基于小組合作學習法的中職英語閱讀課

謝怡

摘 要：立德樹人是教育的根本任務。中高職英語學科教學始終將立德樹人放在首要位置，將學生語言運用能力和實際交際能力的培養有機結合起來，把充分調動學生的學習積極性作為教學的設計理念。本篇案例以一節介紹食品碳足跡的閱讀課為例，利用小組合作學習、PPP（Presentation/Practice/Production）教學法，通過多種活動形式，增加課堂內容的多樣性與趣味性，激發學生的學習興趣，有利于幫助學生樹立健康生活、綠色環保的理念。

關鍵詞：小組合作；碳足跡；課程思政

作者簡介：謝怡，上海市浦東外事服務學校。

一、教學背景

（一）背景分析

教師通過日常的英語教學，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，將社會主義核心價值觀逐漸內化為學生的自身追求，從而達到為社會發展培養高素質人才的目標。同時，教師應以職業發展為導向，聚焦語言實踐，幫助學生開拓國際視野。教師在教學中應創設基于生活和職場的情境，以核心素養為引領，以活動為載體，引導學生主動參與學習，基于意義開展語言活動，并有機融入語言知識的學習，從而激發學生的學習興趣，提升其語言運用能力。

（二）學情分析

授課對象為22級計算機網絡云計算專業的學生，共30人，其中男生23名、女生7名。他們喜歡旅游，熱愛美食，也擅長搜集資料，喜歡拍攝短視頻在社交媒體上分享，樂于參加小組活動。同時，他們熱情開朗，求知欲和表現欲強。在經過初中英語課程學習之后，有一定的語言基礎，但是口語表達能力較弱、掌握的單詞量較少。……