核心素養下的初中英語寫作教學策略探究

馮海珍

［摘 要］寫作是學生聽、說、讀等各項英語能力素養的集中體現，是核心素養培養效果的客觀載體。文章就核心素養視角下的初中英語寫作教學中存在的問題及其對策進行探討。

［關鍵詞］核心素養；初中英語；寫作教學；策略

［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-0046-03

寫作是英語技能聽、說、讀、寫中的重要一項。《義務教育英語課程標準（2022年版）》明確指出了寫作在英語教學中的重要地位，認為寫作是初中英語教學中不可或缺的一部分。在二十多年的教學實踐中，我認為英語寫作的確是英語綜合素養的重要體現方式之一，它包含單詞、語法和習慣用語等各方面的知識。寫作水平是英語水平的綜合體現，如果學生的寫作水平不佳，那么說明他們對基礎知識掌握不扎實，應用能力不足。因此，分析初中英語寫作教學現狀，找出學生在英語寫作中存在的問題，對提高學生的英語寫作水平至關重要。

一、初中英語寫作教學中應注意的問題

（一）教師對英語寫作教學的重視度不夠

部分教師只注重講解課文和語法知識，在教學計劃和指導策略上缺乏規范性及系統性。書面表達通常會被布置成課后作業，但能認真完成的學生不多。此外，教師工作量大，有時批改作業“力不從心”，通常只是檢查學生是否完成，而沒有檢查其正確性。有的教師對學生的作文沒能及時批改和講評，這對學生的寫作積極性也會有很大的影響。

（二）學生在英語寫作時存在不足

一是詞匯量不夠。有的學生平時不努力，記憶單詞的方法不正確，累積的詞匯量不夠，有的學生拼寫單詞屢屢出錯，覺得困難重重。二是語法掌握不牢固。三是受環境的影響，使用中文式的語法寫作，缺乏英語思維，寫出來的作文令人費解。四是語言組織、語法運用能力不強。部分學生對英語知識的理解不到位，對文章的邏輯結構、語言組織等不懂如何處理，整篇文章只是詞語和句子的堆砌，沒有連接詞，缺乏連貫性。五是審題不慎。有的學生寫作時沒有認真審題，匆忙下筆，寫起來困難重重，沒有主題或離題；有的學生雖然審題了但因粗心大意，寫作要點不全。

二、核心素養視角下的初中英語寫作教學策略

（一）在寫作訓練中，注重以聽、說、讀相結合的方式進行

1.以聽促寫

加強聽力訓練有助于學生獲得更多信息，因為在聽力訓練中，學生可以接觸到更多的材料。為了提高學生的寫作水平或聽力能力，教師可以將課本中的句子或文章改為填空練習題，讓學生填寫單詞補充句子或填寫句子補充文章，通過這樣的方式為提高學生的寫作能力打基礎。

2.以說促寫

在平時的教學中，教師應該要求學生大膽開口讀書或輸出一些簡單的英語詞句來訓練自己，這樣學生的句型結構分析能力和口語表達能力都會得到提高；特別是一些詞句要經常大膽地說出來達到熟練的程度。教師要重視口語和書面語的教學，因為句型結構、口語表達和語法應用都是寫作的基礎。

3.以讀促寫

要提高學生的英語寫作水平，教師可以通過培養學生的閱讀能力來實現。在平時的教學中，教師需要引導學生養成良好的閱讀習慣，鼓勵學生多閱讀，尤其是讀英文報紙雜志，使其增長英語語言見識，拓展英語視角并增強語感。這樣可以為英語寫作積累更多詞匯和素材。為了讓學生更有英語閱讀的興趣，教師可以為學生提供更多趣味閱讀的內容，如英文電影和書籍等。通過有效的閱讀和互動交流，引導學生主動閱讀并積極進行寫作訓練。這樣，學生能夠掌握各種寫作方法和技巧，為英語核心素養的培養打下基礎。

（二）進行多種形式的寫作訓練

1.仿寫

語言的學習一般從模仿開始，仿寫是最基本最有效的寫作訓練之一。一是仿寫句型，培養學生的語感和思維習慣；二是仿寫結構形式，如仿寫應用文文體的書信、日記、申請書等；三是仿寫課文，如教學人教版英語教材七年級上冊Unit 2 “This is my sister”的寫作內容“My? Family”時，學生可以從家庭成員的年齡、職業、外貌特征或其興趣愛好等方面來寫。學生寫作思路清晰后，寫作成功率較高且興趣較大。

