既要強化學生對國家的理解與情感，更要關注家國情懷與其他素養(yǎng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的宏觀視野，激勵他們?yōu)閷崿F中華民族的偉大復興而努力學習。

參考文獻：

［1］徐? ?藍.談談研制高中歷史課程標準的一些體會［J］.歷史教學（上半月刊），2016，（12）：14～15.