2.擴寫

擴寫句子一是將濃縮的句子、短文擴長擴大，但擴寫的句子要長短結合，用新詞新句將原句寫得更生動、更具體、更豐富；二是用不同的稱謂來替代原句稱謂，如從人稱、名詞、動詞等進行代替擴寫。練習初期，可以將短語擴成句子，將簡單句擴成短文，比如every day、on the playground等，可以擴寫為：I play soccer with my friends on the playground every day.雖然擴寫比較簡單，但要求學生有足夠的語言能力和詞匯量，且教師要及時解決學生寫作中遇到的重難點問題，有效提高學生的寫作水平。

3.說寫

說寫也是常見的英語寫作形式，但難度稍大，要求也更高。比如，教師給出主題或關鍵詞，讓學生用自己最熟悉的單詞、短語、句子來即興創作，表達出主題思想和相關事件，即進行頭腦風暴（brainstorming），學生如何開頭或怎樣結尾，教師都要適當進行指導，讓學生快速掌握說寫的技巧，提高寫作水平。

（三）加強對學生寫作技巧的指導

1.仔細審題，明確要求

在完成初中英語書面表達時，仔細審題非常重要。學生需要理解主題、明確要寫的內容和采用的格式，并清楚使用何種人稱和時態。初中英語書面表達的格式一般分為兩種，一種是書信格式，另一種是一般記敘文格式。在初中英語書面表達中，常用的時態有一般過去時、一般現在時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時等。此外，人稱的使用也非常關鍵，學生需要根據題目中的要求，確定使用第一人稱、第二人稱還是第三人稱，使用單數還是復數。因此，仔細審題對于初中英語書面表達非常重要。

2.確定主題句，編寫提綱

主題句是文章的靈魂。在確定主題句后，可以按照主題句的邏輯思路安排段落順序。在每個段落中，都應該包含明確的主題句，以及支持主題句的具體事例。編寫提綱，即按照主題句和段落順序列出文章的要點。提綱可以幫助學生在寫作過程中保持清晰的思路，使文章結構更加合理。另外，還要處理好開頭和結尾，即在文章的開始和結束部分引出或概括主題句，以吸引讀者的注意力并表達文章的核心思想。

3.規范語言，精準表達

在寫作初期，要構思好用什么句型、用什么詞語表達更準確，盡量使用自己熟悉的知識，不要用難詞或多義詞，盡量用短句不用長句，以通順、準確的語言表達出主題。例如，The man from England is my friend Jack.這個句子就可以用三個簡單句來表達：The man is Jack. He is my friend. He is from England.還有，使用復合句要注意連詞的正確性及主從句時態的正確性，如Unless you study hard， your dream will not come true.

4.敘述流暢，過渡自然

確保文章的流暢度和連貫性非常重要。在教學過程中，教師要著重讓學生學會抓住寫作的主題，并遵循一些原則和技巧來文章，如使用連接詞來連接段落、整合信息和確保語義連貫。為此，教師可以提醒學生注意連接詞的使用，并與他們一起總結表示步驟、順序等的連接詞。如表示步驟：first， second， third...表示順序： then， next， after that， finally...表示歸納：in a word， all in all...有了連接詞的承上啟下，文章的結構更緊湊，邏輯性更強。

5.書寫規范，卷面整潔

書寫規范、卷面整潔是寫作中必須注意的方面。在寫作過程中，學生要注重文章的整體結構，首先要按照英語寫作格式規范書寫，比如首字母大寫、使用準確標點符號等，其次要保證卷面整潔。文章段落排布要合理，不能隨意涂改，以防涂改導致卷面潦草不整潔。因此，寫作時應先打草稿，仔細檢查并修改，注意內容要點、主謂語和時態的使用、關聯詞語的使用、標點的使用、詞數和格式等方面，確保無誤后再抄寫在答題卡上。

6.以人教版英語教材八年級上冊Unit 6的話題為例，主要是談論生活目標和將來的打算

這一話題主要涉及學習、生活以及理想等方面的計劃或安排。在寫作時，學生要清楚自己想表達的內容和主題，明確自己的觀點和想法，并采用適當的連接詞銜接語句，讓文章的結構更緊湊、更流暢。同時，要注意使用正確的時態、語態，豐富詞匯、精準用詞，讓文章更具說服力。寫作是一個需要細心和耐心的過程，只有認真對待才能寫出高質量的文章。以下面這個書面表達訓練為例進行分析。

【書面表達】寒假即將到來，你肯定有很多關于下學期的計劃，假如你是李云，請你寫一封電子郵件給你美國的朋友Mike，向他介紹你下學期的計劃。

內容提示：

1. 回顧這個學期你，發現自己的數學成績有了很大提高。

2.下學期你打算更努力學習英語并取得更好的成績。

3.上吉他課。

4.為了保持健康，多鍛煉。

解題思路：

1.審題：該寫作任務是介紹下學期的計劃。體裁：書信（應用文） 。時態：一般將來時。人稱：第一人稱。

2.布局（提綱）。

引出話題：Hows going？ The winter vacation is coming.

要點：work harder at English and get better grades；take guitar lessons；get a lot of exercise

總結：Hope everything goes well with you.（表達祝愿）

范文：

Dear Mike，

Hows going？ The winter vacation is coming. This term will be over. When I look back，I find that my math improved a lot because of my hard work. However，my English is still not as good as some students in my class.

Im going to work harder at English and get better grades next term. I really love music， so Im going to take guitar lessons. Its a good way to relax. To keep healthy，Im going to get a lot of exercise，too. In a word，Im going to be a better student next term.

Thats all. Hope everything goes well with you.

Yours， Li Yun

（四）注重作文的批改形式和講評反饋

1.批改作文的形式

一是課后批改。即教師批改后集中講評的方法，但教師不能只是簡單打分，要勾畫點評岀學生作文中的優點及存在問題，記錄作文中的普遍性和典型性問題，發現問題的共性并進行講評。二是面對面有針對性的批改。即一對一指出學生作文中存在的問題和需要注意的事項，讓學生得以及時改正。三是學生之間互相批改。讓部分英語基礎較好的學生參與批改，可以分組進行。學生通過對作文進行互批，既可以鍛煉改錯能力，又可以增強修改文章的意識，同時可以避免以后在寫作中犯別人所犯的錯誤。經過一段時間的訓練之后，學生會形成良好的寫作習慣，可以減少出錯。

2.作文的講評反饋

首先，教師在批改完學生的作文之后，要及時對學生的作文情況進行講評反饋，做得好的方面要進行表揚，做得不好的方面要進行反饋，及時指出學生存在的問題及其改正的方法。其次，教師對學生的作文要給出一些激勵性或委婉的建議性評語。如“Your article is great， come on！ ”“Done well！ ”“I agree with you！ ”激勵性的評語能激發學生寫作的熱情，委婉的建議性的評語能讓學生樂意改正自己的錯誤，這樣更能激發學生寫作的興趣 。

三、初中英語寫作教學體會

實踐成果表明，教師采用上述策略進行英語寫作教學可以顯著提高學生的寫作能力，使學生對英語學習更感興趣，教師教學也更加生動。讓學生以更積極主動的態度去學習寫作，這是教學的目的。教師應該探索更多的教學策略，讓學生在快樂的學習環境中掌握基礎知識，同時在聽說讀的全方位訓練中發展寫作能力，提高寫作水平。因此，在英語寫作教學實踐中，教師需要認真研究教材，巧妙設計教學任務，將寫作納入聽、說、讀的訓練中。

總而言之，在英語教學中，寫作教學并不是簡單的主題教學，而是需要全方位、多角度為學生的英語寫作能力和素養提升做好鋪墊的，這樣才能促進學生英語學科核心素養的提高。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 吳文軍. 核心素養視域下小學英語寫作教學策略的研究［J］. 英語畫刊（高級版）， 2019（24）：39.

［2］? 王鳳嬌. 核心素養導向的高中英語寫作課教學模式［J］. 中小學英語教學與研究， 2019（2）：39-42.

（責任編輯? ? 黃? ? 曉）